新人教七年级(下)5-8章全套教案.doc

教 案 时间： 年 月 日 总课时：课 题5.3 平行线的性质（1）课 型新授学习目标理解平行线性质与平行线判定是相反的问题；掌握平行线的性质；会用平行线的性质进行推理和计算；培养自学、探究、自结的学习能力。重点平行线的性质公理及平行线性质定理的推导难点平行线性质与判定的区别及推导过程。教 法自学为主、讲练结合、学生讨论教 具投影仪、自制胶片、直尺教学过程教 学 内 容师生互动设计意图预计时间复习提问导入新课回顾直线平行的条件？那么反过来说会有什么样的结论呢？这就是我们今天这堂课要研究的内容平行线的性质（1）提问板书课题引入新课激发学生学习热情约2定向自学1、揭示学习目标：理解平行线性质与平行线判定是相反的问题；掌握平行线的性质；会用平行线的性质进行推理和计算；培养自学、探究、自结的学习能力。2、自学指导：自学内容：教材P21P22自学时间：8分钟自学重点：平行线的性质公理及平行线性质定理的推导学生自学教师巡视观察疑问学生一分钟记忆记住法则培养学生自学以及整理知识的能力和记忆习惯读的习惯约9讲 好 一 节 课 是 享 受教学过程教 学 内 容师生互动设计意图预计时间释疑探究一、解答疑问学生解答与教师解答相结合培养学生自主解决问题能力约21二、释疑，填空1、两条平行线被第三条直线所截，同位角相等。简单说成： ；2、两条平行线被第三条直线所截，内错角相等。简单说成： ；3、两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补。简单说成： ；提问并找出概念中的关键词语培养学生自主解决问题能力三、互动天地1、如图，已知平行线AB、CD被直线AE所截。从1110可知道2是多少度？为什么？从1110可知道3是多少度？为什么？从1110可知道4是多少度？为什么？2、已知D是AB上一点，E是AC上一点，ADE60, B60，AED40DE和BC平行吗？为什么？C是多少度，为什么？3、如图，已知，、都是、的截线，180, 5702、3、4各是多少度？为什么？四、练习巩固书上22页思考和联系练习4人口答其他同学判断1人口答其他同学练习1人口答其他同学判断培养学生分析能力判断能力培养学生分析能力判断能力培养学生分析能力课堂教学就是在老师指导下的自学活动教学过程教 学 内 容师生互动设计意图预计时间互测自结随堂练习（能力培养部分题）学生总结本节课学习内容教师引导学生总结演讲形式培养学生语言表达能力和演讲的习惯约12布置作业书面：教材25页习题5.3第2、3、4、6题能力培养作完自留：自己给自己出一道本节课学习内容有关的作业题预习：教材2324页培养学生做作业和自留作业的习惯预习的习惯约1板书设计5.3 平行线的性质（1）1、学习目标2、自学指导互动天地1、如图，已知平行线AB、CD被直线AE所截。从1110可知道2是多少度？为什么？从1110可知道3是多少度？为什么？从1110可知道4是多少度？为什么？2、已知D是AB上一点，E是AC上一点，ADE60, B60，AED40DE和BC平行吗？为什么？C是多少度，为什么？3、如图，已知，、都是、的截线，180, 5702、3、4各是多少度？为什么？教学回顾 年 月 日 教 案 时间： 年 月 日 总课时：课 题5.3 平行线的性质（2）课 型新授学习目标进一步理解平行线的性质；培养学生推理能力，发展学生的空间观念；会用平行线的性质进行推理和计算；培养自学、探究、自结的学习能力。