假如你是班主任如何管理班级.ppt

班主任（class sponsor） 学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生 活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者，也 是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。 班主任的基本任务 我国的中学班主任工作暂行规定对班主任任务作 了明确规定。班主任的基本任务是：“按照德、智、体、美 全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导 学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体 魄健康的公民。 案例1： 接接 手手 乱乱 班，怎班，怎 么么 办？办？ 这个学期，学校领导要求这个学期，学校领导要求A A老师接手老师接手 一个全校出名的乱班。一个全校出名的乱班。A A老师很担心，因老师很担心，因 为他才参加工作一年，工作的经验尚浅为他才参加工作一年，工作的经验尚浅 ，接那样一个全校出名的乱班，他怕应，接那样一个全校出名的乱班，他怕应 付不过来。这个班级有着付不过来。这个班级有着“天下第一烂天下第一烂 班班”的称号，不到两年的时间换了三个的称号，不到两年的时间换了三个 班主任，没有一个老师对他们有信心的班主任，没有一个老师对他们有信心的 。为此，。为此，A A老师很着急，不知道接这样的老师很着急，不知道接这样的 班要从哪儿入手？班要从哪儿入手？ 心里准备：“接乱班”不是世界末日 技术准备：做好接班之初的“10个一” 策略准备：方法对头就不难 1.抱有充足的信心。 2.努力调整心态。 3珍惜挑战机会。 4.燃起心中的爱之火。 5.准备打持久战。 1.与原班主任谈一次话。 2.熟悉一遍学生的姓名。 3.提前给学生写一封信。 4.见好开学第一次面。 5.制定好第一个班规。 6.选好第一轮班干部。 7.处理好第一个违纪学生。 8.组织好第一次集体比赛。 9.准备好第一次大型考试。 10.开好第一次家长会。 1.1.摸准学生的心态。摸准学生的心态。 2.2.抓住抓住“乱乱”的源头。的源头。 3.3.从简单工作入手。从简单工作入手。 4.4.留心留心“冒尖人物冒尖人物”。 5.5.聚合课任老师的聚合课任老师的“心气心气 ”。 要避免三种错误解决方式 错误方式一：新官上任三把火 解决良方：班主任要平心静气，摸清情况，掌握第一 手材料，找准班级问题所在。 错误方式二：重症还需下猛药 解决良方：班主任要采取对症下药、聚拢人心、个个 击破的方式，解决班级存在的问题。 错误方式三：破罐子破摔 解决良方：班主任要有耐心、爱心、责任心、坚信自 己的付出一定会有收获。 案例 学学 生生 之之 间间 发发 生生 冲冲 突，怎突，怎 么么 办？办？ 现在的学生自我保护意识太强，容易和 他人发生冲突。一天，学生甲背着书包往楼 下冲，在楼道拐角处，与急着上楼的学生乙 撞在一起。甲忙道歉，可乙捡起撞破镜片的 眼镜，恶狠狠地说：“对不起就完了？眼镜 怎么办？”甲说“又不是我一个人的责任。” 就这样，你一言，我一语，最后竟厮打起来 。请问，当学生之间发生矛盾冲突时，我们 该怎样教育他们？ 平时防范：智者治乱于前平时防范：智者治乱于前 1.未雨绸缪三法 一是抓好行为规范教育 二是加强法制教育 三是开展丰富多彩的班级活动，融洽学生之间的感情 2.平时注重“四育” 一是教育学生学会文明用语，让“道歉”成为冲突的降温剂 二是教育学生遇事多自省，让“退让”成为冲突的加速器 三是教育学生学会倾诉，给自己减压，让“心态”成为冲突的调控 阀 四是教育学生知法守法，让“法律”成为冲突的警戒线 3畅通信息渠道 4.“压”“放”结合 5.教会学生自控室关键 现场化解：勇者化剑为犁现场化解：勇者化剑为犁 1.把握冲突规律 一般冲突都会经历三个阶段：语言冲突、轻微肢体冲突、 有目的的伤害。 2.掌握处理的要点 及时到场、迅速隔离、以柔克刚、真情劝导。 3.实施兵法“五计”。 “擒贼先擒王” “暗度陈仓” “欲擒故纵” “抛砖引玉” “远交 近攻” 4.让当事人“五思” 一是思考在整个事件过程中，他自己有哪些地方做得不对 ；二是思考在事件发生时为什么没有更好的办法避免 冲突扩大；三是思考当时为什么没有使用现在现在想 到的好办法来化解冲突；四是思考本次事件给班级、 老师、同学和自己带来哪些负面影响；五是思考如何 了结此事。 5.巧用同伴调解 6.注重团体作战 后续教育：忍者始善终后续教育：忍者始善终 1.完善申诉程序 2.提供发泄平台 3.防止冲突反弹 4.冲突变