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中职班主任实施情感教育的方法初探 【摘要】班主任工作的方法多样，目标多样，但是，归结起来却离不开一点，那就是情感教育。事实上，情感是教师“说”，学生“听”的基础，是学生与教师实现“心贴心”交流的基础。在班主任的工作实践中，只有是立足情感的目标才能实现，只有立足情感的方法才能发挥作用。尤其是在中职学段，“严厉”的班主任，往往不如有亲和力的班主任构建的班级氛围好，学习效果也不如后者好。 【关键词】中职；班主任；实施；情感教育；方法 在学校教育教学实践中，班主任是实现班级管理、学生管理的“第一人”。中职学段，班主任对于学生的影响更大，毕竟中职学生的“思维高度”，与成年人已经很接近了。中职班主任要想实现教育目标，要想实现学生发展，就要抓住最关键的切入点，最有效的方法，最适宜的目标来实施教学。那么，在中职班主任的日常工作中最适宜的方法、目标、切入点是什么呢？笔者认为就是情感教育。那么，中职班主任如何在日常工作中实施情感教育呢？本文对此进行了分析。 一、树立情感为基础的工作理念 在班主任的工作实践中，我们实施工作的基础理念应该是什么呢？在笔者看来，不能仅仅是“好好学习”，而应该“情感沟通”。这里中职班主任情感沟通指的是中职班主任与学生在教育教学和班级管理工作中，通过情感的吸引和感染，达到彼此间传递思想观念、促成认识、行动上协调统一的实践活动。 二、教师用个人魅力影响学生 在笔者看来，中职学生对于“严师”、“名师”未必会真的认可，他们认可的往往是“能师”，“高师”。所以，作为中职班主任，即使是在学科教学实践中，也要注意展现自己的能力、魅力，用高修养来影响学生。我们不能将班主任在课堂教学简单地认为仅仅是对知识的传授，而忽略它在班主任与学生情感沟通上的巨大隐性作用。比如班主任渊博的知识、较高的教学技巧、良好的教学氛围等都会对学生产生潜移默化的教育作用。 三、注意与学生的日常交流 （一）坐下来谈心 在笔者看来，班主任与学生之间的交流，不是几句话就能实现的，班主任与学生要做的应该是坐下来“谈心”。班主任与学生之间的聊天、谈心和讨论是双方在比较轻松、非正式的氛围中进行的情感沟通，既可以是班主任与学生一对一的个别交流，又可以是与全班学生进行的集体式的交流，如班会、团组织生活会等。 （二）书写“信件” 就当前而言，新媒体资源的丰富，沟通形式的多样，班主任与学生之间可以用多种方式“书写信件”。而班主任与学生之间的信件交流有助于消除彼此在情感沟通中的时间和空间限制，也有助于保护隐私，使班主任获得学生更多的真实情感表达。 （三）营造交流氛围 在前面笔者已经说过，中职班主任的日常工作中，需要做的主要工作就是“交流”与“沟通”。而在中职班主任情感沟通工作中，只有积极的情感交流才能使班主任和学生之间的情感沟通是在平等轻松的氛围中进行的，更容易使双方产生情感上的共鸣，彼此认同。 四、注意双向交流 传统的教育教学实践中，不管是在教学中也好，不管是在教师与学生交流中也好，教师都是“主体”，学生往往就是“纯的受教育者”。但是事实上，这种单向的交流方式需要改变。在情感沟通过程中，双方思想观念、道德观点的交流既是教师向学生传递一定社会所要求的思想观念和道德规范，又是学生就自己对这些思想观念和道德规范的掌握和理解状况向班主任进行反向的传递。在班主任工作过程中，班主任应采用“移情式”的教育方法，多站在学生的角度，真诚的倾注情感，爱护、关心受教育者。 五、了解不良情感的产生原因 “对症下药”，也就是说，只有“对症”，我们的“药”才能发挥药效。相反，如果不能做到“对症下药”，我们的“药”只能“治标不治本”。因此，在班主任实施情感教育之前，要首先了解学生产生不良情感的原因。引起中职生不良情感的是多方面的复杂的，尤其是班主任与学生之间缺乏有效的情感沟通，使得学生无法适时适当地宣泄和倾诉内心的烦恼和忧郁，这些消极情绪长期郁结形成情感问题。因此，有效的情感沟通能使班主任及时了解学生的情感状况，对不良情感能及时地采取控制和调适的手段。 六、中职寄宿生问题 在问题学生的组成中，中职寄宿生占大部分。为什么呢？就因为中职寄宿生难以管理。所以在班主任了解学生问题时，要将心思多花在他们身上。部分寄宿生由于暂时脱离父母的管束，缺乏严格的自律，容易引发一些错误思想和不良的行为。如打架斗殴、逃学、迷恋网络游戏等。通过情感沟通，班主任能了解学生产生不良思想和行为的深层次原因，引?其科学地、客观地看待一些社会事件和社会问题。 七、注意与家庭教育相联合 在笔者看来，虽然中职学生在校时间较长，但是，家庭教育的影响依然很大。在解决学生问题的过程中，教师要注意与家长共同向一个方向施力。教育者首先需要通过调查走访，查清其旷课、迟到的原因，是厌学情绪导致，还是因为沉迷于网络的原因，或者其他原因使然。对于不同原因导致的这一行为，教育者要采用不同的情感沟通方法。 八、把握关键的时段 中职学校教育教学实践中，哪一个时间段最适宜实施情感教育呢？在笔者看来最适宜的时间段当然就是高一学段。刚升入高一的学生，这一阶段的情感沟通，班主任要针对其迷茫、急欲了解中职生活的特点，制订新生入学教育计划，结合学校的高一新生开学典礼，通过开展班会的形式，向高一新生讲解中职阶段的学习、生活特点，也可深入走访寝室与住校生谈心、举办高年级优秀学生与新生交流会。 综上所述，中职学生的思想、情感已经趋于成熟。对于他们