酸碱盐复习课教学设计.doc

附件2教学设计封面 课题：教学设计_ 姓 名：郭丽芳工作单位： 六里中学任教学科：化学任教年级：九年级 联系电话-mail:yzx201010126.con2014年4 月28 日 酸碱盐化学性质复习课六里中学 郭丽芳一教学设计思路部分的知识多而零碎，知识点之间的联系紧密，所涉及的物质和化学方程式很多，是初中化学教学中的一个重难点。学生会因为知识点多显得混乱而感觉复杂，没有头绪，从而失去信心，甚至放弃学习。而与酸碱盐知识有关的考题却在中考中占了很重要的地位，有不少题型是利用酸碱盐的特殊化学性质及相互转化来解答的。如推断题、实验探究题、除杂题以及有关物质变质的计算等，占分比例较大。解这类题目的关键是要熟练掌握酸碱盐的有关化学性质，才能利用性质规律分析题目、解决问题。因此，如何帮助学生梳理好这部分知识点，建立好酸碱盐化学性质知识网络，加强知识点之间的联系，让学生获得一个清晰的思路去感受物质变化的魅力，从而化“复杂”为“神奇”，树立起学习信心是这一阶段教学的一个重难点。学生只有理清了物质的性质，才能把性质应用在解题中，学会将所学知识和具体问题结合在一起，建立清晰的思维过程，从而提高思维能力、运用知识的能力和解题能力。二、教案教学目标（一） 知识与技能： 1.基本反应类型和复分解反应发生的条件；2.建立简易、明了的酸碱盐化学性质知识网，使学生熟练掌握有关化学性质，学会运用酸碱盐的有关化学性质解决有关问题3.巧记溶解性表，能用之准确判断复分解反应能否发生。（二）过程与方法：1.归纳、讲解法：通过学生回顾总结酸碱盐的化学性质，建立有关性质的知识网络，使学生获得一个清晰的学习思路，培养学生归纳总结的能力和学习方法； 2.观察、引导法：通过学生观察溶解性表引导学生找规律快速记忆表中内容； 3.练习法：通过同步练习，使学生及时巩固溶解性表和酸碱盐的化学性质。（三）情感态度和价值观：感受将理论知识和实践结合的过程和乐趣，体验物质转化的“神奇”，进一步激发学生学习化学的兴趣。重点酸碱盐的化学性质及应用，记忆溶解性表的诀窍。难点建立起酸碱盐化学性质的知识网络，记忆溶解性表的诀窍。教学过程教师活动学生活动设计意图1.【引入】：组织学生猜谜语，激发学生学习兴趣。联系所学知识猜谜语A我是谁？：说钠不是钠人人都惧怕伤到皮和眼水洗硼酸点（谜底：NaOH）B. 认识我吗？：有缘生在老山中， 熊熊烈火来加工 ， 粉身碎骨全不怕 ， 留得清白在人间。（谜底：石灰石）由谜底常见的酸、碱、盐引出本节课题2. 【练习】通过练习第1题，让学生回顾酸碱盐化学性质回忆所学的酸碱盐化学性质复习酸碱盐的化学性质3. 【讨论、整理】组织学生讨论结果，然后指导学生整理出酸碱盐化学性质网络（见附件1）根据练习1进行讨论、交流并，在老师的指导下整理出酸碱盐化学性质网络。让学生更好地理清和掌握酸碱盐的化学性质。4【检查、归纳】检查学生对溶解性表的记忆情况，并指导学生找规律，巧记溶解性表（非常简单易记又实用的三句话）见附件2回顾复分解反应发生的条件及溶解性表有关内容，并在老师指导下找规律，巧记溶解性表帮助学生记忆溶解性表，能准确判断复分解反应能否发生5. 【提问并整理】常见的有色沉淀和有色溶液熟悉物质特性，评价自己对所学知识的掌握情况。常见的有色沉淀：Cu（OH）2蓝色Fe（OH）3红褐色Fe（OH）2浅绿色有色溶液：Cu2+ 蓝 色Fe2+ 浅绿色Fe3+ 黄 色提高学生的简单归纳、总结能力和评价能力6.【灵活运用】组织学生完成练习第2题，以灵活掌握沉淀的生成完成练习第2题。并交流、讨论使学生灵活掌握沉淀的生成。并通过交流、讨论，培养学生的合作能力7.【巩固】组织学生完成习题第3题，巩固酸碱盐的化学性质完成练习第3题。培养学生自觉利用酸碱盐的性质规律分析题目，解决问题。巩固酸碱盐的化学性质8.【小结】在做完几道例题后，大家总结一下在做酸碱盐的题目时，我们应该如何去思考？思考并讨论，小结：在做和酸碱盐有关的题目时，要善于从物质类别去分析，结合酸碱盐的特殊化学性质，将学过的知识应用在解题中。使学生学会总结和理清解题思路9. 【提高】指导学生完成练习4、5、6题在老师指导下完成练习4、5、6题提高学生运用知识解决问题的能力10. 【检查并讲评】4、5、6题练习学生交流、评价并反馈练习情况提高学生的交流及评价能力【课后小结】通过这一节课的学习，我们对酸碱盐的化学性质有了更全面的认识。其中酸、碱、盐之间能否发生反应，要根据复分解反应发生的条件来判断，而其中的关键又要熟记溶解性表。