重点利用平行线的性质解决实际问题难点区分平行线的性质与判定方法教 法自学为主、讲练结合、学生讨论教 具投影仪、自制胶片、直尺教学过程教 学 内 容师生互动设计意图预计时间复习提问导入新课我们今天这堂课要研究的内容平行线的性质（2）提问板书课题引入新课激发学生学习热情约2定向自学1、揭示学习目标：进一步理解平行线的性质；培养学生推理能力，发展学生的空间观念；会用平行线的性质进行推理和计算；培养自学、探究、自结的学习能力。2、自学指导：自学内容：教材P23P24自学时间：8分钟自学重点：例题和两条平行线间的距离学生自学教师巡视观察疑问学生一分钟记忆记住法则培养学生自学以及整理知识的能力和记忆习惯读的习惯约9讲 好 一 节 课 是 享 受教学过程教 学 内 容师生互动设计意图预计时间释疑探究一、解答疑问学生解答与教师解答相结合培养学生自主解决问题能力约21二、释疑1、例题释疑2、平行线间的距离提问并找出概念中的关键词语培养学生自主解决问题能力三、互动天地1、如图1，A、B、C、D在一条直线上，ADEF。E78时，1、2各是多少度？为什么？F58时，3、4各是多少度？为什么？2、如图2，1115,则2是多少度，为什么？3、如图3，162，则2，3，4各是多少度，为什么？4、如图4，ABCD，DEBC，B128，求D的度数。四、练习巩固书上24页思考2人口答其他同学判断1人口答其他同学练习1人口答其他同学判断1人口答其他同学判断培养学生分析能力判断能力培养学生分析能力判断能力培养学生分析能力培养学生分析能力判断能力课堂教学就是在老师指导下的自学活动教学过程教 学 内 容师生互动设计意图预计时间互测自结随堂练习（能力培养部分题）学生总结本节课学习内容教师引导学生总结演讲形式培养学生语言表达能力和演讲的习惯约12布置作业书面：教材25页习题5.3第7、9、10题能力培养作完自留：自己给自己出一道本节课学习内容有关的作业题预习：教材24页培养学生做作业和自留作业的习惯预习的习惯约1板书设计5.3 平行线的性质（2）1、学习目标2、自学指导互动天地1、如图1，A、B、C、D在一条直线上，ADEF。E78时，1、2各是多少度？为什么？F58时，3、4各是多少度？为什么？2、如图2，1115,则2是多少度，为什么？3、如图3，162，则2，3，4各是多少度，为什么？4、如图4，ABCD，DEBC，B128，求D的度数。教学回顾年 月 日 教 案 时间： 年 月 日 总课时：课 题5.3 平行线的性质（3）课 型新授学习目标了解命题的概念；能区分命题的题设和结论；经理判断命题真假的过程，对命题的真假有一个初步的了解；培养自学、探究、自结的学习能力。重点命题的概念和区分命题的题设和结论难点区分命题的题设和结论教 法自学为主、讲练结合、学生讨论教 具投影仪、自制胶片、直尺教学过程教 学 内 容师生互动设计意图预计时间复习提问导入新课我们今天这堂课要研究的内容平行线的性质（3）提问板书课题引入新课激发学生学习热情约2定向自学1、揭示学习目标：了解命题的概念；能区分命题的题设和结论；经理判断命题真假的过程，对命题的真假有一个初步的了解；培养自学、探究、自结的学习能力。2、自学指导：自学内容：教材P24自学时间：8分钟自学重点：命题的概念和区分命题的题设和结论学生自学教师巡视观察疑问学生一分钟记忆记住法则培养学生自学以及整理知识的能力和记忆习惯读的习惯约9讲 好 一 节 课 是 享 受教学过程教 学 内 容师生互动设计意图预计时间释疑探究一、解答疑问学生解答与教师解答相结合培养学生自主解决问题能力约21二、释疑1、命题的概念：判断一件事情的语句，叫做命题。