如何培养小学生学习英语的积极性.doc

连云港师范高等专科学校毕业论文（设计）引言随着教育的改革，英语教育开始在许多小学普及起来。小学英语课是对小学生有计划的进行英语学习的主要途径，它能使学生初步学会一些基本的英语知识和技能，逐步培养他们正确的人生观、价值观，以及热爱生活的情感，因此开设英语课是十分必要的。作为一门外语，英语的学习往往在母语的环境下进行，受到母语的干扰，同时学习者也缺少如学习母语时所具备的相关文化背景知识，这也就是说，英语学习单靠课堂学习是远远不够的。而一个学习者缺乏学习的积极性，他就不会主动投入言语活动中去，更不会多方观察别人的言语行动。可见，培养小学生积极的外语学习倾向在外语学习中是多么重要。1学习积极性的理论概述学校实施素质教育，要让全体学生获得发展，要让每一个学生德智体美劳各方面获得发展，要让学生主动地、生动活泼地、有个性地发展；要以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。但是，学生的发展、创新精神和实践能力的培养、素质的提高都要以学生高涨的学习积极性为前提。1.1学习积极性的定义“积极性”一词，心理学上尚未给予界定，现代汉语词典（商务印书馆年北京中国社会科学院语言研究所词典编辑室编）解释为“进取向上，努力工作的思想和表现”。我们认为，学习积极性是学生个体对待学习的心理倾向性，是学生个体进取向上、努力学习的思想和表现。小学学习积极性心理因素是小学生个体对待学习的心理倾向性，是小学生个体进取向上、努力学习的思想和表现。1.2学习积极性的作用学生学习积极性的高低决定学生学习质量的好坏，决定学生发展的快慢与水平。一个学生学习积极性如何，处于何种状态，是教师、班主任、学校十分关心的问题。学生乐于学习，具有较高的学习积极性，这是素质教育的目标之一，是素质教育学生培养的目标之一。素质教育就是要培养学生喜欢学习、愿意学习，有着高涨的学习积极性。它不仅使学生今天乐于学习，愿意学习，具有较好的学习积极性，而且要使学生明天、后天、一辈子乐于学习，愿意学习。2小学生英语学习现状分析目前小学阶段从三至六年级正式开设英语这一学科，有条件的学校一至二年级开设灵通少儿英语，意在提前进行少儿的口语学习，为了今后更好的学习奠定初步的口语表达基础。现结合一线教师的教学反馈，结合三至六年级学习正式教材的学生学习实际，对当前小学生学习英语的现状进行如下分析。三年级：该年级学生正常来说，是第一次接触英语这门学科。第一学期的教学任务是学习简单的口语和听懂会说一部分单词；第二学期的教学任务是学习26个英文字母、单词及进一步学习一些简单的日常会话。四年级：该学年第一学期的主要学习任务是音标的教学，这是小学英语学习的一个重点，第二学期是进一步学习单词并掌握句型及会话运用的教学。五、六年级：作为高年段的学生来说，受家长的影响，又因小学升中学不进行英语学科的测试，很多孩子把主要精力放在语数学科的学习上，对英语的学习就相对减弱。 对小学生而言，他们的理性认知过程还不成熟，对英语的学习一切都凭感觉、凭兴趣。小学生学不进去的原因，首先，可能是因为他们缺乏一定的学习动机；其次，遇挫情绪也会降低学生学习英语的积极性；再次，跟读、背诵、角色扮演等课外活动的缺乏也会不利于积极性的培养；最后，教师自身素质和能力的高低也是影响学生能否自主参与培养其兴趣的一个方面。其实，要使一个健康的有好奇心的人对新鲜知识产生兴趣并不是非常困难的事，因为探索未知本来就是最引人入胜、最具诱感力的过程。学生只有对英语教学内容产生了兴趣，才能激发起强烈的求知欲，从而集中注意，积极思维。学习兴趣是英语教学过程中培养能力的起点。3培养小学生英语学习积极性的方法爱尔维修曾经说过：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”这里的“教育得法”主要是针对教师而言的，就是教师应该选择什么样的教学方法来达到成功教育的目的。笔者认为最重要的一条就是在教学上教师要充分调动学生的积极性、参与性。究竟怎么做呢？3.1激发学习动机随着英语教育在小学中的普及，学生学习英语的初始年龄也随之降低，抓好学生的入门教学变得十分重要。因为动机对培养学生学习英语的积极性起着关键作用。动机是开动、引导和长期维持行为的内部进程。教师的工作不仅是每时每刻增强学生的动机，也是去发现、激发和保持学生学习和从事学习活动的动机。首先，教师应该教育学生怎样使用英语语言和学习英语的重要性，以便让学生懂得为什么要学习英语。