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高职英语课堂教学与普通话间的矛盾及其解决途径 摘要：本文以汉中职业技术学院为例，对高职院校英语课堂教学及普通话之间存在的矛盾及其产生的原因进行了较为全面的研究和分析，在此基础上，提出了相应的解决措施，以期能够更好的服务于教学实践活动。 下载 关键词：高职 英语 普通话 汉中 一、高职英语课堂推广普通话情况概述 汉中职业技术学院是一所全日制综合类普通高等职业院校，面向内蒙古、四川、陕西、甘肃、青海、宁夏六省（自治区）招生。在教学的过程当中，我们发现很多学生不说普通话，课堂上回答问题的时候，自己要表达的内容用普通话不知该怎么说了，方言接着就脱口而出了。跟学生交谈之后发现，有的地区尤其是农村学校，很多老师利用方言教学，学生在上学的过程当中并没有受到太多普通话的熏陶和训练：或者还有一种情况，学生知道每个字用普通话应该怎么发音，可用普通话说却不顺畅。 现在各行各业都要求以普通话为服务用语，鼓励从业人员提高普通话水平，学生在校期间得到了良好的普通话训练，能增大就业几率。在汉中职业技术学院就读的许多学生毕业后不一定回原籍工作，这就必须要掌握方言以外的语言。推广普通话不仅仅只是个说话的问题，它能体现个人的综合素质和文明程度。语言文字是知识与文化的载体，语文素质的提升，是我们提高自己收集处理信息、获取新知识、分析和解决问题能力的基础。 二、高职英语课堂推广普通话存在的主要问题 结合自己多年的教学实践，笔者认为目前高职英语课堂推?V普通话主要存在以下几个主要问题： （一）高职英语课堂推广普通话难度较大 高职院校进行普通话推广及普及相对于中小学和大学来说难度更大。内伯格的“儿童语觉敏感度曲线”表示语觉敏感度到14岁就下降到了1/10，与中小学相比，高职学生已经错过了语言最佳形成期。与本科生相比，他们的人文素养相对偏低。正因为如此，高职院校在语言文字规范化推广及普及工作方面，应该做的更细致。推广普通话不仅仅是语文老师的责任，更是每一位任课老师应尽的职责。 （二）学生缺乏讲普通话的主动意识 汉中职业技术学院的生源主要来自周边地区，很多同学从小到大都处于地方方言的环境中，语言是思维的物质外壳，长期的思维方式会直接影响到语言的表达方式，来到汉职院以后，仍然习惯将地方方言。在适应新环境的过程中，缺乏主动意识，加上模仿能力差，听音不准，普通话难免不标准，因此更加羞于开口，对讲普通话表现出一种抵触情绪。 （三）学生对推广学习普通话的认识不足 目前在校的许多学生对于自己的学习，包括普通话的学习认识不足。很多人认为自己祖辈，包括自己在内的所有人讲的地方方言和普通话没有什么区别，一样的能够用于正常的人际交流。实际情况是：各地方言差异较大，沟通起来不方便，甚至有时还会因为意思的差异产生歧义，平时的学习生活都会受到影响。汉中职业技术学院开设有医学、护理、药学、经济管理、农林、教育、机电、土建和汽车维修9个专业群34个大专专业，大部分属于服务类专业。学院现已在北京、上海、西安、武汉、广州、深圳、珠海、海口、成都、江苏等地建立就业服务网点，毕业生主要从事中小学、幼儿园教育、医疗护理、农技、林业、花卉、旅游、高铁乘务等工作。国家对些行业普通话水平要求也作了明确要求，小学教师和幼师要求二甲；初中和高中教师语文老师二甲，其他的要求二乙；类似话务员，地方播音员的工作就要求二甲及二甲以上；服务类的行业没有明确要求，但都要求说标准普通话。如果学生能说一口标准的普通话，对自己将来就业是很好处的。 三、高职英语课堂推广普通话的解决措施 （一）发挥英语教师在培养学生学习普通话过程中的重要作用教师对于培养学生的自主学习意识、制定科学合理的目标、探寻适合自己的学习方法和策略，乃至营造良好的学习环境都具有十分重要的作用。因此，作为教师，在课堂教学中要用好普通话。教师的言行举止对学生的影响很大，我们从事的职业是教书育人，说普通话更显示出一种良好的精神气质和风貌；而对于英语教师，主要以语言为载体进行工作的群体，其普通话标准化要求就更高。在汉中职业技术学院，高职英语课是所有高职专业中必开的课程，规模大，时间长，与学生接触多，而且老师都受过专业的语音训练，在辅助推广普通话的过程当中比其他专业的老师应该更方便一些。 课堂上，我们可以从发音部位的准确性入手，注意中英读音的区别。英语音标和普通话发音是可以相辅相成的，英语老师可以借助这些有利条件，找到中英文发音的相同点和差异，在教学过程中注意区分和比较，指导学生朗读，教给学生说话的技巧。通过这些练习后，学生很容易把课堂上学到的语言变成交际语言，即提高了学生英语学习的兴趣，也达到了推广普通话的目的。 （二）教师应为学生学习普通话树立榜栏 在教学过程中，教师是设计者、组织者和参与者，学生是整个教学活动的主体。有的老师给学生讲课时用普通话，而与同事谈话时就用方言。学生中也存在同样的问题，上课时使用普通话，与同学交谈时却也成了方言。老师应该以身示范，给学生做说普通话的榜样。教育系的学生曾经有个约定，如果谁忘记说普通话，同学或老师就提醒他，把说过的话用普通话重新说一遍。刚开始的那段时间，很多学生经常用普通话重复自己说过的话，但经过一段时间后，不但都能说普通话了，有时跟说方言的人交谈，也能坚持说普通话。 （三）积极为学生学习语言创造环境 任何语言都离不开具体的语言环境。它直接影响和制约着语言的学习和应用。在课堂上要求学生除英语之外，使用普通话。汉中地处秦巴山区，虽然也有许多人讲普通话，但是毕竟大环境属于“西南官话”，因此要尽量克服本地方言环境的负面影响，尽可能为自己和学生创造一个有利的说普通话的环境。学校是推广普通话，推行规范汉字的重要阵地。语言是人类社会最重要的交际工具和传播文化的重要载体，营造规范的校园语言文字环境，是学校精神文明建设的重要组成部分。作为英语教师，我们有其他科目老师所没有的语言优势，更应该成为推广普通话、推行规范汉字先行者。我们要带头在学校营造个规范的校园语言文字环境，让学生置身于多样化的交际氛围中，敢于、乐于和老师、同学交流。 （四）激发学生学习普通话的兴趣 大文豪托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，激发学生的兴趣在普通话教学活动中具有十分重要的作用。英语教师作为教学活动的组织者、实施者，应该改变传统的教育理念和教学模式，加之高职学生的英语水平也不高，尝试让学生采用短剧