命题必须是一个完整的句子。这个句子必须是对某件事情做出判断。2、命题的结构：命题都是由题设（已知事项）和结论（由已知事项推出的事项）提问并找出概念中的关键词语培养学生自主解决问题能力三、互动天地1、指出下列命题的题设和结论：如果ABCD，垂足是O，那么AOC90；两直线平行，同位角相等；在同一个平面内，两条直线不平行，他们一定相交。2、判断下列语句哪些是命题，那些不是延长线段AB到C，是BCAB若，则画AOB的平分线OC若，则量得一条线段为2.5cm过直线AB外一点P画PQ与AB相交于点Q直线上的两点和它们之间的部分是线段3、把下列命题改写成“如果，那么。”的形式等角的补角相等一个锐角的补角大于这个锐角的余角两点确定一条直线平角的一半是直角两条直线相交，只有一个交点3人口答其他同学判断7人口答其他同学练习5人口答其他同学判断培养学生分析能力判断能力培养学生分析能力判断能力培养学生分析能力课堂教学就是在老师指导下的自学活动教学过程教 学 内 容师生互动设计意图预计时间互测自结随堂练习（能力培养部分题）学生总结本节课学习内容教师引导学生总结演讲形式培养学生语言表达能力和演讲的习惯约12布置作业书面：教材25页习题5.3第8题能力培养作完自留：自己给自己出一道本节课学习内容有关的作业题预习：教材3032页培养学生做作业和自留作业的习惯预习的习惯约1板书设计5.3 平行线的性质（3）1、学习目标2、自学指导互动天地1、指出下列命题的题设和结论：如果ABCD，垂足是O，那么AOC90；两直线平行，同位角相等；在同一个平面内，两条直线不平行，他们一定相交。2、判断下列语句哪些是命题，那些不是延长线段AB到C，是BCAB若，则3、把下列命题改写成“如果，那么。”的形式等角的补角相等一个锐角的补角大于这个锐角的余角两点确定一条直线教学回顾 年 月 日 教 案 时间： 年 月 日 总课时：课 题5.4 平移课 型新授学习目标1、经理观察、分析、操作、欣赏及抽象、概括的过程；2、经理通过具体实例认识平移、探索它们性质的过程；3、理解对应点连线平行且相等的性质；4、会进行简单的平移作图5、进一步发展空间观念，增强审美意识。重点平移的概念及性质和平移作图难点探索平移的性质和平移作图教 法自学为主、讲练结合、学生讨论教 具投影仪、自制胶片、直尺教学过程教 学 内 容师生互动设计意图预计时间复习提问导入新课播放平移图案，提问这些图案有什么共同特点？这就是我们今天这堂课要研究的内容提问板书课题引入新课激发学生学习热情约2定向自学1、揭示学习目标：经理观察、分析、操作、欣赏及抽象、概括的过程；经理通过具体实例认识平移、探索它们性质的过程；理解对应点连线平行且相等的性质；会进行简单的平移作图进一步发展空间观念，增强审美意识。2、自学指导：自学内容：教材P30P32自学时间：8分钟自学重点：平移的概念及性质和平移作图学生自学教师巡视观察疑问学生一分钟记忆记住法则培养学生自学以及整理知识的能力和记忆习惯读的习惯约9讲 好 一 节 课 是 享 受教学过程教 学 内 容师生互动设计意图预计时间释疑探究一、解答疑问学生解答与教师解答相结合培养学生自主解决问题能力约21二、释疑1、什么是平移变换？