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新形势下翻转课堂在中职语文教学中的应用分析研究 【摘 要】近几年，教学改革如火如荼，现阶段的中职语文教学，也进行了关键性的变革。尤其是在新形势下，引进了翻转课堂，本文通过翻转课堂现状和特点，结合翻转课堂在中职语文教学中的实际应用，进行了研究和分析，旨在通过翻转课堂的应用，提高语文教学的更好效果。 【关键词】翻转课堂；中职语文；应用分析 一、翻转课堂的内涵和特点 （一）翻转课堂的内涵 翻转课堂，是指教师不在过多的占用课堂的教学时间，而是通过课下视频讲座、微课、还能通过网络和老师同学们一起讨论，学生灵活自主的规划自己的学生时间，掌握自己的学习节奏，极大地调动了学习的积极性，翻转课堂，让学生可以暂时的脱离课堂的束缚，通过互联网，可以学习到丰富的知识，翻转课堂使课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间交流互动的场所，是对教学流程的彻底颠覆，由此将引发教师角色、课程模式和管理模式的一列变革。 （二）翻转课堂的特点 翻转课堂的微视频，一般都是短小精炼，不超过10分钟，视频的内容往往针对性特别强，只针对一个内容，比如讲解文章赤壁之战，就可以抓住孙权、刘备、曹操的一个点，制作微视频，在短时间内吸引学生的注意力，从而更深刻的学习和掌握赤壁之战。教师可以把自主学习的资料交给学生，让学生利用课余的时间来学习。尤其是在课堂上有疑惑、掌握不透彻的知识点，都可以通过视频的回看，对内容重新温习和进一步的吸收和掌握。 二、翻转课堂现状 在中职院校的教学过程中，由于学生自身情况，对文化课的要求不高，来到中职院校，只要掌握了专业技能就好，文化课并不重要，在这种思想意识下，对教师的课堂教学产生了一定的难度。另外，中职院校的语文教材单一、陈旧。目前所有的中职院校，都是?y一的教材，并没有根据各地区，学生的实际情况而量体定做，这样的教材，大大失去了语文教学的意义，忽略了语文的实用性，势必导致学生对语文的学习兴趣丧失。再有，中职院校的教学方法、教学设施过于陈旧，学习案例过时，无法调动学生学习的积极性。 三、翻转课堂在中职语文教学中的应用 开展翻转课堂在中职语文教学中的应用的全面研究，针对于翻转课堂在中职语文教学中的应用现状可知，知识传递是翻转课堂的前提，知识内化过程是翻转课堂的教学模式的核心，课堂内容丰富，教学方法更便捷，建立以学生为主体的课堂教学模式等，为当下我国翻转课堂的主要开展目标。具体研究内容可以总结归纳如下： （一）知识传递是翻转课堂的前提 现行中职语文教材是以文体划分的单元，按篇目编辑的教材，按阅读理解水平进行学习的，例如林黛玉进贾府，教学目标就是掌握刻画人物的方法，在设计视频资料时，就可以多设计细节的描写，比如林黛玉的表情，动作，尤其是眼神的变换，言语和对贾府人物称呼的不同，增加学生对细节的关注度。翻转课堂要摒弃程式化的套用，对语文学科做到精心取舍。课堂上，注意由浅入深，培养学生缜密的思考能力和逻辑能力。在课堂上，老师要尽量了解学生的“盲区”，对学生难以理解的重点和难点加以指点和教导。 （二）知识内化过程是翻转课堂的教学模式的核心 翻转课堂的教学模式，学生通过课前的预习，对知识点有一个初步掌握，在课堂上才有事半功倍的效果。在课上知识深化阶段，学生才能找准切入点，还是以林黛玉进贾府为例，教师可以通过教材中对人物的描写和刻画，要求学生找出文中刻画人物的句子，加以分析，找准每个人的特点，并布置作业，找一找红楼中，还有哪些让你印象深刻的人物，让同学试着描写人物。 （三）明确教学目标，学生的学习更具方向性 由于课堂桌椅摆放的限制，往往都是教师和学生面面相对，老师偶尔与学生互动一下，重点内容强调不是很突出，而翻转课堂，通过多媒体的应用，重点内容的展示可以通过微视频，在课堂上讲解，学生课后依然可以复习和交流，例如项链一文，通过教案，可以让学生课前预习了解，文章的整体故事情节，重点以微视频的方式，在课堂上向同学们展示，还可以请几名同学现场表演文章中的部分情节，学生课前准备充分，课中气氛新颖活跃，课后可以通过网络指导文章中的重点和难点，学生学习的方向性明确，势必会对语文学习产生浓厚的兴趣。 （四）课堂内容丰富，教学方法更便捷 翻转课堂与传统课堂最大的区别就是多媒体技术的引入，尤其是PPT和微课，丰富了课堂的教学内容，另外，通过翻转课堂，教师从演员，变成了导演，同学们可以根据情境，自己设计策划，例如将相和，同学可以自己设计情境，形成微课，课堂上，老师在教室里放两台摄像机，从不同机位录下本节课，然后切片，方便学生课后复习，现在很多中职院校的同学，尤其是学生会的骨干，可能因为组织学校社团活动，而错过了老师的课，那就可以通过翻转课堂，做到课后的补充，方法便捷，学习的学习成果也更显著。 （五）情境教学的有效利用 教师要在授课中，充分的利用情境教学，例如，来自野生动物的呼唤，可以播放声频，视频，口技表演，如果只是老师按照教案，照本宣科的讲解，学生可能没有办法完全理解其中，加以多媒体教学的辅助，通过视频的播放，让学生对课文的理解有上了一个新的高度。 （六）多元化教学，激发学生的学生兴趣 无数的实践证明，单一的教学方法，无法引起学生们的兴趣，通过翻转课堂，采取多元化教学，以学生为中心，充分尊重学生不同的性格，不同的规律，对学生的差异性采取差异性教学，通过对学生的沟通，充分了解每个学生的特点，这不仅可以让学生便被动为主动，还极大的提高了中职语文的学习效率。教师采用多元化，丰富多彩的教学，建立良好的师生关系，创设和谐的课堂关系，激发学生的兴趣，可以提高学生能力与情感的同步发展，提高自主学习能力，达到中职学校的教学目标。 四、结语 翻转课堂是语文教学中最常见的教学模式之一，目前，在我国中职院校语