浅谈在初中开设校园集体舞蹈课的重要性.doc

浅谈在初中开设校园集体舞蹈课的重要性 内容摘要在初中开设舞蹈课是社会发展的需要，也是提高学生综合素质的有效措施，是升入高中后艺术生高考的需要，是增强艺术生形象、气质和竞争能力的重要途径，更是新课改的要求。因此，在初中开设校园集体舞蹈课是极其重要和必要的。关键词舞蹈课、艺术修养、综合素质、重要性。“今年秋季开学，全国所有中小学生每天都必须要跳校园集体舞，其中男女生手拉手共跳的大秧歌、青春的旋律，成为初中生的指定舞蹈。记者从教育部门了解到，教育部组织创编的第一套全国中小学校园集体舞决定自2007年9月1日起在全国中小学校全面推广。”这一消息一出台，立即在社会上引起很大反响，人们开始重新关注舞蹈，关注舞蹈课程的学习。在人们的印象中，从幼儿园开始，学校就开设了音乐和美术课程，但舞蹈课程也只是在一些大学才有的选修课。那舞蹈是不是次于音乐和美术呢？事实正好相反，据艺术史学家的考证，人类最早产生的艺术就是舞蹈。在远古尚未产生语言之前，人们就用动作姿态和表情来传递各种信息和进行情感、思想的交流。由各种声音发展成为语言和音调以后，才相继产生了诗歌和音乐。在劳动中，由于制造工具，人的手逐渐变得灵巧起来，继而又诞生了绘画和雕刻。随着人类的进化，思维能力和认识事物水平的提高，曲艺、小说、戏剧等艺术相继被创造出来。所以，舞蹈是最古老的艺术。其实，我国开设舞蹈课的先例很早就有了。当历史走进二十世纪时，中国的资产阶级启蒙者和改良派人物纷纷走上历史舞台，他们提倡民主，谋求变法，主张废科举办新学。这种“教育救国”行为，对中国现当代舞蹈的发展产生了深远影响，其直接的表现是在普通学校里开设新诗音乐课和体育课。与此同时，也把舞蹈列为体育课的主要内容，从而达到锻炼国人体魄的目的。这种把舞蹈与学校体育结合的做法完全是受西方文化影响的结果。在西方人看来，舞蹈能培养人的灵活性，锻炼人的反应速度和身体的协调性，更能训练人对于体态美感的感受力。因此，体育课里安排舞蹈的内容是十分自然的。在这样一种教育思想的影响下，中国的舞蹈家们竭力效仿上述做法，将舞蹈与体育有机结合，在“新式”学堂传授。据记载，当时在北京、上海、武汉、广州及全国许多大中城市有不少学校相继开设了体育和舞蹈课。这一现象为校园舞蹈的发展提供广阔的天地。一、 在初中开设舞蹈课是社会发展的需要。今天的社会，舞蹈已经成为人们日常生活中的一部分。清晨，在城市的各个街心公园，可以看到许多舞蹈的场面：年轻人活力四射的“街舞”，中老年人随着锣鼓点的“秧歌”，节奏鲜明的“迪斯科”，矫健而流畅的“国标舞”，以及那些优美旋律伴奏中的“健身舞”。晚间，人们在剧场可以欣赏到舞蹈或舞蹈作品的演出，也可以去舞厅或联欢会跳交谊舞；节日期间还可以在公园等旅游点举办的游园活动中看到各地的民间舞蹈表演；如果有兴趣和需要，喜欢舞蹈的人还可以到各种舞蹈训练班学习芭蕾舞、民间舞、国标舞来提高自己的舞艺。而众多的舞蹈比赛、舞蹈综艺节目更是说明现代人对舞蹈的热爱和追崇。二、在初中开设舞蹈课也是提高学生综合素质的有效措施。 舞蹈是一种有益于身心健康发展的艺术活动形式，是学校艺术教育的重要内容和手段。基础教育阶段艺术类课程标准中，指出了舞蹈具有重要的教育价值，并提出了明确的教育目标。开展校园集体舞活动，有助于提高学生的文明素养和审美情趣，培养合作意识和交际能力，形成开朗、乐观的健康个性；有利于培养健美的身体形态，发展动作的协调性、节奏感和韵律感，提高身体素质；有利于营造“向真、向善、向美、向上”的校园文化，引导青少年追求真善美。舞蹈是青少年十分喜欢的一项艺术活动，目前，我校建立了课外舞蹈兴趣小组，组织了丰富多彩的校园集体舞活动，并且创编了一批很好的校园集体舞。但由于受到舞蹈教育资源不足的局限，还不能满足开展活动的需要。因此各地都希望，教育部门能组织创编出更多、更好的适合在中小学校开展活动的舞蹈节目，以弥补学校舞蹈教育资源的相对不足，不断满足青少年对丰富多彩课余生活的要求和希望。教育部组织创编的第一套全国中小学校园集体舞初中类就具有很大的带头作用。其中轻松、愉快、节奏鲜明的青春风采，吸纳了不同民族舞蹈文化之精华，选择了富有美感的舞蹈动作元素。强调通过舞蹈的文化内涵唤起学生心中的美感。让学生在跳动中尽情释放自己的青春热情，缓解学习和生活等带来的压力。充分展示初中学生积极向上的精神风貌，激发学生的学习热情。它使得男、女同学之间的交流变得丰富多彩、生动活泼，趣味性地将常见的生活元素与舞蹈文化结合在一起。真正达到团结合作、相互欣赏及情感交流的目的，增强学生的自信心。培养学生身体的协调能力，提高学生的乐感、节奏感。在此过程中感受美、感受爱、感受团结、感受友谊、感受集体的和谐。