2、平移变换有什么性质3、平移作图的关键提问并找出概念中的关键词语培养学生自主解决问题能力三、互动天地1、属于平移变换的有哪些 2、将字母A按箭头方向平移3厘米，作出平移后的图形3、把三角形沿箭头方向平移，平移的距离为线段a的长 a4人口答其他同学判断1人板演其他同学练习1人板演其他同学练习培养学生分析能力判断能力培养学生作图能力培养学生作图能力课堂教学就是在老师指导下的自学活动教学过程教 学 内 容师生互动设计意图预计时间互测自结随堂练习（能力培养部分题）学生总结本节课学习内容教师引导学生总结演讲形式培养学生语言表达能力和演讲的习惯约12布置作业书面：教材34页6题能力培养作完自留：自己给自己出一道本节课学习内容有关的作业题复习：全章内容培养学生做作业和自留作业的习惯预习的习惯约1板书设计5.4 平移1、学习目标2、自学指导三、互动天地1、属于平移变换的有哪些2、将字母A按箭头方向平移3厘米，作出平移后的图形教学回顾 年 月 日 教 案 时间： 年 月 日 总课时：课 题6.1.1 有序数对课 型新授学习目标理解有序数对的意义。能用有序数对表示实际生活中物体的位置。通过寻找用有序数对表示位置的实际背景，发展学生的应用意识。重点用有序数对表示位置。难点对有序数对中的有序的理解。教 法自学为主、讲练结合、学生讨论教 具投影仪、自制胶片、直尺教学过程教 学 内 容师生互动设计意图预计时间复习提问导入新课你看过电影吗？在电影院内，确定一个座位一般需要几个数据，为什么？这就是我们今天这堂课要研究的内容提问板书课题引入新课激发学生学习热情约2定向自学1、揭示学习目标：理解有序数对的意义。能用有序数对表示实际生活中物体的位置。通过寻找用有序数对表示位置的实际背景，发展学生的应用意识。2、自学指导：自学内容：教材P44P45自学时间：8分钟自学重点：用有序数对表示位置。学生自学教师巡视观察疑问学生一分钟记忆记住法则培养学生自学以及整理知识的能力和记忆习惯读的习惯约9讲 好 一 节 课 是 享 受教学过程教 学 内 容师生互动设计意图预计时间释疑探究一、解答疑问学生解答与教师解答相结合培养学生自主解决问题能力约21二、释疑1、有序数对：有顺序的两个数a与b组成的数对（a，b）叫做有序数对。2、我们为什么要学习有序数对，有序数对都有哪些用途？提问并找出概念中的关键词语培养学生自主解决问题能力三、互动天地1、游戏：找朋友（1）只给定一个数据“第三列”，你能确定好朋友的位置吗？为什么？（2）请找到如下用数对表示的位置：（1，3）（3，1）（4，5）（5，4）（2，5）（5，2）（2，6）（6，2）2、如图，点A表示3街与5大道的十字路口，点B表示5街与3大道的十字路口，如果用（3,5） （4,5） （5,5） （5,4） （5,3）表示由A到B一条路径，那么你能用同样的方式写出由A到B的其他几条路径吗？四、练习巩固书上46页练习学生参与游戏，交流并发表见解。学生合作交流，得出路线示意图然后展示。经历用数对寻找位置的过程并观察数对的特点，使学生感受有序的必要性，加深学生对有序的理解。课堂教学就是在老师指导下的自学活动教学过程教 学 内 容师生互动设计意图预计时间互测自结随堂练习（能力培养部分题）学生总结本节课学习内容教师引导学生总结演讲形式培养学生语言表达能力和演讲的习惯约12布置作业书面：教材49页习题6.1第1题能力培养作完自留：自己给自己出一道本节课学习内容有关的作业题预习：教材4648页培养学生做作业和自留作业的习惯预习的习惯约1板书设计6.1.1 有序数对1、学习目标2、自学指导互动天地如图，点A表示3街与5大道的十字路口，点B表示5街与3大道的十字路口，如果用（3,5） （4,5） （5,5） （5,4） （5,3）表示由A到B一条路径，那么你能用同样的方式写出由A到B的其他几条路径吗？教学回顾 年 月 日 教 案 时间： 年 月 日 总课时：课 题6.1.2 平面直角坐标系（1）课 型新授学习目标理解平面直角坐标系以及横轴、纵轴、原点、坐标等的概念。