四年级英语上册第一单元完整课程纲要.doc

外国语学区 小学英语四年级上册第一单元课程纲要四年级英语上册第一单元课程纲要学 科 组：四年级英语备课组设 计 人：郭钰课程类型：基础性课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第一单元授课时间：会话 2课时 词汇 2课时 语音 1课时 歌曲歌谣、趣味故事 1课时 总 计 6课时一、单元价值My classroom主要让学生学会用所学教室相关的单词来描述自己的教室，注重学生语言运用能力的培养，在教材编排体系上贯穿“学会学习”（Learn how to learn ）的主题；注重培养学生学习英语的兴趣和自信心，话题贴近学生的生活实际，融合学科整合，重视灵活拓展，实现整体设计，让学生多方位达到运用语言的目的。二、单元内容的逻辑关系单元分“A、B、C”三个部分。每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。接下A和B部分Lets learn主要学习生单词，Lets do或Lets play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的。Lets talk主要学习交际用语，Lets chant或Group work通过TPR和游戏来巩固所学语言。Read and write 、Write and say主要是培养学生的四会能力和阅读能力。C部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。而Good to know施以通俗易懂的方式展示中西方文化的差异。教材所蕴含的能力体系： 听：Lets check 能听懂录音并找出正确答案。 说：Lets talk 能运用所学日常用语进行交流；读：Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；写：Write and say 能按笔顺正确地书写26个英文字母；做：Lets do,能通过看图片了解并会做相应的动作。三、单元的知识体系（1）掌握A至I大小写字母；熟悉其中例词的读音。（2）认读A、B部分Lets learn、Lets talk中的单词和句型，并能灵活运用；（3）理解Lets do、Lets chant等部分的内容。（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。四、单元的能力体系（1）能够简单描述自己的教室，如：This is my classroom.Its big.（2）能够说出教室中设施的颜色，如：The door is green./The windows are yellow.（3）能够听懂并发出打扫教室的一些指令，如：Clean the classroom/door/window/board/.（4）会唱歌曲“In the classroom”。五、单元学情分析本单元的学习内容非常贴切学习生活，学生可以在真实的情境中学习，在学习中更容易激起学习兴趣。而且学习内容简单，大部分在上学期已有所接触，接受难度不会大。六、单元目标会话：1、能够简单描述自己的教室。如：This is my classroomIts big2、能够说出教室中设备的颜色。如：The door is green. The windows are yellow.词汇：3、能听、说，认读所学的单词：Window board light picture doorfloor classroom computer wall teachers desk fan语音：4、掌握Aa至Ii大小写字母并能正确、规范地书写；熟悉其中例词的读音。歌曲歌谣：5、能够听懂与教室有关的词组，如：Sweep the floorPut up the picture ，on the wallClean the classroomwindowblackboard6、会唱歌曲“In the classroom。”趣味故事：7、能理解本单元Story time幽默小故事。8、了解西方国家相互尊重、体谅对方的有关文明礼仪。七、单元重点难点及突破方法学习重点：1.掌握有关教室设施的单词：classroom, window, door, picture, light, board.2.学习有关祈使句的用法。学习难点：1.“听指令，做动作”，能在教师正确示范的基础上最终自主地做出相应的动作。2.注意window 的发音。3.在回答Whats in the classroom?时，注意单词复数的读音。4.B部分Lets talk的祈使句中一系列动词词组的口头表达，自己要通过活动感知新的语言点。教学重点的突破方法：教学中采用“任务互动式”教学法，穿插了游戏教学法和情景交际法。在整个教学的过程中，既可师生互动也可生生互动，在互动中令每个层次的学生都学有所得，穿插游戏教学法，学生既能运用语言，又能活跃课堂气氛。教学难点的突破方法：教学中采用“情景”教学法，通过实际地形图、道路状况模拟图创设问路情境，进行对话教学，为学生提供真实的学习、理解和使用语言的情境，更能激发学生开口说英语的热情，能够吸引学生的注意力八、单元内容安排 单元主题课题名称单元任务课时安排My classroomLets learn ALets do能够简单描述自己的教室。并能够说出教室中设备的颜色。1Lets learn BLets play1Lets talk AWrite and say 1Lets talk BWrite and draw 1Read and write1Lets chantLets singStory time1九、实施建议（一）课程资源的开发1.导学案：根据校情、学情编制导学案。2.网络：利用班班通的丰富资源，如视频、文字、图片等引导学生积极参与课堂；扩充信息量； 3.试卷：根据课程标准内容标准编制单元测验。（二）教法实施1、融词汇于会话教学中在旧语言中学生词，用旧词练习新语言;根据教学内容的需要，选择一至两种游戏形式丰富课堂教学;设计生动活泼的交际性语言活动。2、融会话教学于情景表演之中，师生一起在表演中教，在表演中练，在交际活动中用，老师的角色既是导演，又是演员。表演形式可分为：语言的示范性表演，语言的巩固性表演，发展语言技能的创造性表演。（三）学法运用。1、指导用形象记忆法，儿歌记忆法，逻辑记忆法，归类识词法，对比法等方法来识记词汇。2、运用表演法进行训练。同桌或小组合作交流，再通过学生之间的情景表演，提高语言运用能力。十、单元评价词汇评价：1、对于四会单词，评价时将采用：抄写单词按规范程度分A、B、C三个等级，听写单词采用百分制批改。2、三会单词。我们将采用随堂检测。课堂采用指名读、开火车、竞赛等形式检查并进行口头评价；单元小结。每单元学习结束后，以一定形式的测试题，如：听录音选图、听录音涂颜色、连线、选词、标序号、判断对错等检查识词情况会话评价：1、朗读评价：重视课堂上的口头评价，学生自评、互评、教师评价相结合，采用同桌赛读、全班挑战读、师生合作读等形式，要求能准确模仿，语调自然，语音、节奏正确，情绪饱满。2、问答评价：采用师生问答、听短文或看文字材料等形式，要求态度积极，回答流利，内容正确、达意，允许有个别语音错误，但不产生误解。3、对话交流评价：重视口头评价，采用师生交流和学生间交流等形式，要求能恰当运用日常口语，能用简单的交际策略（如重复、使用表情和手势等）完成交际任务。4、阅读理解评价:设计在阅读教学中或设计在单元测试、期中、期末阶段性测试中。采用提供短文，请学生读完后回答问题。重在考查对语言的理解和词语的积累，能否理解短文的意思，读懂短文。5、综合能力评价：以参与活动和任务完成情况为基准进行评价，形式以小组和班级评价为主，要求能恰当运用交际策略达到交际目的，表达流利、正确，积极、主动参与交际，有自信。语音评价：经常以试卷的形式呈现，如：听音：听辨发音，选出听到的单词。识读：认读给出的单词。单词分类：根据发音规律，划分单词。趣味故事评价：可结合学生自评、小组评价、教师评价，教