记梁任公先生的一次演讲教案.doc

记梁任公先生的一次演讲教案教学目标知识与能力：1、了解文学常识，识记字词；2、学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。过程与方法：1、学生在教师的引导下学习在叙事中表现人物的方法，全面地分析和把握人物的性格特征。2、学习加旁批的阅读方法。情感态度与价值观：感受大师的人格魅力，引导学生塑造自我美好心灵；体会作者梁实秋对于师长的敬爱之情并把它内化为学生自己的情感力量，树立尊师重道的观念。教学重难点重点：（1）、引导学生学习在叙事中表现人物的方法。（2）、品味文章的语言，准确地把握梁任公先生的形象和性格特征。难点：学习如何在叙事中加入自己的感受和评论的写法课时安排：2课时。第一课时一、 导入上个世纪，正当我们华夏处于孱弱挨打地位时，有一位先驱满怀豪情与希望地说出以下壮语：“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！”（节选自梁启超的少年中国说）同学们知道说出这些壮语的是谁吗？（梁启超）没错，就是选自于梁启超的少年中国说，这一段是整篇文章中最精彩也最有气势的一段。对于梁启超这个人，我们并不陌生。在历史的记录中，他都有哪些功绩呢？（“公车上书”、“戊戌变法”、“云南起义”、维新派领袖等）没错，大家的历史都学得很好啊。（幻灯）这就是梁启超，任公是他的号。作为一个政治家的梁启超给我们留下了深刻的印象。今天，我们要学习的课文，将给我们展现梁启超作为学者的一面。下面，就让我们从作者梁实秋的眼中去品味大师的风采吧。二、作者简介原名：梁治华成就：散文家 文学评论家 翻译家作品：雅舍小品（续集） 浪漫的与古典的 文学的纪律秋室杂文 莎士比亚全集 远东英汉大辞典风格：风趣幽默 朴实隽永三、解题大家看，课文的标题“记梁任公先生的一次演讲”，梁任公先生也就是梁启超，任公是他的号。作者称他为“梁任公先生”，为什么不说“记梁启超的一次演讲”，而要说“记梁任公先生的一次演讲”呢？我们知道，在古代，以号来称呼一个人，表现的是一种尊敬之情。这里不仅以号来称呼，还加上了“先生”，从这一个称呼就可以直观地感受到作者对先生的尊重敬爱。虽然文章题目是“记梁任公先生的一次演讲”，但大家在预习过课文之后，觉得这篇文章是不是在记录演讲的过程，是不是演讲稿呢？（不是）那文章写的主要是什么？（写梁启超这个人）没错，这篇文章与本单元的主题是一致的：写人记事，记事是为了写人。我们就来品人品文，一起来作者是怎样通过演讲来表现梁任公先生的性格特征和自己对于先生的尊重敬爱之情的。四、 分析课文1、 整体感知：让学生读文章？找出生字词和成语。并思考问题？1）字词积累戊（w）戌（x） 叱咤（zh）莅（l）临 迥（jing）异 精悍（hn） 激亢（kng） 箜（kng）篌（hu） 酣（hn）畅 蓟（j）北 叱咤风云：形容有重大影响力的人物。风云际会 ：比喻有能力的人遇上好机会。 短小精悍：形容人身躯短小，精明强悍。也形容文章或发言简短而有力。博闻强记：形容知识丰富，记忆力强。 酣畅淋漓 ：形容非常畅快。旁征博引 ：指说话、写文章引用材料作为依据或例证。信手拈来 ：多指写文章时能自由纯熟的选用词语或应用典故，用不着怎么思考。 2）思考:梁启超的演讲成功吗？从哪里可以看出来？在课本上找出相关的语句作为佐证。（请一两位同学回答）明确：相当成功，听众深受感染，留下深刻的印象。依据：“过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物莅校讲话。但是他们没能留下深刻的印象。” “我记得他开头讲一首古诗。”“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。”“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了。” “除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。”“于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。（2）没错，这是一次极为成功地演讲，既使得听众深受感染，又给听众留下了深刻的印象，使得作者在二十年之后仍然记忆犹新，笔而记之。2、重点研读思考：演讲会如此成功的梁任公先生是一个怎样的人呢？我们一起来找、读、品、评。试着找出这些描写的语句，并作旁注。关于如何写旁注，请大家看课后的“研讨与练习一”。示例：他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。办事认真，学问和书法的修养都很好关于演讲的描写主要集中在第3、4、7、8自然段，同学们分成四个学习小组分别讨论这四个段落中的细节。学着题干上所举出的例子，找出各个段落中你自己认为精彩生动的描写，并作旁注，写出从这些句子中你发现了梁任公先生怎样的性格、精神或修养？旁注既可以用原文中的语句，也可以自己总结。赏析第三段（出场）明确：肖像、神情潇洒。（这是梁任公先生给大家的第一印象）赏析第四段（开场白）开场白：独特幽默、谦逊、自负（极具特点的开场白，寥寥数句就表现出了梁任公先生的特点）（既谦逊又自负，这两种看似矛盾的性格特征在梁任公先生身上很好地结合起来了，传达给听众的是一种极度的自信）注意其中的几个动词。声音：沉着有力，洪亮激亢沉稳虽然用的是标准的广东官话，但这不仅没有给他的演讲减分，作者甚至还觉得“如果他说标准国语，其效果可能反要差一些。”这就是大师的魅力和风范。请一位学生模仿任公先生的开场白。模仿出其中的谦逊又自负的感觉。明确：语言、动作描写幽默、自信赏析第七段（内容）内容：丰富有趣博闻强识、学识渊博（演讲内容丰富，是渊博学识的体现）语言：旁征博引风趣、博闻强识（作为一个学者的风范） 用手敲头，和蔼亲切 听众也投入其中明确：动作、神态描写渊博、亲切赏析第八段（高潮）神态：成为表演十分投入，感情充沛（演讲充满感情）动作：手之舞之足之蹈之自由洒脱（真性情）明确：动作、神态描写洒脱、投入总结：补充句子：梁任公先生是一个_。请一两个同学起来回答。明确：梁任公是一个有学问，有文采，有热心肠，有思想性，感情充沛，沉稳、睿智、潇洒而又谦逊的学者形象。五、写作技巧探讨与学习思考作者是如何把他写的如此的生动传神的？明确：通过大家的讨论，我们可以看出，作者从人物的各方面细节着眼，如肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写等，描写了演讲的出场、开场白、内容和高潮。不仅有细节描写，大家所作的旁注有很多就是作者的原话，也就是作者的评论和感受，也属于侧面描写。正面描写与侧面描写的结合构成了以此生动的演讲，通过这次演讲，又给我们展现出了一个真实生动的梁任公先生。由此我们可以发现，在人物描写中加入自己的评论与感受，会使得人物形象更加鲜明生动。大家自己的作文中是不是也也可以灵活地运用这种方法，塑造出生动的人物形象呢？。1、课堂小训练：两个外貌描写段落你认为哪一个更为出色？（说出自己的理由）片段一：“我的妈妈三十七八岁年龄，个子不高不矮，身材不胖不瘦，梳不长不短的剪发，圆脸庞上一对炯炯有神的眼睛，她做事麻利，但特别喜欢唠叨。” 片段二：“我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨薄嘴唇，五十岁上下的女人站我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。” 2、学以致用：以“我最熟悉的人”为题，一个200字左右的片段。要求用肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、细节描写等描写手法中的任意两种和加入自