认识并能画出平面直角坐标系。能在给定的直角坐标系中，由点的位置写出它的坐标。重点理解平面直角坐标系的有关知识。在给定的平面直角坐标系中，会根据点的位置写出它的坐标。难点对有序数对中的有序的理解。教 法自学为主、讲练结合、学生讨论教 具投影仪、自制胶片、直尺教学过程教 学 内 容师生互动设计意图预计时间复习提问导入新课类似于利用数轴确定直线上点的位置,能不能找到一种办法来确定平面内的点的位置呢?导入新课，并板书课题：平面直角坐标系提问板书课题引入新课激发学生学习热情约2定向自学1、揭示学习目标：理解平面直角坐标系以及横轴、纵轴、原点、坐标等的概念。认识并能画出平面直角坐标系。能在给定的直角坐标系中，由点的位置写出它的坐标。2、自学指导：自学内容：教材P46P47自学时间：8分钟自学重点：理解平面直角坐标系的有关知识。在给定的平面直角坐标系中，会根据点的位置写出它的坐标。学生自学教师巡视观察疑问学生一分钟记忆记住法则培养学生自学以及整理知识的能力和记忆习惯读的习惯约9讲 好 一 节 课 是 享 受教学过程教 学 内 容师生互动设计意图预计时间释疑探究一、解答疑问学生解答与教师解答相结合培养学生自主解决问题能力约21二、释疑1、坐标轴上的点的坐标中至少又一个是0；横轴上的点的纵坐标为0，纵轴上的点的横坐标为0。2、第一象限（，），第二象限（，），第三象限（，），第四象限（，）。提问并找出概念中的关键词语培养学生自主解决问题能力三、互动天地1、在下图中，确定A、B、C、D、E、F、G的坐标。 2、如图，求出A、B、C、D、E、F的坐标。四、练习巩固书上49页练习1学生参与活动，交流并发表见解。学生合作交流，得出答案然后展示。培养学生识图能力分析能力语言表达能力课堂教学就是在老师指导下的自学活动教学过程教 学 内 容师生互动设计意图预计时间互测自结随堂练习（能力培养部分题）学生总结本节课学习内容教师引导学生总结演讲形式培养学生语言表达能力和演讲的习惯约12布置作业书面：教材49页习题6.1第3、4、9题能力培养作完自留：自己给自己出一道本节课学习内容有关的作业题预习：教材4849页培养学生做作业和自留作业的习惯预习的习惯约1板书设计6.1.2 平面直角坐标系（1）1、学习目标2、自学指导互动天地1、在下图中，确定A、B、C、D、E、F、G的坐标。 教学回顾 年 月 日 教 案 时间： 年 月 日 总课时：课 题6.1.2 平面直角坐标系（2）课 型新授学习目标在给定的直角坐标系下，会根据坐标描出点的位置。通过找点、连线、观察，确定图形的大致形状的问题，能进一步掌握平面直角坐标系的基本内容。重点在已知的直角坐标系下找点、连线、观察，确定图形的大致形状。难点在已知的直角坐标系下找点、连线、观察，确定图形的大致形状教 法自学为主、讲练结合、学生讨论教 具投影仪、自制胶片、直尺教学过程教 学 内 容师生互动设计意图预计时间复习提问导入新课在上节课中我们学习了平面直角坐标系的定义，以及横轴、纵轴、点的坐标的定义，练习了在平面直角坐标系中由点找坐标，还探讨了横坐标或纵坐标相同的点的连线与坐标轴的关系，坐标轴上点的坐标有什么特点。本节课继续往下研究提问板书课题引入新课激发学生学习热情约2定向自学1、揭示学习目标：在给定的直角坐标系下，会根据坐标描出点的位置。通过找点、连线、观察，确定图形的大致形状的问题，能进一步掌握平面直角坐标系的基本内容。2、自学指导：自学内容：教材P48P49自学时间：8分钟自学重点：在已知的直角坐标系下找点、连线、观察，确定图形的大致形状。