充分利用网络资源优化美术课堂.doc

充分利用网络资源，优化美术课堂河东办事处中心校郭程小学 郭志爽进入新千年，远程教育信息技术的不断发展，使人类传递信息、获取信息、处理信息的手段发生了巨大的变革。而这变革也给21世纪教育教学改革带来了新的机遇与挑战。广大教师已经站在改革的最前沿。如何使大批教育工作者将远程教育信息技术运用到教学中，使之传递给学生，这将是我们广大教育工作者面临的至关重要的问题。随着人类社会的不断发展与进步，电脑已逐渐成为整个社会中不可缺少的、正在各行各业中发挥其独特效能的一种工具，正以其迅雷不及掩耳之势在越来越多的家庭中普及。于是，远程教育信息技术与各科课程的整和也成为教育界普遍关注的一种新的教学手段，它打破了原来传统的一成不变的一支粉笔、一方讲台的教学模式，正以其新颖性、趣味性、多样性、艺术性等特点，逐步渗透到各个学科的教学中。本着提高小学学习美术的兴趣，增强美术教学效果，提高美术课堂教学效率的宗旨，在此浅谈一下信息技术与美术课程整合教学最直观的几点感受：一、运用现代信息技术，展现丰富的视觉形象，促进观察，激发兴趣。 小学美术课程内容虽浅显却很丰富，时空跨越古今中外，若只通过挂图、书本和口头描述等有限形式对学生传递信息，让学生来观察感受事物是带有明显片面性的，同时也很难真正发现事物的美。现代信息技术利用多媒体等工具以它们独特的功能将丰富的感性材料整体而直观地展现出来，往往比原材料显得更鲜明、更集中、更强烈，教师利用已有的图表、照片、投影仪、电视教材、计算机辅助教学软件等各种教学媒体，或直接使用、或经过一定的选择、开发和组合后加以使用，并在教学媒体中表述一定的思想和意图，对学生进行有效的传播，再加上巧妙的设问，促使学生更进一步观察比较事物，使学生看得清晰，感知得更充分。如巧妙的组合一课，利用课件中各种基本形的移动与大小疏密搭配，做出各种不同的组合，并提出要求，让学生找出各组合之间的不同，说出哪种组合最美及认为它最美的道理，从而充分发挥学生认识的主体性，也让学生充分感受画面组合的美并寻找其规律，体验艺术美的情感。因此，信息与美术课程整合进行教学，信息适中、节奏快、活动化教材内容、交互性强，能产生多种感官的刺激。在远程教信息技术与美术课程整合中真正地融洽了耳闻其声、目睹其画的作用，实现了语言交际与非语言交际相辅相成的价值，学生不仅可以动手模拟绘画，还可以“察颜观色”，增强了学生的情感教育和直观教学。二、运用现代信息技术，可以引入听觉材料，设计视听游戏，巧设情境，在音乐中感受事物形象，形成丰富的视觉想象，产生视觉共鸣。课堂上，教师只是一个指导者，学生才是一切。例如，我在教一年级简笔画课小松鼠时，先下载小松鼠的图片，然后再处理笔画的顺序，先画哪一笔，再画哪一笔，在显示屏上一目了然，学生就不会因为松鼠的笔画多而无处下笔，而高年级的美术教学则是巧妙地利用远程教育下载的精美图片播放给学生，再配上从远程教育资源中下载的动听的音乐，如名曲高山流水等，学生从听觉和视觉上得到了满足，在欣赏这些艺术作品的同时，学生不知不觉动起了手中的笔，逐步进入了风景画我爱家乡课堂教学的气氛中，在画画的过程中，有的学生说他画的房子是圆的，而且房子顶端有小鸟；有的说他画有绿草，田野里有绿草，有野花，有小白兔，上面是蓝天，有白云，还有老鹰我再从远教资源中打开备存的名家作品让学生再次观看，学生更是画兴大发，有的说要赶上齐白石，有的说要超越达芬奇在这样的教学环境中，学生不仅欣赏了著名画家的作品，而且培养了他们仔细观察事物的好习惯，达到了预期的教学目的，提高了课堂教学的效率。三、远程教育的动感性可以培养学生的思维创新能力远程教育的信息技术与美术课程整合对小学学生具有创新思维能力，远程教育动感画面内容丰富，画质流畅，同趣味性融为一体。产生强烈的动态效果，使学生兴趣盎然，为学生的学习发挥了能动性，使学生的思维能力得到了启发。既培养了学生的思维创新能力，又为学习美术和其他课程提供了广阔的天地。在传统的课堂讲授中，由于不能提供实际情况的生动性和丰富性，又缺乏促使学生观察的基础，难以激发学生的联想与想象，更难以提取长期记忆中的有关内容，因而使学习者对知识的意义建构发生困难。如今，运用现代信息技术与小学美术教学的整合就可以改变这种状态，可以有效地从欣赏、工艺设计及绘画课等方面发挥作用，现代教育技术带给学生的时空感受使学生懂得了艺术的博大与多变，优化了课堂教学。 实践证明，现代远成教育技术与美术课程整合运用，我们才能更好地完成新课程标准为教师提出的要求，提高了美术课堂教学效率，发挥了学生的主体作用，拓展了学生的创新思维能力和相互合作的精神。