苏教版三年级下册习作8指导、改评.doc

涟水县小学习作自主写、改、评教学流程实践研究习 作 指 导 课 教 案习作课次习作8题目或话题编写童话故事习作要求请你也编个童话故事读给小朋友听，使他们知道养成良好习惯的好处，以下的几幅图供你选用。教学目标1.指导学生读懂例文，体会童话故事生动、有趣的特点。激发学生编写童话的兴趣，了解这个童话故事是如何编出来的。学习编写童话的方法。2.指导学生围绕“养成良好习惯的重要性”来开拓思路，能根据自己的认识，依据图画所提供的内容，选用合适的图画或生活中的不良习惯，展开丰富的想象，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。3.编写的故事语句要通顺，要把事情的经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。4.引导学生模仿例文，能够围绕一个主题编写童话，在习作指导中对学生良好的习惯进行潜移默化的熏陶。教学重点引导学生读懂例文、模仿例文，大胆想象，围绕“养成良好习惯的重要性”来开拓思路，编一个童话故事。教学难点指导学生展开丰富的想象，按事情发展的顺序，把童话编写生动有趣。教育学生养成良好卫生习惯。教学准备学生： 课前阅读一两篇童话故事教师：1.例文及相关资料的课件。 2.教材插图的放大彩图。指导过程一作前指导（一） 创设情境，引出话题1你们喜欢童话故事吗?你们都喜欢哪些童话故事呢?说说喜欢的理由？2刚才大家交流了这么多的童话故事,你们知道童话故事都有哪些特点吗？（先自己想一想,再和同桌同学一起交流交流。）（二） 链接生活，引发回忆格林童话安徒生童话有趣的童话白雪公主花仙子等童话，都有哪些特点吗？师小结：从小到大，我们读了很多很多的童话，童话就是用拟人的方法，发挥我们的想象力，把生活中的事情转化为童话里的故事，请看(课件出示)：a.采用拟人的手法，把物当作人来写。b.采用夸张的手法，想象大胆有趣。c.童话里包含一定的道理。是呀，童话故事中所有的事物都富有了生命，让人读起来感到生动有趣。这节课，就让我们走进图画，编写属于我们自己的“童话”。 交流看图作文的写法：（1）鼓励学生谈谈看图作文的方法与技巧。（2）交流总结：仔细观察。看懂每幅图，弄清每幅图的意思。展开想像。图上看到的可以写，没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写。.层次分明，每段写一个中心内容。重点突出。几幅图中选一幅写具体些。（三） 学习例文，迁移写法1大家爱读童话故事，童话故事里的所有事物都有生命，有情感，所以读起来感到很亲切。有的童话故事还能让小朋友明白事理，改掉坏毛病呢！有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。咱们一起来读一读好吗？2. 出示例文，学生轻声自读例文肚子再也不疼了。（1）请同学们自己读这个故事，想一想，你觉得这个故事小作者写的好在哪里？哪些地方值得我们学习，动笔画出你认为写的好的语句。思考：故事里写了谁？他有什么不良习惯？ 小作者先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？ 故事有没有把不讲卫生的害处讲清楚了？是怎样讲清楚的？ 你认为耿新华同学的故事哪些地方编得特别有意思，值得我们学习呢？（2）在自学的基础上小组之间讨论。（3）学生汇报。老师相机点出这是（动作或神态或语言）的描写，同时板书：动作、语言、神态（4）教师结合板书小结：刚才大家所说的语言、动作、神态其实就是老师平时说的细节描写，这些细节描写都是作者丰富的想象。（板书：想象丰富）3.请大家再读例文肚子再也不疼了，边读边思考：小作者编写这个童话的目的是什么,？不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗?4.一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用的确很大!过渡：我听说最近“欢乐动物幼儿园”的红果果阿姨碰到了一些烦心事，原因是欢乐幼儿园的动物小朋友有许多不良的生活习惯。不如我们就来编一个有趣的童话故事送给他们，帮助他们养成良好的习惯，让你的故事也能在生活中真正起作用，我们一起走进幼儿园，来帮帮他们吧！（四）友情提示，动笔习作挑选素材 打开思路1引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处很多。2(出示书上四幅图)仔细观察，这四幅图上分别写了哪几种动物?它们都有哪些不好的习惯?(小猴子写字姿势不正确；小猪吃多了糖果牙齿不好；小白兔不想吃萝卜，太挑食；小狗吃饭要妈妈跟着喂，不利于身体健康。)3这四幅图生动地向我们展示了四种不良习惯.金无足赤,人无完人其实啊,只要留心,你们一定会发现自己, 我们自己身上或我们身边的人身上都存在哪些不良习惯呢？请同学们结合习作准备单第二题针对其中某一种不良习惯具体谈一谈：如果久而不改,今后会产生怎样的后果？说给小组的同学听。构想情节，大胆描述。a.确定内容自己选好一个“不良的习惯”，确定故事的主人公，思考可能会发生些什么事? (在自己独立思考后，说给同位听)b.回忆写法认真构思故事的起因、经过、结果。要注意故事中小动物们的语言、动作、神态这些细节。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体、清楚c.依据内容，自由拟题题目是文章的眼睛，在动笔之前别忘了给自己的故事拟一个很精彩，能吸引人的题目。(让学生自由拟题，学情预设：小猴子写字、小猪的牙不疼了、吃蔬菜好处多、小马不乱扔果皮了)自主创作，教师巡视学生自主创作，教师巡视了解习作的大体情况，做到：1.掌握共同的优缺点，记下典型习作，为下面的评改做准备。2.提醒学生坐姿及写字姿势。3.提醒部分学生要快速成文。4.在作文中可适当引用“习作准备单”中第三题搜集的名言。5.分层指导：（对习作有困难的学生，教师给予相应的引导；对于优秀生，教师可提出：合理想象、恰当使用好词佳句使习作生动等要求。）二作中指导预设生成这位同学的故事编得倒挺完整,只是故事还显得不够生动.例如,第一自然段说小猪喜欢吃糖,到他喜欢到了什么程度就没有说清楚;第二自然段中菲菲到医院就诊这一部分应该是最有戏的,可是读来却显得没有内容.三作后指导修改评点典型习作（作者、题目、主要特点）自我修改完善（要求、步骤、方法等）评点典型修改范例（作者、内容、特点）再次自我修改完善教后记涟水县小学习作自主写、改、评教学流程实践研究习 作 改 评