教科版四年级语文教案.docVIP

课 题：1.举手的秘密 教学目标：1会认10个生字和1个多音字“露”，会写6个字，参照词语库积累词语。2有感情地朗读课文。3了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。4使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙地给予“我”鼓励和信任，是出于她对学生的热爱。爱护别人，与人为善，才能有效地帮助别人，启发别人克服困难。 教学重点：1学会本课生字新词。2理解课文内容，有感情地朗读课文。 教学难点：1懂得学习时要充满自信。2了解高老师的做法，理解她对学生的“爱”。知道爱护别人，与人为善，才能真正地帮助别人克服困难。 教学准备：生字卡片、录音磁带。 备课时间： 上课时间：第一课时 一、设境引课。1小朋友们，你们有自己的秘密吗？谁愿意悄悄地告诉老师？有一个小朋友和你们一样，也上三年级，他有一个秘密，你们想知道吗？板书课题：举手的秘密。2师范读课文。二、学习感知。1各自轻声自由读课文2检查初读效果：1)小黑板或投影出示生字词：(2)这篇课文讲的是一个什么故事?3学生自由练习朗读。 三、交流展示，点拨提升1自由读课文第一、二自然段。(1)说说“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在课文中找出相关词语。（直接描写：不敢举手，出于虚荣心；动作、表情描写：“脑袋嗡的一下蒙了”“低着头从座位上站起来，脸红得发烫眼泪很快流下来”。）（2）结合实际，谈感想：你有没有在生活中遇到过类似“我”这样的困境？在困境中，你最希望什么？2默读课文第三、四自然段。 在“我”很伤心的时候，高老师是如何对待我的？ （2）思考：高老师是怎样引导“我”走出困境的？ 高老师提出今后“我”怎样举手，是对“我”一个人说的，大家都不知道。为什么高老师不当众提出这种办法呢？ 齐读三、四自然段。 3轻声读课文第五自然段，想一想： (1)高老师引导“我”走出困境了吗？指名读课文中相关句子。 （2)每每当“我”在课堂上与高老师的目光相遇时，我俩都心照不宣地相互一笑。请同学们仔细体会这种情形，想一想，你知道了什么？ （3）如果你是当时的“我”，你有什么话想对高老师说？ （4）男女生比赛读。 四、总结全文，拓展延伸。第二课时 一、游戏巩固，识记生字。 用生字卡片开火车认读。 分类记忆要求会写的字。 a将生字分类： 左右结构的字：抢、仍、况、份；半包围结构的字：题。上下结构的字： b学生选择自己喜欢的方法记忆生字。 给生字组词。 三、观察字形，指导书写。 出示生字卡，引导学生观察这些生字各部分在田字格中所占的比例有什么不同。 学生写字。 a教师播放节奏舒缓的音乐，学生安静，正确执笔，摆好坐姿。 b学生对照范字临写。每个字写两遍。 c教师巡视，及时评议。遇到共性问题可以范写指导。将学生写好的作业即时展示。 四、词语积累。 自己读、记词语。 将好的词语收录到自己的词语库中。 五、作业设计。 1把你心中的小秘密写下来。 2自制本课生字卡。 板书设计：1举手的秘密 秘密（老师的爱）露馅儿（不自信） 从容（自信）教学反思：课 题：2. 陶罐和铁罐教学目标：1、 理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。2、 联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解。3、 分角色朗读课文。 教学重难点：理解课文内容，了解寓言蕴含的道理 课时划分：一课时教具准备：陶罐和铁罐各一个备课时间： 上课时间： 教学流程： 一、设境引课大家看一看，老师讲台上摆的是什么？板书（陶罐和铁罐）这节课我们就来学一学在这两个罐子之间发生的故事。齐读课题二、整体感知1、请同学们边听录音，边在每个自然段的前面标上序号。并思考课文主要讲了一件什么事？2、生自由发言。3、师归纳。三、学习19自然段了解陶罐与铁罐的性格特点。1、听19自然段的录音思考：这几个自然段主要讲了什么？2、哪一位同学来说一说“奚落”的意思。3、这几个自然段也就是常讲铁罐常常用尖刻的话数说陶罐的短处。4、请同学们自读课文思考： 陶罐的短处是什么？铁罐又是凭什么来奚落陶罐的？ 铁罐用了哪些尖刻的话数说陶罐的短处（铁罐是怎样奚落陶罐的？） 