【课后巩固】布置课后练习。若有剩余时间，则在课堂上继续练习；若无剩余时间，则课后自主完成。按要求完成课后练习进一步巩固酸碱盐的化学性质及运用板书设计 第一版 第二版 第三版课题 酸碱盐化学性质复习 练习及讲评 练习及讲评1.酸碱盐化学性质知识网 - -2.复分解反应发生的条件 - -3.溶解性表及简易记忆法 - -教学反思1. 本节课知识是学生学过，但又因为知识点多且相互联系紧密而容易混淆的知识。通过“精彩猜谜构建性质知识网溶解性表简易记忆三句话”，充分激起学生的学习兴趣；再通过练习，让学生把所学知识“熬出浓汤”，化“枯燥无味”的复习为“神奇有趣”，树立学生的学习信心，从而主动参与课堂活动，主动积极思考。并通过交流、合作，基本实现了以学生为主体的作用及把模糊的知识逐渐变得清晰并用之解决问题的教学目标。2. 本节课所涉及知识、习题容量大，导致教学时间有些紧迫。若能在课前让学生先准备练习题，可减轻课堂负担。三、附件1：酸碱盐化学性质知识网与金属反应与指示剂反应一定发生与金属氧化物反应与非金属氧化物反应酸碱酸与碳酸盐一定反应中和反应其它则要有沉淀生成要有沉淀生成要有沉淀生成盐盐溶液与金属置换附件2.溶解性表简易 记忆法(三句话)钾、钠、铵、硝全溶（钾盐、钠盐、铵盐、硝酸盐都溶于水）碱中钡、钙，碳酸镁溶（碱中钡、钙指Ba(OH)2，Ca(OH)2；其余与钾、钠、铵、硝无关的碱和碳酸盐都不溶于水。）硫酸钡、氯化银不溶（于稀硝酸）（其余硫酸盐、氯化物都溶于水）四 酸碱盐课堂练习题1. 填写下列空白：（1）能跟酸反应的物质有 ， ， ， ， 。（2）能跟碱反应的物质有 ， ， ， 。（3）能跟盐反应的物质有 ， ， ， 。2写出符合下列条件的反应，并进行小组交流。 + = BaSO4 + = AgCl + = CaCO3通过交流、讨论，使学生认识到：Ba2+SO42- = BaSO4Ag+Cl- = AgCCa2+CO32- = CaCO3能生成同种沉淀的反应式不止一个！3完成下列化学方程式。（1） HCl = + H2 (2) Fe2O3 + = Fe2(SO4)3 + （3）HCl NaOH = + (4) + Na2CO3 = + CO2 + H2O (5) BaCl2 + = HCl + (6) Fe + CuSO4 = + （7）AgNO3 + = NaNO3 + （8）CuSO4 + Ba（OH）2 = + 【分析】：这种补全方程式的题目首先要分析物质类别，从物质类别出发，利用酸碱盐的化学性质，结合复分解反应发生的条件去完成。4.写出下列物质转化的化学方程式。 CaO（5）（4） （1） （3） （2） CaCl2 Ca(OH)2 CaCO3 CO2（1） （2） （3） （4） （5） 5已知A、B、C、D、E是氢氧化钙溶液、稀盐酸、硫酸铜溶液、氧化铁、一氧化碳中的一种，且E是一种溶液。它们之间的关系如下：ABCDE，“”表示两种物质在一定条件下能反应。回答下列问题：（1）C的一种用途是 ，D、E反应的化学方程式为： 。（2）上述反应中不属于四种基本反应类型的是_ 。（3）若以上五种物质间的关系不变，则A还可能是 _。6有A、B、C三种物质，分别是酸、碱、盐中的一种，在溶液中三者之间可发生如下反应：（1）A B 钠盐 水 + 二氧化碳（2）A + C 盐 碱 （3）B C 盐 水反应（2）生成的盐溶于稀硝酸，反应（3）生成的盐不溶于稀硝酸，则A、B、C物质的化学式分别为 、 、 。五、课后练习题：1实验室有两瓶失去标签的无色透明的溶液，分别是硫酸和澄清石灰水，请你利用所学过的化学知识将其鉴别出来。（你能用几种方法？）2A、B、C、D、E分别是酸、碱、盐中的五种物质，其中A是酸，另一种是碱，还有三种是盐，D在医院常用作诊断胃部疾病的药品，它们之间可以发生以下反应： A B C H2O C H2SO4 D + A E + AgNO3 AgCl C 根据上述反应，推断下列物质的化学式是A： B： C： 3A、B、C、D均为钠的化合物，其中A 、C由两种元素组成，B、D由三种元素组成。（1）已知A、B均能跟物质X反应，生成硝酸钠和水，且无气体产生，则A是（填物质名称或化学式均可） ；B跟X反应的化学方程式是： 。（2）已知C跟物质Y反应，生成硝酸钠和一种不溶于稀硝酸的白色沉淀，则C是（填物质名称或化学式均可） ，Y是（填物质名称或化学式均可） 。 D跟物质Z反应，也生成硝酸钠和一种不溶于稀硝酸的白色沉淀，则反应的化学方程式是： 。4.下列各组离