让英语课堂流淌音乐之声.doc

让英语课堂流淌欢乐之声吉州区古南一小胡红娜一堂成功的英语课堂，不仅应该是有着和谐的课堂氛围、融洽的师生关系，还能充分发挥学生课堂主体的作用。丰富多彩的课堂教学方式能调动着他们的学习兴趣，激励他们持续处于较佳的学习状态之中。那么如何优化课堂气氛，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，以达到最佳的教学效果呢？可以从以下三方面入手。 一英语歌曲的具体运用 所谓英语歌，就是把所教英语知识或当天所学的英语单词、句子，填入乐曲中。乐曲有新曲，有旧调。用什么样的曲调，视内容而定，灵活机动。各乐曲的旋律应简单易学且为学生所熟悉。 教学中在什么情境下运用英语歌，运用什么样的英语歌，这都是有讲究的。 1.导入新课。唱英语歌能巧妙自然地引出新授课内容。把确定的教学目标，需要学生掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲调，学生既感到熟悉，又有些新鲜，在轻轻松松中掌握了新知识。例如四年级第5单元，A lets时，教师将句型“What would you like?Id like some rice/mike”配上两只老虎的曲调，学生一听到熟习的音乐，立刻活跃起来，他们一边哼着熟悉的小调，一边手舞足蹈起来，可见音乐是多么的深受学生的喜爱，其效果则不言而喻了。复习旧课。复习旧知更是学生大唱英语歌曲的好时机。一曲曲优美、熟悉的旋律，把学生带入到以往的日日夜夜，引发了他们美好的回忆，曾经学过的单词、句子如潺潺的溪水汨汨流出。从学生的面部表情及“手之舞之足之蹈之”的姿态中可以看出，他们是那样兴奋，那样自如，那样怡然自得，一种成功感、自豪感、快乐感洋溢于学生的眉眼中。在这种情境氛围中，那些先前学习暂时有困难的学生也沉浸在成功的喜悦中。 调节情绪。每节课上课前或下课前，我根据教学内容和学生的精神状态，让学生唱英语歌或用录音机播放英语歌。唱英语歌能将学生课上的动作变成音乐声中有规律的动作。这样，上课前唱能使学生从下课分钟的活动中迅速转移到课堂教学中来；课中唱英语歌能消除学生的厌倦、疲惫心理，提高学习效率；下课前唱能使学生以饱满的情绪结束一节课的紧张学习，为转入下一节课的学习做好精神上的准备。 调整注意。小学生具有好奇、好动、注意力不能长时间集中的特点。采用听、唱英语歌的教学手段，将语言与音乐情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围。学生们随着歌曲的旋律，耳中听、口中唱、脑中想，各种感官协调并用，既放松肢体，又舒缓脑力，从而精神振奋、兴味盎然，注意力重新集中起来。 二. 利用音乐欣赏来调动学生学习的积极性 这是一个极好的手段，因为音乐不仅深受广大学生的喜爱，而且也是学校进行审美教育的重要途径。因此，用音乐作为呈现新语言项目的手段往往能取得功倍的效果。如在教表星期类的名称时，反复带读，跟录音读，分大小声读，学生总是记不住，甚至不愿读，他们觉得太难读，太枯燥无味，教师反复操练仍无济于事，于是，我改用歌谣的形式教，学生很快就产生了兴趣，连平时不爱开口的学生，看到大家读得那样有趣，他们也自然而然地张开了口，并且大声地读起来。如下列歌谣：Monday,Monday,星期一，猴子花钱坐飞机；Tuesday ,Tuesday,星期二，猴子爱上树枝儿；Wednesday,Wednesday，星期三,猴子爬上花果山；Thurday,Thurday ,星期四，猴子猴子去考试；Friday,Fridad,星期五，猴子遇见大老虎；Saturday,Saturday,星期六，猴子上山摘石榴；Sunday,Sunday, 星期天，猴子玩耍一整天。 通过以上趣味的歌谣，学生对学英语感觉则是好玩，好玩，太好玩了。直到老师下课了，室内外还在叨念着这首歌谣。 这说明 音乐能给学生展现愉快欢乐的情景，师生有表情地展开对话，使学生在轻松愉快的气氛中形成最佳的学习状态，充分发挥超强的记忆力，最有效地掌握所学的内容。 三 融洽的师生关系 学生的学习兴趣和学习积极性也是与师生情感密切相关的。师生间融洽的感情对英语教学具有极大的推动作用。所谓“亲其师而信其道”,学生喜欢这位老师，自然就不排斥这位老师的讲课，他就能努力地配合老师完成教学任务。所以我们师生之间应该是一种民主、和谐、融洽的师生关系。美国心理学家罗杰斯认为：成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛，营造民主、和谐、宽松的教学氛围是活跃课堂气氛的前提和保证。因此，教师在课堂教学活动中应该尊重学生的人格和个性差异，为学生创造一个轻松、愉悦的教学环境。此外，老师还应该多运用鼓励和赞扬教学法，事实证明赞扬比批评有效，鼓励比指责有效。一则情理交融、激励性很强的评语，一段肯定、称颂的赞美之词，有可能会改变一个人的一生。俗话说：“好孩子是夸出来的，好学生是表扬出来的。”如果教师能巧妙地运用这些激励的方法去赏识学生，肯定学生，捕捉学生的闪光点，学