面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？请同学们边读就边把有关的句子用横线画出来。5、生回答老师的问题6、小黑板出示对话，体会各自态度。“你敢碰我吗？陶罐子！”请同学们自学后面的句子，看看这些句子体现了陶罐和铁罐怎样的态度？铁罐：傲慢、狂妄 陶罐：谦虚、忍让、不骄傲不自卑 请同学们看到书101页的插图，看一看，哪个罐子是陶罐，哪个是铁罐，为什么呢？7、指导朗读19自然段。四、点拨提升铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就发生了争吵，最后以不欢告终，随着时间的变化，故事又有什么变化，请大家快速的默读1017自然段，并思考：1、许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？（陶罐依旧和以前一样，光亮朴素、美观。）（铁罐被氧化消失的无影无踪。）2、当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？3、从这则寓言中我们明白了什么道理？联系学生的课文和联系生活实际谈一谈。五、总结课文完成小黑板上的练习这则寓言采用了手法将陶罐和铁罐人格化，通过人格化的描写，告诉人们看待问题要，任何事物都有和。不能用自己的和别人的比，更不能因此而。六、作业：把故事讲给弟弟妹妹听，告诉他们看问题要全面，不能用自己的和别人的短处比，更不能因此而骄傲。第二课时 一、游戏巩固，识记生字。 用生字卡片开火车认读。 分类记忆要求会写的字。 a将生字分类： b学生选择自己喜欢的方法记忆生字。 给生字组词。 三、观察字形，指导书写。 出示生字卡，引导学生观察这些生字各部分在田字格中所占的比例有什么不同。 学生写字。 学生对照范字临写。每个字写两遍。 教师巡视，及时评议。遇到共性问题可以范写指导。将学生写好的作业即时展示。 四、词语积累。 自己读、记词语。 将好的词语收录到自己的词语库中。 板书设计：陶罐易碎永久忍让奚落铁罐坚硬氧化 教学反思：课 题：快乐读书屋一、三顾茅庐 教学目标： 1、学会生字，随文理解“仰慕、谒见”等词语的意思，简要复述课文。 2、体会抓住人物言行、环境烘托以及通过人物之间的彼此衬托来表现人物精神品质的写作方法，在学习中培养学生的探究精神和创新精神。3、初步学习根据范例合作编写课本剧，并进行表演，培养学生的合作意识。备课时间： 上课时间： 教学流程： 一、初读课文，把握大意。出示课题，引导学生质疑。（可能提问：谁三顾谁的茅庐？为什么三顾茅庐？结果怎样？）利用多媒体，放录像，学生思考提出的问题，而后用一句话说说课文的主要内容，要求说得完整、连贯、有条理。“三顾茅庐”是一个成语，在现代生活中常指什么意思呢？（明确：泛指诚心诚意一再邀请。）由此引出探究重点：刘备是怎样诚心诚意邀请诸葛亮的？二、精略交互，突出重点。（1）自由朗读全文，用符号在文中画出表现刘备“诚意”的词句，用自己喜欢的方式读这些词句。 （2）围绕“诚意”，品读明意。哪些词句体现出刘备邀请诸葛亮的诚意呢？把你的学习成果与同学交流一下。（学生思考后交流学习成果，教师随机指导）教师小结：理解人物形象，不仅可以从人物的语言、行动、心理入手分析，还可以从环境描写、人物之间的彼此衬托等方面来理解。3、赏读复述，内化语言（1）自由组合，分角色朗读对话部分，再次感受刘备邀请诸葛亮的诚意。（2）复述课文。教师问：如果有人要你讲“三顾茅庐”这个故事，可以怎么讲？（引导学生讨论，教师不作评论。）今天我们学习抓重点词复述故事，你认为应该重点抓住文中的哪几个词来讲？讨论后，请学生用上“仰慕、急切询问、冒着风雪、下马步行、恭恭敬敬、赶紧下拜、三顾茅庐、辅佐”等词语，简要复述。4、总结课文，拓展延伸 学了这篇课文，你对刘备和诸葛亮有哪些了解？从这篇课文中，你看出刘备是怎样一个人呢？如果想进一步了解其人其事，课外可以阅读三国演义一书，或上网查阅相关资料，并记下你的新发现。 教学反思：课 题：快乐读书屋一晏子使楚 教学目标： 1了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子用什么办法反驳楚王，维护了齐国的尊严。 2理清课文的条理。 3有感情地朗读课文。 难 点： 晏子的机智过人主要表现在哪些方面。 重 点： 1了解楚王怎样侮辱晏子的，晏子又是如何对待的。 