学生自学教师巡视观察疑问学生一分钟记忆记住法则培养学生自学以及整理知识的能力和记忆习惯读的习惯约9讲 好 一 节 课 是 享 受教学过程教 学 内 容师生互动设计意图预计时间释疑探究一、解答疑问学生解答与教师解答相结合培养学生自主解决问题能力约21二、互动天地1、请同学们拿出准备好的方格纸，自己建立平面直角坐标系，然后按照我给出的坐标，在直角坐标系中描点，并依次用线段连接起来。（9，3），（9，0），（3，0），（3，3）2、还是在这个平面直角坐标系中，描出下列各组内的点用线段依次连接起来。（1）（6，5），（10，3），（9，3），（3，3），（2，3），（6，5）；（2）（3.5，9），（2，7），（3，7），（4，7），（5，7），（3.5，9）；（3）（3，7），（1，5），（2，5），（5，5），（6，5），（4，7）；（4）（2，5），（0，3），（3，3），（3，0），（4，0），（4，3），（7，3），（5，5）。3、在直角坐标系中描出下列各点，并将各组内的点用线段顺次连接起来。（1）（0，3），（4，0），（0，3），（4，0），（0，3）；（2）（0，0），（4，3），（8，0），（4，3），（0，0）； （3）（2，0）（像移动的菱形）观察所得的图形，你觉得它像什么？学生参与活动，交流并发表见解。学生合作交流，得出答案然后展示。学生分小组展示培养学生自主解决问题能力培养学生识图能力分析能力语言表达能力培养学生作图能力语言描述能力课堂教学就是在老师指导下的自学活动教学过程教 学 内 容师生互动设计意图预计时间互测自结随堂练习（能力培养部分题）学生总结本节课学习内容教师引导学生总结演讲形式培养学生语言表达能力和演讲的习惯约12布置作业书面：教材49页习题6.1第5、6、7、8题能力培养作完自留：自己给自己出一道本节课学习内容有关的作业题预习：教材5455页培养学生做作业和自留作业的习惯预习的习惯约1板书设计6.1.2 平面直角坐标系（2）1、学习目标2、自学指导互动天地1、请同学们拿出准备好的方格纸，自己建立平面直角坐标系，然后按照我给出的坐标，在直角坐标系中描点，并依次用线段连接起来。（9，3），（9，0），（3，0），（3，3）2、还是在这个平面直角坐标系中，描出下列各组内的点用线段依次连接起来。（1）（6，5），（10，3），（9，3），（3，3），（2，3），（6，5）；（2）（3.5，9），（2，7），（3，7），（4，7），（5，7），（3.5，9）；教学回顾 年 月 日 教 案 时间： 年 月 日 总课时：课 题6.1.2 平面直角坐标系（3）课 型新授学习目标进一步巩固画平面直角坐标系，在给定的直角坐标系中，会根据坐标轴描出点的位置，由点的位置写出它的坐标。能在方格纸上建立适当的直角坐标系，描述物体的位置。能结合具体情景灵活运用多种方式确定物体的位置。重点根据实际问题建立适当的坐标系，并能写出各点的坐标。难点根据已知条件，建立适当的坐标系。教 法自学为主、讲练结合、学生讨论教 具投影仪、自制胶片、直尺教学过程教 学 内 容师生互动设计意图预计时间复习提问导入新课在前两节课中，我们学习了在直角坐标系下由点找坐标，和根据坐标找点，并把点用线段连接起来组成不同的图形，还自己设计出了不少漂亮的图案。这些都是在已知的直角坐标系下进行的，如果给出一个图形，要你写出图中一些点的坐标，那么你必须建立直角坐标系，直角坐标系应如何建立？是惟一的情形还是多种情况，这就是本节课的内容。