郊区教师心里压力大的原因分析.docx

郊区教师心里压力大的原因分析 【摘 要】随着中国经济的持续、高速、稳定发展，特别是中国城市、城镇化的步伐加快，中国各县级以上城市周边城乡区域面积越来越大，学校周边所产生的治安问题、环境问题、人口问题、教育问题等越来越突出。作为中国教育不可分割的一部分，学生家庭性质复杂，农村留守儿童愈发增加，学生综合素质不高，家庭教育简单粗暴，教师心里压力过大等诸多问题。 【关键词】教师；心里压力；原因分析 作为社会的个体，要在社会中生活，必须要有一定的经济来源，经济收入的高低既影响着个体在社会中的生活质量，也体现了个体的生活状态。 一、经济因素影响 笔者认为教师压力过大，动力不足的主要因素还是经济待遇问题。经济因素的影响主要包括经济收入、福利待遇、经济负担等几个方面。 （一）教师收入偏低 尽管近年来，教师待遇有了较大幅度的提高，但与他们的实际付出和岗位的重要性相比，收入与付出仍然不成比例。近日，在北京发布的一份大学教师薪酬福利调查显示，大学教师平均月收入6000元左右，“收入整体偏低”成为教师对收入不满意的主因，超半数不满意群体认为“多劳未多得”。笔者工作27年了，月工资收入不足4000。而那些刚入行的年轻人，即使是本科生，收入也不到2500元，或许要还房贷，或许交房租，不但月月光光，捉襟见肘，甚至还要家里倒贴，至于反哺父母就不知要等到猴年马月了。 （二）学校的福利待遇较差 福利是国民收入分配的一种形式，是一种具体的分配制度。与工资分配不同之处是福利是可根据需要和可能进行分配的，是消费品分配的一种辅助形式，是对工资分配的补充。因此，当个人的期望值与现实间存在极大反差后，特别是与同类群体（如城区学校老师）相比差距过大，这种个人被剥夺的感觉就会加强，从而转化为心里压力的可能性就会加大，导致学校教师流失。 （三）教师经济负担沉重 目前压在教师心中最大的石头是住房问题。在城乡结合部的学校基本没有教师住房或周转房。多数老师是“走教”。笔者所在学校教职员工65人，在学校周边购房的有25人，占38.5%，这25人多来自原企业子弟校，在原企业分配有福利房，其余40名教师要么在学校周边租房，要么在城区购房。租房者要承担每月近千元的租金，购房者要承担长达十年或以上的还贷压力。在低收入高房价的现实面前，许多教师被压得喘不过气来，特别是青年教师还要面临择偶、成家、购房、抚养孩子、赡养老人等问题，经济压力相当大。 （四）教师收入来源渠道狭窄 相较于城区学校教师，城乡结合部教师收入来源非常狭窄，除了正常的工资性收入外，几乎没有其他任何经济来源。与城区学校教师比，由于受信息不对称性，自身学校和本人名气不够等因素影响，城乡结合部学校教师几乎没有兼职的机会。相反，城区学校的教师却可凭借家庭经济良好的学生生源、良好的学校声誉和本人的知名度，利用周末和寒暑假，在众多的培训机构或补习机构兼职教课，赚取不错的外快。一年下来也可收入丰厚，部分名师甚至不压于正常性的工资收入。这种隐性收入的增加，无疑进一步拉大了城区学校与城乡结合部学校教师的收入差距，导致城乡结合部教师工作上得过且过，做一天和尚撞一天钟的思想较为严重。 二、非经济因素的影响 造成学校教师心里压力，动力缺失的主要原因除经济原因外，还有学校周边环境、工作条件、学校区域、学生素质、升职升级等都是影响教师动力缺失的非经济因素。 （一）工作条件影响 相较于城区学校，城乡结合部学校的工作条件要差一个档次。教室里没有空调、没有饮水机、没有现代化的教学设备；办公室没有空调、没有电脑等。老师上课、备课基本处于原始状态。现代教学设施基本不会使用，现代教学理念基本没机会学习。 （二）学校的区域性影响 处于城乡结合部的学校，说是城区吧，离城区又有那么一段距离；说是农村吧，离城区又那么近。这种上不粘天下不着地的区域，使得学校十分尴尬。即不能享受农村教师的各种补贴，也没有城区学校教师的种种优待。典型的姥姥不疼舅舅不爱的孩子。笔者所在的学校，有一段时间被列为农村学校，因为生源90%都是农村孩子，但过了一两年又被划为城区学校，因为随着城市的发展，现在学校离城区又很近了。到底是城区还是农村，我们与学生一样都很迷茫。 （三）学生综合素质影响 城乡结合部学校的学生普遍综合素质较差，主要体现为：一是学习自觉性差。笔者任教的小学四年级语文科，根据一个学期的学生作业统计，能够按老师要求完成作业的占65%左右。学生在校期间，很多家长只求子女平安不惹事就万事大吉。四是艺术修养差。与城市学生比，无论是在知识结构、知识层级、知识广度、深度还是在音、体、美等综合素养方面都存在较大的差距。一方面是受家庭经济原因限制，另一方面也是受家长和子女的意识影响。即便部分成绩较好的学生，家长和学生本人也更注重学习成绩，而忽视对艺体方面的修养。但是，处于城乡结合部的学校生源，特别是初中部的生源却根本不能得到保证。只要家庭允许，学习成绩稍好一点的学生都会向城区转移。因学生素质较差，教学上不能出成绩，影响到今后的职称评定、升职等。 （四）职称评定影响 以当前岗位绩效工资的考评方式，职称高低?Q定着收入的多少。但受职称人数限制，在城乡结合部学校，要想通过职称升职比登天还难。笔者所在的学校是两所企业子弟校合并而成的，合并前因企业评定职称不受名额限制，凡是符合条件的老师都可以评定。因此，在子弟校移交地方政府之前，符合条件的老师基本上都评定了职称。而现在的职称评定要求越来