古诗教学三年级下册《春日》.doc

人教版课标实验教科书三年级下册2、春日教学设计设计理念以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学习语言。教学目标1、会认“泗、滨”两个字，会写“滨、紫”两个字。能正确读写“万紫千红”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读诗句，背诵古诗。 3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大自然的思想感情。感悟大自然的美好。4、拓展积累其他表现春天景象的诗。教学重点了解诗句内容，体会作者的思想感情，背诵诗句。教学难点 通过朗读和想像，体会诗歌的意境美。教学准备 多媒体课件教学时数 1 课时教学过程一、 联系旧知巧引题1、 看图猜诗：咏柳、夜书所见饮湖上初晴后雨（齐背）2、 你们发现什么？这三首诗写的分别是什么季节的诗？3、 介绍朱熹，引出课题春日，生读题，师板书。 二、初读古诗求流利1、自由朗读诗文，多读几遍，注意读准字音。2、出示几个易读错的词：胜日 泗（s）水滨(bn) 等闲 万紫千红泗、滨，与河水有关，所以左边中三点水3、全班齐读古诗。4、读出古诗的节奏和韵律。同学们把古诗读准确了，但古诗还要读出节奏和韵律。指名读，师范读要求学生在诗句上画出节奏，生齐读。5、感知诗文语句美。你眼前是一个怎样的春天，你仿佛看到了怎样的画面？（学生自由谈）预设：这是一个风景优美的春天。万紫千红、繁花似景。过渡：你从哪些词、句中能感觉到这是风景优美的春天呢？我们随诗人一起去浏览这个明媚的春日。 三、情感涌现会诗意（一）自学诗歌，尝试理解1、反复读古诗，想想这首诗讲了什么意思呢？遇到不理解词语，怎么解决？2、小结学法：看古诗下面注释，注意变通3、学生自主学习，尝试理解诗意，教师巡视。（二）理解诗意，诵读诗句1、引导学习第一句：你们有没有学懂呢？出示第一句诗。 胜 日 寻 芳 泗 水 滨晴日 观赏风景 地方名 水边（1） 指名学生回答，生补充。（2） 教师指引，疏导诗句意思。引导：“胜日”是什么意思？“泗水”在哪里？整句诗连起来怎么说？（指名说，生补充）2、用上述方法学习后面三句诗。你怎么理解这句诗的呢？指名学生回答，生补充，教师帮助指导。3、指名学生把整首诗连起来解释。4、带着你的理解，朗读古诗。（三）畅谈想像，背诵古诗1、品味“万紫千红”春日带给你印象最深的是什么？（万紫千红）（1）出示插图：自由读诗，看看图，想像一下万紫千红的世界里有什么？（2）师范读，生闭眼想像：你仿佛看到了什么？（3）引导：由“泗水滨、无边光景、万紫千红”，结合图片，你想到了什么？小组内交流。（4）指名交流：你仿佛看到了什么？引导：万紫千红总是春，春天是（ ），春天是（5）你能想像作者当时的心情吗？配乐朗读诗句，背诗。四、拓展阅读再升华1、你们还知道哪些描写春天的诗，给大家展示一下。2、课件出示有关春天的诗句，如：杜甫看到千朵万朵花时，不禁想到：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。五、书写生字结全文课文内容理解了，诗的情感也体会到了，我们还读了其他与春天有关的古诗。现在大家这首诗默写下来，首先注意这个字的写法：重点指导：在田字格中出示：滨 、紫滨：氵宾（左窄右宽）紫：此糸（上下结构，注意“小”字写扁一些）板书设计 春 日宋朱熹胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。等闲/识得/东