广东高职院校体育课程设置的现状研究(番职院).doc

广东高职院校体育课程设置的现状研究 许 丽（广东体育职业技术学院，体育管理系，广东 广州 510663）摘要：本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法等对广东省高职院校体育课程的现状进行研究，对体育课程设置时限、体育课程开设项目及不同专业学生可能从事职业的职业病（劳损型）进行研究提出了高职体育教育应充分考虑学生未来职业情况，有针对性的开发适合职业岗位能力发展的课程。关键词： 高职院校； 体育课程； 现状研究中国分类号： 文献标识码：A 文章编号：1前言高等职业院校的体育教育在教学目标上与普通高等体育教育的“培养学生的体育兴趣，以帮助掌握和形成运动技能，增进健康”为主要目标不同的是，高职院校培养的主要是高技能的实用人才，它所需要的不仅仅是智能，更需要体能和相应身体素质去完成工作任务，因而高等职业教育的体育课程承担学生的“健康”目标任务外，更重要的是要承担配合职业技能的形成所需要的体能或身体素质目标。此外，高职教育的体育课程还要承担着预防可能出现的职业病的目标。高职教育的这些目标决定了高职教育的体育课程与普通的体育课程有着明显的差异，建设与高职院校教学目标和规律相适应的体育课程，是实现高职教育目标的重要途径，也是促进高职教育的重要措施。本研究通过对我省高职院校体育课程设置的现状进行研究，实现研究视角的创新。另一方面，为完善高职体育课程建设和促进高职教育的发展服务。2.研究对象与方法2.1研究对象本研究选择广东省具有代表性的7-8所职业院校为研究对象。2.2研究方法本文采用的主要研究方法为访谈法、问卷调查法和文献法，通过对文献进行收集、分析及对各高职院校专家和企业技术人员的访谈；选择7-8所具有代表性职业院校进行调查，了解目前我国高职体育教育课程设置的现状，为本研究做好坚实的基础。3研究结果与分析3.1体育课程设置时限情况分析关于体育课程设置时限,教育部规定：普通高等学校的一、二年级必须开设体育课程（四个学期共计144学时）。修满规定学分、达到基本要求是学生毕业、获得学位的必要条件之一。专科学校(三年制)开设两年体育课(四学期)，本科第五学期开设选修课。高等职业院校的学生在校学习时间一般是三年制，也有部分学校的个别专业是两年制，在调研的过程中，大部分院校把体育课程作为必须课程放在第一学年上课，在第二和第三学年会根据学院具体情况来安排，通常是学校有条件的会设置一些选修课或课外体育活动等内容，在执行的过程中很少能完全保证每周都上课。表1 体育课程设置时限情况（N=8 ） 表1 体育课程设置时限情况（N=8 ） 类别学期必修占%选修占%课外体育（训练）活动占%第一学年10025375第二学年2537.525第三学年12525125此次调查100%的学院都是只在第一学年开设必修体育课程，有25%的学院在第二学年还开设有必修课，有12.5%的学院在第三年还开设有必修课，其中某些院校在第一学年的第一学期和第二学年的第一学期开设必修课。调查结果显示在第一学年开设选修课的占25%；在第二学年开设选修课的占37.5%；在第三学年开设选修课的占25%。有37.5%的学院在第一学年开设有课外体育活动或训练；第二学年开设有课外体育活动或训练的占25%；第三学年开设有课外体育活动或训练的占12.5%。另外，在授课课时方面，大部分学生都能保证第一学年的必修课程学时数，而第二和第三年的选修课程和训练课程一般不能很好的落实。3.2体育课程开设项目情况分析在所开设的课程中所有体育项目还十分有限，只有为数不多的几个常规项目（包括篮球、足球、乒乓球、羽毛球、游泳、健美操等）。在选修课中，考虑到选修的学生人数问题，有些项目设置了，但因不够开班，故而取消了；大部分选修的体育项目只设置了半个学期，每周只进行2-3次训练，且在期中和期末考试前、考试中暂停，每次训练的时间也只有1-2小时左右。设置了课外体育活动的院校中，每班每周只进行1次活动，每次1小时，但其中、期末考试周和复习周停止活动，这离纲要所倡导的每天1次体育活动的要求还有很大的差距，造成这种状况主要还是受学院制度及软硬件条件所限。3.3不同专业学生可能从事职业的职业病（劳损型）研究通过对我省部分高职院校体育专任教师和已毕业学生的访谈，了解到学生对将来所从事专业的职业病了解不多，认识上存在一定的差异。比如，常期伏案工作的群体，相关的职业主要有计算机人员、文秘人员、财务会计专业人员等，这种工作类型属于常期静坐的，就容易产生肩颈劳损、腰部酸痛等常见的职业疾病，对于这些人员，在调研的过程中他们都能认识到本职业容易产生这种职业病，但是在上学期间，他们对这些并不是很了解，在学习的过程中并没有去做到有针对性的专门练习，另外，据他们介绍，他们的老师也没有针对岗位设计和传授预防职业病的方法和技能。因此，大部分人群是对这方面的预防和治疗的方法不了解。在访谈的过程中，也有一些群体是对职业病的认识不够，例如经常从事户外方面工作的人群，类似于导游、营销人员等对职业的认识很模糊，认为自己经常在户外进行运动，运动量已经够了，不需要再做特殊的预防。但经过访谈人员的引导，他们能很快认识到预防和治疗职业病的重要性。在课程设置上要考虑学生将来工作中对体育的需要，有针对性的设计对学生职业有关的体育课程，使学生经过在校期间的有针对性的训练达到增进健康、增强体质的效果，对今后的工作会有所帮助。例如机械、工作制造业等专业的学生，他们的工作类型主要是站立的，因此，在体育教育设计中，要结合学生专业岗位的特点，设计有利于发展学生肩带肌、躯干肌、脚掌力量和下肢静力耐力的动作。高等职业院校在体育课程的安排上，要把学生的专业岗位需求放在第一位，在课程设计上应考虑为学生的终身体育和可持续发展服务。