新人教二年级数学上册两位数减两位数(加减混合).doc

总课时数： 自备时间： 授课时间：课题加减混合运算主备人李琳琳、吕晓丽教材及学生分析两位数加两位数是在学生刚开始学习口算两位数加法之后，是对列竖 式笔算新的接触，又为后面的进位加法作铺垫。不进位加重点是理解相同数位上的数才能相加的道理。掌握笔算的计算法则，能熟练计算。二年级的学生，对数学知识的学习可以说还处在起步阶段，他们仍然是以具体形象思维为主体，对于直观的事物较易接受。因此，在教学中要注意情境的创设，激发学生兴趣，发挥他们的主动性。“兴趣是最好的老师”，有了兴 趣学生才会更好地学习，教学设计时还应注重知识之间的衔接，由旧知导入新知、由浅入深，逐步使学生理解掌握数学知识，为后面的学习打好坚实的基础。教学目标1、结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程。2、掌握100以内的加减混合运算的计算方法，并能正确计算。3、在解决简单实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。重点初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。难点能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。教学方法讲授法教学准备实物投影、主题图课时安排1参考教学内容与教学过程个人补充一、情境创设(一)、导入教师：同学们好！今天，我们继续学习100以内的加减混合运算。（二）、教师板书课题 100以内的加减混合运算（一）、导入。教师：早上的时候，马路上来了一辆公交车，好多的人啊，有的上车，有的下车，同学们咱们一起去看看吧！（出示28页情境图）。（二）、引导学生看懂情境图。1、 教师：你看到了什么？2、学生搜集情境图中的信息。3、汇报。（预设车上原有67人，下车25人，又上车28人。）二、明确目标、探究新知 教学例3（一）、导入。1、教师：请估计一下，现在车上的人比67多还是比67少？那要求现在车上有多少人？你能准确计算出来吗？能不能结合前面所学的知识试着来计算一下？（一人板演，其余学生做在练习本上）2、展示比较：谁愿意把自己的做法到前面来展示并说给大家听一听？（请列出不同竖式的同学分别展示并跟大家交流做法）（二）、学生列式。师：刚才几个同学列出了不同的竖式，解决了这个问题，咱们一起看一下电脑里的做法。（课件演示） 67-25+28=70（人） 67 4267 -25 +28或- 25 427042 + 28 70师：请比较一下这两种方法，你觉得哪种方法简单一些？当然可以选你自己喜欢的方法来做。（从中让学生在前面学习的基础上领悟和体会百以内加减混合不同的计算方法及最简思想）4、小结提升：师：短短的时间，大家通过自己的努力用不同的方法解决了这个实际的例题，建议为自己的努力而鼓掌！ 教学案例3 1、 请同学们观察下面这道题有什么特点。 72-（47+16）= 2、学生观察并汇报：（有小括号，有加法也有减法）3、教师：那如何来计算这道题呢？学生在本上练习。4、指名汇报，师板演。（分部计算：先算括号内的，再算括号外的。）5、练习掌握：出示56+34-20=78-（24+19）=师：请用自己喜欢方法计算，比比谁做得又快又好。（订正时请学生针对课件出示的两种不同算法，自己加以订正，并从中领会需要改进之处。）6、课题总结：今天我们学的知识与前面的连加连减有什么不同？（出示课题）加减混合，更要细心来做，要看清运算符号细心计算才会做得准确。三、变式训练、巩固新知一、 1、实际应用：二（1）班共31人，下课了，走出教室15人，又进来7人，现在教室里有多少人？先让学生多种形式读题，明确题意，然后列式，自己计算，再与电脑的正确答案做一比较。2、生活中还有哪些事情要用今