提问板书课题引入新课激发学生学习热情约2定向自学1、揭示学习目标：进一步巩固画平面直角坐标系，在给定的直角坐标系中，会根据坐标轴描出点的位置，由点的位置写出它的坐标。能在方格纸上建立适当的直角坐标系，描述物体的位置。能结合具体情景灵活运用多种方式确定物体的位置学生自学教师巡视观察疑问培养学生自学以及整理知识的能力和记忆习惯读的习惯约9讲 好 一 节 课 是 享 受教学过程教 学 内 容师生互动设计意图预计时间释疑探究一、解答疑问学生解答与教师解答相结合培养学生自主解决问题能力约21二、互动天地1、矩形ABCD的长与宽分别是6，4，建立适当的直角坐标系，并写出各个顶点的坐标。如图所示，以点C为坐标原点，分别以CD、CB所在直线为x轴、y轴，建立直角坐标系。还可以以不同的方式建立坐标系2、某地为了发展城市群，在现有的四个中小城市A、B、C、D附近新建机场E，试建立适当的直角坐标系，并写出各点的坐标。学生参与活动，交流并发表见解。学生合作交流，得出答案然后展示。学生分小组展示培养学生自主解决问题能力培养学生识图能力分析能力语言表达能力培养学生作图能力语言描述能力课堂教学就是在老师指导下的自学活动教学过程教 学 内 容师生互动设计意图预计时间互测自结随堂练习（能力培养部分题）学生总结本节课学习内容教师引导学生总结演讲形式培养学生语言表达能力和演讲的习惯约12布置作业书面：教材49页习题6.1第10、11、12题能力培养作完自留：自己给自己出一道本节课学习内容有关的作业题预习：教材5455页培养学生做作业和自留作业的习惯预习的习惯约1板书设计6.1.2 平面直角坐标系（3）1、学习目标2、自学指导互动天地1、矩形ABCD的长与宽分别是6，4，建立适当的直角坐标系，并写出各个顶点的坐标。如图所示，以点C为坐标原点，分别以CD、CB所在直线为x轴、y轴，建立直角坐标系。教学回顾 年 月 日 教 案 时间： 年 月 日 总课时：课 题6.2.1 用坐标表示地理位置课 型新授学习目标掌握用坐标表示地理位置的方法；从正、反两个方面熟练掌握这种应用。重点用坐标表示地理位置难点建立适当的坐标系表示地理位置教 法自学为主、讲练结合、学生讨论教 具投影仪、自制胶片、直尺教学过程教 学 内 容师生互动设计意图预计时间复习提问导入新课本节课我们学习如何用坐标表示地理位置提问板书课题引入新课激发学生学习热情约2定向自学1、揭示学习目标：掌握用坐标表示地理位置的方法；从正、反两个方面熟练掌握这种应用。2、自学指导：自学内容：教材P54P55自学时间：8分钟自学重点：用坐标表示地理位置学生自学教师巡视观察疑问学生一分钟记忆记住法则培养学生自学以及整理知识的能力和记忆习惯读的习惯约9讲 好 一 节 课 是 享 受教学过程教 学 内 容师生互动设计意图预计时间释疑探究一、解答疑问学生解答与教师解答相结合培养学生自主解决问题能力约21二、释疑，填空利用平面直角坐标系绘制区域内地点分布情况平面图的过程：（1）建立坐标系，选择一个适当的参照点为原点，确定x轴，y轴的正方向。（2）根据具体问题确定适当的比例尺，在坐标轴上标出单位长度。（3）在坐标平面内画出这些点，写出各点的坐标和各点的名称。提问并找出概念中的关键词语培养学生自主解决问题能力三、互动天地初一(4)班同学春游,同学们到了中心广场,杨艺铭和王若鸣还在牡丹亭赏花,他们对着景区示意图在电话中向老师报告位置.杨艺铭:我这里坐标是(300,300)；王若鸣:我这里坐标是(200,300)实际上,他们所说的位置都是正确的，你知道杨艺铭和王若鸣是如何建立坐标系吗?学生参与活动，交流并发表见解。学生合作交流，得出答案然后展示。