2明确课文的写作顺序。 备课时间： 上课时间： 教学流程：一、初读课文，把握大意。 1以“选择读段”法来汇报晏子进楚国时“楚王怎样侮辱”、 “晏子怎样反驳”以及“结果如何”的，同时板书。 启发学生：用更简洁的浯言来概括，分小组进行练习。如：“进楚国进狗洞进狗国大开城门。” 2引导学生在三次板书的基础上概括本文的主要内容。 二、精略交互，突出重点引导学生质疑，并通过小组研究，解决问题。 如：生提问：晏子是如何令楚于感到理屈的? (1)生读书，研讨问题。交流看法： (2)、汇报交流：以己之矛攻己之盾； 3)语言训练：还有不同的说法吗?如：以牙还牙，以眼还眼，以其人之道还治其人之身 4师从不同角度提问：楚王为什么侮辱晏子?你认为楚王是千什么样的人：指导朗读。 概括楚王是什么人可集思广益从不同角度用恰当的词语概括。 5读最后一句话，体会其中的含义，练习用多种方式表达，如：反问句等。 三、落实识字，夯实基础 四、拓展阅读，课外延伸 读晏子生平完善学生对晏子整体人格的认识，并在此基础上对晏子说一句敬佩的话。 板书设计： 晏子使楚 楚王侮辱 晏子反驳结果 进楚国进狗洞进狗国大开城门 教学反思：课 题：能说会写一 关心同学 教学目标：1指导学生在语言交流实践中学会用礼貌用语，得体地表达自己对他人的关心与问候。2教育学生对他人要充满爱心，要热情地关心同学、帮助同学。 教学重、难点：1学会使用礼貌用语，得体地表达自己对他人的关心与问候。2能够有顺序表达，说话有条理，说得清楚明白。3尊重他人，养成倾听别人的讲话、虚心向别人学习的好习惯。 备课时间： 上课时间： 教学过程： 1创设情境，激发学生表达欲望，引出口语交际内容。2阅读教材，进一步明确本次口语交际的内容和要求。3启发学生回顾生活体验，选择自己的交谈内容。启发谈话：师：人生命运存在着许多难以预测的因素，生活中会有意想不到的事发生，每个人都有需要他人同情、理解和关怀的时候。瞧！（多媒体出示：小同学吃力地提着一桶水，同学做作业时遇到难题）师：你在生活中遇见过这种场面吗，你是怎么做的？（鼓励学生大胆发言，说出心中的想法）师：当你听到自己的朋友遭到别人的议论时，怎么办？（播放多媒体课件）活动：一组同学表演，其他同学边看边思考问题。投影：策略提示。1了解朋友此时的处境与心境。2帮助朋友端正对自身的认识。3鼓励、帮助朋友建立自信，敢于面对非议，让事实证明一切。师：当你面临困难、忧伤的时候，你是否接受过别人的爱心和帮助？请你谈谈自己的经历和当时的感受。师：请一位同学当小记者采访一下接受帮助和帮助他人的同学，谈谈当时心中的感受。4在充分表达的基础上，教师要对学生提出学会做人的要求，生活中我们要学会关心他人，要给有困难的人以真诚、热情的帮助。5总结本课教学。 总结：每个人都渴望被他人理解，如果不被理解、遭人议论是让人很难过的一件事。作为朋友应该给予对方充分的理解与尊重，关心朋友，给予朋友必要的支持。生活中我们不仅要在物质上帮助他人，关心他人，还可以在精神上给予支持，这也是关心他人的体现。课 题：语文七色光一 教学目标：1使学生学会三种查字典的方法，养成使用工具书的习惯。2学会辨析词语的感情色彩。3阅读学习资料，拓展学生的知识面，培养学生课外阅读的兴趣。4通过背诵积累的名言，进一步教育学生要学会尊重他人，与人友好相处。 教学重、难点：1. 培养学生使用工具书的习惯，学会辨析词语的感情色彩。2. 积累有关尊重他人的一些名言名句。 教学准备：字典，有关三国演义的资料、图片等。 备课时间： 上课时间：第一课时 教学流程：一、谈话导入今天老师领你们去认识几位很有名的人物，你们想去吗？但是见他们可不是一件容易的事，你们需要用你们的智慧来闯关。如果哪组在活动中表现突出，我带来的小星星就给哪组（黑板画出一、二、三、四组）。二、教学知识窗请听一首歌曲，想一想是哪部电视剧的主题歌（播放三国演义歌曲）？听到这首歌，你想到了什么？谁还知道有关三国演义的知识吗？把你搜集的资料读给大家听听。大家知道得真多，谁能把这部小说的内容简要地介绍给同学们听。下面我们就一起打开知识窗（出示书中知识窗及内容），了解一下书中是怎样向你们介绍三国演义的。自由读两遍，请同学读，然后说一说你读懂了哪些。罗爷爷看大家表现得这么好，决定和大家见面了（出示罗贯中画像），向他打声招呼吧！三、日积月累罗贯中是赫赫有名的作家，在他写的作品中，我们获得了许多知识，书中有许多名人说的话，不断激励我们学习，你能说出几句吗？