高等职业院校的学生主要从事技能性工作，工作类型通常是重复性高、单调又辛苦，对身体局部的损伤也比较大，有效的体育运动项目来预防职业病的发生，以减轻工作给他们造成的伤害。在教学内容的安排上也要考虑到学生今后的职业需求，不仅要他们掌握运动技能，而且要让学生掌握健康锻炼和预防的方法。根据各专业不同特点有针对性的、合理的安排体育教学内容，使学生在校期间的体育学习能够和将来的就业岗位紧密结合，这样一来，既保证了学生身体素质的提升，也保证了学生能在今后的工作和生活中合理运用身体锻炼的方法。使学生能有健康的体魄从事未来的工作，既符合职业发展需要，又可满足学生终身体育需求。在课程内容的开设上要根据不同专业的职业特点设计合理的课程，可以考虑将岗位类型是坐姿操作类的，如：计算机、文秘、汽车驾驶员、 电子元器件流水作业安装工、 电脑、电视、精密仪器维修工、 数控机床操作员、 控制台操作员等，这些职业要求从业人员要有较好的手指协调性和动作的准确性和持久的耐力水平。同时对从业人员的心理素质也有较高的要求，比如要有较强的专注力和抗压能力。这类群体易患的职业疾病主要是脊柱畸形、肩颈疾病、眼部病症和坐骨神经、痔疮及神经衰弱等职业疾病。在课程的设计上可以考虑开设能够增强手指灵敏性和快速反应的能力，如篮球课；对于预防脊柱畸形方面，可以通过开设体育舞蹈等类型的课程来实现预防的效果；眼部疾病的预防可以通过乒乓球、羽毛球课程来达到目的。也就是说在项目的选择上要结合岗位特点来选择课程内容，同时也要考虑学生的个性发展规律，做到内容丰富多彩，形式灵活多样，以此来吸引学生对体育活动的喜爱，形成终身体育的习惯，使学生具有适应所对应岗位的能力，在毕业后能立即胜任岗位工作。4体育课程设置和改革思路在专业建设上应注重以人才培养为目的，注重学生的综合素质和能力的培养，在以往的高职体育教学中通常把体育教学作为边缘课程，从学校领导到教师，甚至受益者本人-学生，都不能认识到体育教学的重要性，所以在课程的设置上只把体育课程作为基础教学的一部分，抱着完成国家规定任务就行的心态，所以对体育教学的效果和专业的指导作用很少涉及。在体育课程的设置上，基本上是采用传统的教学方法，教学思想禁锢，教学内容的设置不够科学，缺乏实效性和健康性。在教学的过程中忽视对职业岗位的指导作用，没有注重教师课程开发的核心主体地位与作用；而是过分强调教学的一致性，这种教学形式呆板，手段落后。学生在教学活动中的主体地位不能很好体现，不能很好的培养学生的实践活动能力，制约了学生的主动性与创造性和职业能力的发展。作为高职体育教学应该结合职业教育的特点，注意岗位能力的培养，体育教学也要设计与专业岗位相适应的教学内容，从专业调研、专业岗位能力分析、到制定人才培养方案都要有体育教学的专业人员参与其中，做到体育课程的设计能符合专业岗位群的需要，在教学过程中，针对不同专业，要有目的地增加相关内容，使学生具有较强的专业适应能力。根据学生所学专业的特点和要求，着眼于学生专业可持续发展的出发点，设计预防职业病、提升职业素质、协作能力培养、安全意识等方面的内容，有针对性地进行与所学专业相关的教育与训练课程。配合专业课程的建设，使大家围绕同一个目标进行人才培养的设计，做到教学功能的最优化。使人才培养方案和专业紧密结合，学生在校的学习对将来就业岗位有指导和预防作用的，切实起到实用的效果。同时，在体育教学过程中，教师可通过各种途径，培养和指导学生正确锻炼的方法，只有这样学生才能将健康的指导方法和技能延续，并且逐渐形成自己的技能，这样以来对他们适应学生将来的工作和指导他们健康的生活有很大帮助。参考文献：1张烈锋,刘冬顺.高职院校体育课程开发的思路J鄂州大学学报,2010（9）60-622王丽娜.以职业能力为导向的高职体育教学课程改革J文化教育,2011（1）893刘力,殷国玺.未来高职院校体育课程建设的研究J工业技术与职业教育,2011（3）17-194张德胜.高职体育课程设置及教学改革探讨J山西科技2007（5）79-805王志华,李革.高职高专体育课程建设探析J南宁职业技术学院学报2011（1）74-76Guangdong Vocational College of physical education curriculum present situation research Xu li (Guangdong sports vocational education and technical college,physical education administration department,Guangdong,Guangzhou)Abstract：In this paper, using the method of literature, questionnaire, interview and so on Guangdong Province Higher Vocational Colleges sports curriculum present situation research, On the sports curriculum time, sports course project and students of different majors may engage in the occupation occupation disease, Research put forward the higher vocational physical education should fully consider their future occupation condition. The development of targeted for Occupation Competence Development co