而其中的青春的旋律选用青春、活力四射的音乐，带给学生舞蹈美和音乐美的体验。这种体验能增进初中生对社交礼仪知识的了解和认识，培养初中生大方优雅的气质和健康、挺拔的体态。青春的旋律在创编过程中，根据初中学生的心理和生理年龄特征，遵循了自然、湿度和真是坦诚的原则。舞蹈动作注重协调配合和礼仪风范，上身直立挺拔，脚下起伏流畅，女同学高贵典雅，男同学绅士翩翩，同学之间表现为愿意接受、彼此默契、相互尊重。初中学生跳这样风格的舞蹈，能带给他们一种美的体验，引导学生进一步了解社交礼仪文化的内涵，从而培养他们的审美观和艺术鉴赏力，提高他们的集体意识和参与活动的意识。当然，舞蹈光有实践而没有理论是不够的。舞蹈艺术本身是一种文化，而不是简单的手舞足蹈，只有具备一定的舞蹈文化素养，掌握舞蹈艺术基础理论知识和舞蹈历史发展的常识，加深对它的了解，才能更好地把握和驾驭舞蹈这一门艺术形式。我校开设的舞蹈欣赏课就可以把舞蹈理论与实践相结合，舞蹈知识与趣味相结合，舞蹈史与舞蹈人物相结合，误导类别与作品相结合，舞蹈文化与舞蹈审美相结合，舞蹈理解与舞蹈欣赏相结合，舞蹈表演与舞蹈创作相结合，让学生在了解、欣赏、参与、模仿、品位、理解、创造的实践互动中充分认识舞蹈，走进舞蹈。培养学生以审美的眼光欣赏舞蹈艺术，从认识舞蹈开始，走近舞蹈，理解舞蹈以动作作为主要艺术表现手段，着重领会舞蹈表现人们内在深层的精神世界的审美属性。在舞蹈创作的领域中，在了解各个地域舞蹈的风格，各地区人们的审美心理、审美意识和情趣的基础上，将对于生活现实的情感感受转化成适合舞蹈构思的“动作元素”，在参与舞蹈中培养学生的形体技能及心智技能，着重培养肢体协调性、灵活性、柔韧性和节奏乐感，还可培养学生的舞蹈思维能力和创造力。三、在初中开设舞蹈课还是进入高中后艺术高考的需要，是增强艺术生形象、气质和竞争能力的重要途径。除开绘画之外，舞蹈、声乐、播音主持、戏剧表演等艺术生都要求具有良好的形体、高雅的气质。形体美是一种天然健康的美。美是建立在健康之上的，有损于健康的美不会长久，也不可能是真正的美。一个人的身材、容貌是与先天因素的遗传和后天因素的营养、锻炼以及健康状态密切相关的。学习舞蹈形体能陶冶情操，形成愉快、积极、平和的心态；增强身体的灵活性和柔韧性；形成高雅、健美的气质；增强体质，提高健康水平，表现自我，增强自信心；还能使她们在音乐与动作配合中体验美，表现美，进入美的境界；增强乐感和动作的节奏感；增强腰、腿部力量，使四肢肌肉柔软，富有弹性，形成长线条，改善身体曲线，养成挺胸、收腹，收臀的正确姿势；消除身心疲劳，调节神经，振奋精神。高雅的气质美，不仅要有内在的东西，而且还要通过形体、着装来体现，这样才能达到一种内外结合、和谐统一的整体气质美。许多屏幕上的著名人士和著名电影演员，整体气质都非常好，但这种非凡的气质都不是天生的，也不是轻而易举得来的，更不是专家创造出来的。气质美是心灵的外显，而训练是伟大的平衡器。如果一个年轻的女子天生丽质，但缺乏训练的意识，她的美就会有一种缺少品味之憾，而且随着年龄的增长，就会很快丧失美丽；倘若一个容貌平平的女子，却训练有素，那么流转的时光反而会使她越来越美丽动人。通俗地讲，气质是个人内在修养的外在表现，它通过人的言谈举止表现出来。初中生正值妙龄，精力充沛，正是学习知识的好时机。除了学习课本上的知识，还应扩大阅读面，广泛涉猎文学、艺术、社会与人生等方面的知识。要注意社会交往方面的修养，如待人礼貌大方，善解人意，谈吐自然，尊重他人但又不失去自我，举止文雅但又不矫揉做作等等。俗话说，功到自然成。当舞蹈形体训练有一定效果后，学生独特的气质与魅力便会通过言谈举止很自然地表现出来了。四、在初中开设舞蹈课更是新课改的要求。中小学体育课程改革是一次对传统教育的革命。它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程中探究合作的情感体验，它还注重在学习过程中培养做人的品性。在教育飞速发展的今天，我校不断更新教育理念，坚持立足实际，以科学的发展观统领工作全局，坚持“教育以育人为本”的原则，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生自主、和谐、全面发展，积极推进素质教育，开展各种各样的选修课，培养学生兴趣爱好。在实践中得到很大收获。新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的唯一标准。也是全面推进素质教育的核心。课改中最突出的就是开展特长教育。学校开设了各类选修课，以活动为载体，陶冶情操，增长知识，弘扬个性。舞蹈是一种以舞蹈动作为主要表现手段的综合性艺术，舞蹈和音乐、美术、诗歌有最为紧密不可分的关系，常