Ssxnlx浅谈教育农衬初中英语口语教学.doc

生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。泰戈尔A优势：网站平台可以深度本土化、运营本土化，这一点口碑网会受到很多制约。 宜宾网络发展比较成熟，几家同类网站发展情况不理想，查看口碑网用户最新点评论时间为2007年6月29日。可以看竞争类网站发展不够理想。 宜宾地区虽然有几家类似网站，但是在用户们的记忆是非常模糊的，*可以打出宜宾生活消费第一门户品牌口号，迅速强占市场，使宜宾人在心理知道宜宾最大的生活消费门户网是*，这样同类网站就失去的竞争力B劣势：缺乏网络产品的运营经验，对市场了解不够深入得不到精确的数据， 对个人用户和企业用户没有管理统筹经验，完全没有市场控制能力2 项目外部因素A机会：同类网站虽然有几家，但是却都出现疲软情况，即使强大的口碑网也做的并不是很好，前面的那些网站培养的用户和企业用户的习惯。现在缺少的就是真正有实力的网站来运营这个市场。同过网站和传统媒体的整合实现项目、个人用户、企业用户三赢的局面。B 威胁：只要一个网站成功、周围同行就会全部模仿其模式、持久的价格站抢夺市场，这对我们本来缺少资金的情况是一个致命的打击，在同时竞争过程中，对手可能研究创新出新的产品和服务体系。最近中国十七大问题，对互联网整治非常严格，如果政策变动对产品和服务开始进行征税。 浅谈农衬初中英语口语教学 当今进入了文化多元化，经济一体化，社会信息化的时代。为了适应社会发展的需要，我们应该好好培养学生成才，使他们学会在一个多元化的世界里生存和发展。在他们成才的过程中，掌握一门外语是必备条件。如果掌握了一门外语，就等于打开了一扇通往新的社会与文化的大门。英语在世界上得到最广泛的运用，我们应该指导学生有逐渐掌握英语的方法和能力。用它去交流思想，传播知识和信息。学习它的目的重在交际。为此，现代的英语教学要老师用英语组织教学，为真实交际打下基础。但一直以来，我们农村初中英语教学被一块黑板，一支粉笔，一本书的老式教学方法所捆扰，只注重语法知识讲解和训练，却忽略了英语口语教学。虽然学生不同程度学了英语，但多数不会交际，有的高分低能，成了“哑巴语言”。为仕么会出现如此严重的问题呢？农村初中英语口语教学受到许多因素的制约。.教师素质有待提高。有的教师有一定的教育教学能力，由于这样那样的原因不爱岗敬业或惰性使然，没有更多地利用英语组织课堂教学，有的教师综合素质偏低，语音、语调不够标准，驾驭英语语言的能力不强，有的教师害怕影响成绩，一味地灌输知识，让学生死记硬背.没有广阔的空间使用英语。我们的学生接受英语教学启蒙于初一。现在教材容量大，要求高，教学任务重，每周几节英语课后，没有更多的时间接触英语，英语口语交际练习力度不够。.班额过大。我校初中每班人左右。这对英语口语教学影响很大。口语能力的生成并非一日之功，是一个循序渐进，不断积累的过程。由于人数多，在仅有的课堂时间范围内，学生开口的机会叫少。.学生心里因素的影响。学生刚开始学英语时，有浓厚的兴趣，由于个体差异，学习基本功到不了位，语音、语调差，怕人讥笑，不感开口，有的学生认为知识重要，说不说，不会说，不要紧，考试有好分数就行，这对学生终生发展不利。那么，怎样进行英语口语教学，达到交际的目的？我们应采用以下策略：.教师坚持用英语教学。教师要不断加强自身品德修养的提高，要热爱生活，爱岗敬业，关爱每一个学生的发展，让他们树立正却的人生观、价值观教师应不断加强自身业务能力提高的学习要磨练出比较标准的英语口语，逐步培养能驾驭英语语言的能力要认真学习教育教学理论，认真学习新课标，把理论用于自己的教育教学之中，通过学习实践再学习再实践.不断反思，不断吸收，常与时代同步，通过这样艰苦的历练，才能使自己从一名教书匠逐步转变成为一名研究型的教育教学专家只有教师综合素质提高了，在课堂上才能较好地使用英语组织教学，才能实现丹麦语言学家斯帕森说过的话：“教学外语的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语，使用外语，学外语像游泳一样，学生必须潜在水中，而不是偶尔沾沾水，学生头浸泡在水里，才感到自由自在，这样他们才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中。”.摸仿是学习英语口语的好方法。教师应充分利用好教材领读带或找一些符合学生英语水平的语言材料，训练学生听力，培养学生语音、语感。学生模仿时，要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口型到位。这样训练的目的是使口腔肌肉充分活动起来，建立起英语发音的口腔肌肉运动模式，说话要有英语味通过这样反复训练，学生语音、语调会更完美，才有学好英语的信心，起蒙学生更应如此。并且应鼓励有条件的学生买放音机，自行练习，提高口语。.让学生开口说英语。“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在英语口语教学之中，应教给学生学习方法和策略，使他们形成主动学习的良好品质，找到一把通向“我学习，我快乐”之境界的钥匙。在新课程具体教学过程中，教师要扮演平等中的首席的角色，要扮演研究者和实践者的角色，要扮演提问者和讨论主持人角色，教师应通过这些角色的转换，利用精美的任务驱动型教学设计，师生互动，生生互动，人人踊跃开口，这样的课堂效率就比较高了。例如，有位教师在教仁爱版英语二年级第七单元，怎样制作三明治时，指令学生用英语说出已学过的食物名称，这样不仅仅让学生热身，进入积极的学习状态，练了口语，而且为学生形成新知作了铺垫，分散了学习新知的重难点，符合知识构建的规律。另一位教师在教这单元时，通过对教材的整合让学生最终生成能力，在用英语作为母语的国家里，下馆子点菜，许多学生扮演角色惟妙惟肖，充分调动了学生利用口语进行交际，诱发了人人爱说的欲望。这样潜移默化的，循序渐进的培养，不断积累，学生口语会好的。作值日报告，真实的情景反映，编剧，复述课文等形式都有利于学生口语练习。在口语练习中，应培养学生积极向上的情感态度，因为这些情感态度有助于学生积极参加学习英语的活动，有助于学生学习的效率提高，有助于学生克服外语学习过程中遇到的困难指导学生解决焦虑、害怕、羞涩、紧张等消极情感态度，否则会影响学生口语的正常交际，久而久之，会成为“哑巴语言”的。在课堂上，一个宽松、愉快的环境，教师一张和可亲的面容，一个期待的眼神，一个小小的激励语，都会有利于学生口语的培养，有时可能会影响某学生的一生。在口语练习中，为了解决班额过大的问题，分组、分角色让学生交际，让口语好的学生在课余帮带差生，使口语练习延伸课外。教师在课余与学生交往也要尽量用英语问候、交谈，这样有利于激发学生说的兴趣。在口语练习中，应与人为本，面向全体学生，让学生在用中学，学中用。总之，口语教学，必须遵循以下原则：创造一种交际的需求；创造角色转换的自由氛围；口语以意思的交流为重点，而不是侧重语形式的正却与否，因此，应