例如，英语是世界上使用最广泛的语言，如美国、英国、加拿大、澳大利亚、新加坡和新西兰等。教师还应该让学生知道中国已成功的加入了世界贸易组织，成功的举办了2008年的奥运会因此需要大量有英语水平的人变得势在必行。英语不仅在中国，而且在全世界都越来越重要。其次，英语教师应该讲述说英语国家的文化，如名人、胜地、历史、历史事件、文学艺术、体育活动、生活方式、重大节日和庆祝方式以及风俗习惯等。再次，精心设计和安排活动以激发学生的动机，激发他们的兴趣，如唱英语歌、做游戏、看电影等。最后，可以给学生讲解一些有趣的英语简单读物。作为小学生，他们对英语有很强的探索欲，而且此时的英语学习和他们原先的英语学习成绩没有很大联系。因此，教师应该把重点放在激发学生的学习动机和增强他们的兴趣上。3.2树立学生的自信心在英语学习过程中，学生的情感变化会对学生的积极性产生一定的影响。而小学生处于身心和智力的发展阶段，尚不成熟，所以作为一名小学英语老师我们要密切关注学生遇到挫折时的情感变化。在英语学习的初始阶段，学生的英语知识储备几乎为零，所以他们一切都要从最基本开始。在点点滴滴的学习过程中，学生必会遇到很多困难与挫折，这时一定的赞许会给学生增加学习动力。赞许是对学生劳动和努力的肯定，而此时小学生的荣誉感尤为明显和强烈。赞许可以帮助学生树立坚定的信心，确定固定的目标、具有学习的毅力和自尊心。外语学习过程既充满着欢乐和趣味，也伴随着困难与挫折。在这过程中教师不应吝惜自己鼓励的话语，对不同的学生做不同的要求，因为个人的能力不一样，尽可能让每个学生都有成功的经历。如在课堂上精心设计和安排难易程度，不同的活动，让能力不同的学生都有参与的机会，让他们在挑战自我的过程中使学习英语的积极性逐步升华。3.3延伸课外活动英语课外活动是英语课堂必不可少的辅助形式，是在课外创造英语环境，给学生提供更多的语言实践机会的有效手段。课外活动有利于学生增长知识，开阔视野，发展智力和培养能力；还可因材施教培养学生的兴趣和发挥它们的特长，使他们能生动、活泼、主动的学习。课外活动是培养英语人才的重要途径。例如：3.3.1跟读中学里很多学生英语基础普遍较差，语音语调不准、朗读不连贯的现象普遍存在。因此要求学生在小学就每天进行一定时间的简单跟读练习，这是学习英语最基础的环节。长期大量的跟读练习可以帮助学生掌握英语的发音技巧、读音规则，语音语调正确流畅，培养语感，为背诵、口语训练打基础。同时也为上课充分发挥学生的积极性做好准备。3.3.2背诵国内外学者已经证明，熟读和背诵有助于外语水平的提高。学生在此过程中，能够掌握基本内容，并逐渐转化为自己的知识，并将其运用在交际中，使自己的外语知识更加丰富。我们可以精心挑选朗朗上口的儿歌、小故事，语言真实实用的的句子、对话要求学生在课后背诵。3.3.3角色扮演给出一定的情景，课外准备，课上表演。由学生扮演其中的角色，要求学生进入角色，在仿真的语境中创造性灵活运用语言。许多活动并不提供标准答案，而是留有空白，以便学生自由发挥。让他们以自己有限的知识和经验去想象、推理、理解和体验现实生活，努力用英语表达自己的想象，以提高学生实际运用语言的技能。这种方法更具实用性，贴近生活，趣味性强。3.4提高教师自身素质和能力教学过程是师生双边活动的过程，而在这种双边活动过程中，教师占主导地位。教师自身良好的素质和能力能促使学生自主参与，培养其兴趣。古语云：学问之道，逆水行舟，不进则退。身为一名小学英语教师，必须自强不息，不断学习，才不致落后。一个英语教师应该具备良好的语言基本功，美观的书法和尽可能丰富的词汇、语法等专业知识。小学是学习外语打基础的重要阶段，教师具备比较丰富的专业知识，对基础知识应用自如，学生就会学得比较轻松愉快，学习英语的积极性就容易调动起来。除了英语专业知识以外，一个英语教师还应该具备一定的文学素养；对数理化以及天文地理等自然科学知识也应该有所了解。假如教师在这方面一无所知，在业务上滥竽充数，就不能完全胜任教学。所以，教师不断的学习才能不断的进步，培养学生的学习积极性关键在于教师。良好的沟通能力是构建和谐师生关系的重要桥梁。好的师生关系是既不拘束又相互尊重。在教学中有成绩的教师有一个共同点：备课认真，严于律己。他们对学生总是和颜悦色，平等待人。所以常听到一些学生说：“我喜欢学英语。”如果深入调查一下，这里有不少学生是因为喜欢英语老师才喜欢学英语的。所以和谐的师生关系也是激发学生学习英语的一个重要外因。结语小学英语作为一门新设的学科在许多学校开展并且取得了累累硕果，然而欣喜之余