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试论在小学语文教学中如何培养学生的想象力 【摘 要】小学语文的教学任务是在听说读写等语言文字训练的过程中，发展学生的智力，而培养学生的想象能力则是发展智力的重要途径。 下载 【关键词】小学语文教学；培养；想象力 现代科学揭示：想象或幻想是人类大脑的特殊功能，是人类所特有的把已有的信息与新的信息重新设计组合的才能。在现实生活中，可以看到每个正常人都有一定的想象力，但想象力的高低有着天壤之别，它关系到一个人的思维和实践创造能力。许多科学家或者在某领域有所建树的成功者，无不具备丰富异常的想象力。因此，在教学中培养学生想象力是何等重要！语文是一门极富情感、极具个性、极易激发想象的学科，它在培养学生创造意识、创新能力方面具有独特的作用。小学语文新课程标准在总目标中也明确指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”小学语文的教学任务是在听说读写等语言文字训练的过程中，发展学生的智力，而培养学生的想象能力则是发展智力的重要途径。下面就小语听说读写的教学中如何培养学生想象力谈点粗浅体会。 一、闻声想象 闻声想象，顾名思义就是听到声音产生各种感觉和联想，形成一种内化了的独特形象的思维过程。我们知道，即使听到完全相同的声音，具有不同生活体验的人也往往会产生不同的想象。教学中，我们要吸引每个学生专注细致地听，在听的过程中，“随风潜入夜，润物细无声”地诱导和激发他们的无穷无尽的想象力。这里主要是倾听课文朗读。有时候，教师或学生声情并茂的朗读，能使学生更深入了解课文内容，进入角色，激起感情共鸣，产生无限遐想。 二、阅读想象 阅读想象力是每个学生必须具备的一种重要思维能力，它直接影响到一个人在阅读他人文章时能够感悟、理解的程度。我们在指导学生朗读时就要特别关注学生的这种能力的培养。读课文时，要求学生边读边想，并结合自己的生活体验，尽可能地在脑海中再现文章所描绘的那个情景。 三、复述想象 如果说阅读想象更多地再现了文字表达的内容，那么复述想象还必须再现语言文字本身并且加以变通，最后，内化成自己的语言再表达出来。这有一定的难度，我们可以变换复述的方式来锻炼学生的想象力，同时提高其记忆力和表达力。 （一）模仿性复述 即复述内容与原文大体相当，只稍作改动。这是比较初级的复述方式。学生主要可通过再现原文语言文字来表述。但必须用自己的话来说，不能变成背诵课文。 （二）概括性或扩展性复述 概括性复述要求学生把一篇比较长的课文用简要的话概述出来。如把神笔马良、草船借箭之类的长篇故事的故事梗概说出来。这不仅需要学生熟悉原文，更需要学生有较强的概括力，做到抓住重点，分清主次，语意连贯。 四、写作想象 心理学家和教育学家认为，由无意想象到有意想象，由再造想象发展到创造想象，是儿童想象发展的一般趋势。我们所要培养的有意想象力又分为再造想象力和创造想象力两种。再造想象是基础，具有重复性、具体性。而创造想象作为想象力发展的高级阶段，具有创造性，是创造思维的前提。借助它，人们才能探索规律，预测未来，有所发现，有所创新。我认为，在“写”中培养学生创造想象力是一条捷径。除平常的命题写作和自由外，下列举几种较有趣而又有效的写作指导方法。 （一）在古诗教学中培养学生的想象力 例如，游子吟一诗的教学，我借助课件指导学生反复吟咏，边读边想象诗人准备外出前，看到慈母借着微弱的灯光为自己缝制衣服的情景，通过影象给学生带来情感上的震撼，体会伟大的母爱，最后发出由衷的赞叹谁言寸草心，报得三春晖。在此基础上，学生进行课后练笔，描写母子依依惜别的情景就不困难了。 （二）风马牛相及法 生活中有许多事物看起来毫不相干，我们可以通过联想使它们硬是产生关系。如用“石头”和“大米”编一段通顺连贯有意思的话。乍一看，“石头”和“大米”是风马牛不相及的两种事物，但通过一个个中间环节的连接，或许我们可以编出数不胜数的有关故事呢。在这样的趣味训练中，学生兴致勃勃，积极地进行天南海北的想象，想象变丰富了。 （三）续编法 有的文章结尾没有挑明结果如何，后事如何，可让学生在此处做文章继续想象下去。 （四）实物联想法 爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”因此，我经常利用上课之前的两三分钟让学生做些热身运动，活跃气氛，营造宽松氛围，使学生的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。 （五）在识字教学中培养学生的想象力 哲学家康德认为：“想象力是一个创造性的认识功能；它有本领，能从真正的自然界所供的素材里创造出另一个想象的世界。”汉字中表意字不少，了解字义的过程给学生提供了广阔的想象空间。 （六）锦上添花法 许多描写我们可以通过比拟使它更生动。如看到一只苹果，可写成：“这是一只红通通的苹果。”也可以要求用比拟的方法写成：“这是一只红红的苹果，红得那么可爱，像小姑娘展开了笑脸。”我们如能经常训练学生用比喻、拟人的方法去观察思考，那么我们眼中的世界也许不再是呆板的动植物组成的大自然，而是，花能笑，鸟会唱的充满灵性的情趣世界。我们也才会幻想象鸟一样飞，像鱼一样游，像马一样跑，才会有更多的憧憬，才会不断为实现我们的幻想去创造和进步。 总之，想象如思维的骏马，有了它，思维就可以在未来生活的道路上纵横驰骋；想象如入云的阶梯，有了它，人们就可以摘取耸入云端的智慧之果。爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”因此，在小语教学中，我们要认识到培养想象力比传授知识更为重要。学生想象力的提高，有助于