培养学生自主解决问题能力培养学生识图能力分析能力语言表达能力课堂教学就是在老师指导下的自学活动教学过程教 学 内 容师生互动设计意图预计时间互测自结随堂练习（能力培养部分题）学生总结本节课学习内容教师引导学生总结演讲形式培养学生语言表达能力和演讲的习惯约12布置作业书面：教材58页习题6.2第1、25题能力培养作完自留：自己给自己出一道本节课学习内容有关的作业题预习：教材5658页培养学生做作业和自留作业的习惯预习的习惯约1板书设计6.2.1 用坐标表示地理位置1、学习目标2、自学指导互动天地教学回顾 年 月 日 教 案 时间： 年 月 日 总课时：课 题6.2.2 用坐标表示平移（1）课 型新授学习目标使学生掌握在平面直角坐标系下图形的平移规律，理解图形的坐标变化与图形平移之间的关系；通过图形的坐标变化与图形平移之间关系的探索过程，发展学生的形象思维能力和数形结合意识；经历观察、实践、验证等数学学习的活动，培养学生初步的合情推理能力。重点图形坐标变化与图形平移之间的关系。难点在同一直角坐标系中感受图形点的坐标变化与图形变化之间的关系和图形平移的规律。教 法自学为主、讲练结合、学生讨论教 具投影仪、自制胶片、直尺教学过程教 学 内 容师生互动设计意图预计时间复习提问导入新课本节课我们学习如何用坐标表示平移提问板书课题引入新课激发学生学习热情约2定向自学1、揭示学习目标：使学生掌握在平面直角坐标系下图形的平移规律，理解图形的坐标变化与图形平移之间的关系；通过图形的坐标变化与图形平移之间关系的探索过程，发展学生的形象思维能力和数形结合意识；经历观察、实践、验证等数学学习的活动，培养学生初步的合情推理能力。2、自学指导：自学内容：教材P56P58自学时间：8分钟自学重点：图形坐标变化与图形平移之间的关系。学生自学教师巡视观察疑问学生一分钟记忆记住法则培养学生自学以及整理知识的能力和记忆习惯读的习惯约9讲 好 一 节 课 是 享 受教学过程教 学 内 容师生互动设计意图预计时间释疑探究一、解答疑问学生解答与教师解答相结合培养学生自主解决问题能力约21二、释疑探究1、多媒体展示直角坐标系中的一条鱼和题：（1）、如果将这个图中的点（0，0），（5，4），（3，0），（5，1），（5，-1），（3，0），（4，-2），（0，0）的纵坐标不变，横坐标变为原来的2倍，鱼身有何变化？（2）、纵坐标不变，横坐标都加上5，鱼身有何变化？（3）、纵坐标不变，横坐标变为原来的一半，鱼身有何变化？（4）、纵坐标不变，横坐标减去2，鱼身有何变化？2、请大家各自设计两个坐标点变化的习题，让同桌来完成。学生分组活动培养学生自主解决问题能力三、互动天地如图，正方形ABCD的顶点坐标分别为A（1，1），B（3，1），C（3，3），D（1，3）。（1）再同一直角坐标系中，将正方形向左平移2个单位，画出你相应的图形，并写出各点的坐标。（2）将正方形向下平移2个单位，画出相应的图形，并写出各点的坐标。（3）在（1）（2）中，你发现各点的横、纵坐标发生了哪些变化？学生参与活动，交流并发表见解。学生合作交流，得出答案然后展示。培养学生自主解决问题能力培养学生识图能力分析能力语言表达能力课堂教学就是在老师指导下的自学活动教学过程教 学 内 容师生互动设计意图预计时间互测自结随堂练习（能力培养部分题）学生总结本节课学习内容教师引导学生总结演讲形式培养学生语言表达能力和演讲的习惯约12布置作业书面：教材58页习题6.2第2、3、4题能力培养作完自留：自己给自己出一道本节课学习内容有关的作业题预习：教材5658页培养