夏衍爷爷听大家说了这么多，他也说了一句。1尊重别人，别人才尊重自己。自由读，指名读，说说你对名言的理解。你知道这是写什么内容的名言吗？如果答对了，夏衍爷爷就会见你们了。（多媒体出示夏衍照片）2刚才我们记住了夏衍的名言，老师这里还有一句名言。（出示：没有彼此尊重，友谊是不可能长存的。）你们想知道这是谁说的吗？（学生能说就让学生说，学生说不出由老师直接说出来）如果同学们能把他说的话背下来，马卡连柯就会见我们的。自由读、齐读，让学生背诵名言，指名背诵。四、教 学 练1按要求填空。刚才你们了解了知识窗里的内容，记住了名人名言，从而拓展了自己的知识视野，下面我们轻松一下，全班同学分成四大组，进行查字典比赛，看哪组先查完，而且对的多，哪组就获得一颗小星星。2出示第2题。自由读要求，谁愿意读给同学听？你知道这些词的意思吗？说给小组的成员听一听，如果遇到不会的字查字典解决。小组汇报：你知道“感情色彩”是什么意思吗？可以跟你同桌或前后桌议一议，然后说给大家听。第二课时 教学流程：一、激发兴趣大自然给我们创造了最美丽的世界，使我们每一个人都能享受新鲜的空气、舒适的环境，可有时一不小心会踩一脚狗屎。油价上涨，车票价钱会不会上涨呢？等等，都是人们比较关注的事，都是我们身边的事，跟我们的关系非常密切。很多同学都做了精心的准备，这节课的比赛马上就要开始了。比一比，赛一赛，看哪组搜集的内容最多，哪些是人们最关注的。内容要真实、有条理，意思表达要准确。（出示：窗外事，明确要求）二、分组活动1把本组搜集的内容分类进行擂台赛和伙伴交流。2根据本组实际情况也可一人读，另一人在黑板上画画，表达自己的观点。3把自己搜集的内容和组员合作，也可用小品形式表演出来。4重点指导学生明确地表达自己的观点，做到有根据地发表自己的见解。三、扩展把自己搜集的内容写成小练笔，或把这节课的内容写一个小练笔。教学反思：这节课我们从书本以外知道了许多知识，这就要求我们每位同学留心身边的事，把它记录下来与伙伴交流，这样不仅增加了我们的知识，而且能开阔视野。教学反思：课 题：3. 谁敢试一试教学目标： 1、通过学习课文，教育学生要从小树立战胜困难的自信心，要有勇于迎接挑战的勇气。 2、学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。 3、正确、流利、有感情朗读课文。 4、认读本课7个生字，会写12个生字，理解“语重心长”“遒劲”等词语的意思。 教学重点： 1、体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。 2、认字、写字。 教学难点：完成小练笔。 教学准备：多媒体课件 备课时间： 上课时间： 第一课时教学过程：一、设境引课 1、同学们，你们喜欢读名言警句吗？今天老师也要送给大家一个警句：勇气和自信是你成功的朋友。2、能说说你读后的感受吗？ 3、课文谁敢试一试不仅能帮助你了解这句话背后的故事，还会给你以生活的启迪。现在就请大家打开课本，先把课文读通顺，再来思考这篇课文讲了一件什么事？ 二、学习感知1、学生自由读课文，借助工具书读懂课文。 2、课文讲了一件什么事？（教师引导学生说清课文的主要内容。） 3、理清课文的思路，小组内讨论分段方式。 三、交流展示，点拨提升1、初步感知人物 读了课文后，新班主任耿老师给你留下了怎样的印象？ （通过抓住人物的外貌特征，初步了解人物的特点。） 2、深入研究人物 耿老师的第一堂课上的是什么内容？课文是怎么写的？ 看到老师的表现，听到老师的话，课堂氛围怎样？同学们的表现怎样？在书中划出相关的句子。 读句子，说说加点词是对人物的什么描写？从这些描写中充分表现了什么？小女生让人感到意外的是什么？ 当同学们看到小女生轻易拧开了杯盖，他们的表现是怎样的？ 问：从前后不同的表现中，你有什么想法或感受呢？ 1、小练笔 有自信才会有成功，有成功才会更自信。本课中小个子女生以自己的勇气敢于挑战老师所不能做的，此时，她的心里是怎么想的？小个子女生的举动换来同学们嗤嗤地一笑，此时，同学们心里又是怎么想的？ 2、请你发挥想像，扬起你自信的手笔，以片段的形式写出当时小个子女生和同学们的心理活动。（任选其一） 3、读片段（教师随机评价） 五、总结 希望同学们在今后的学习生活中要勇于迎接挑战，从小树立勇于攀登科学高峰的自信心。 第二课教学过程：一、导言 上节课，耿老师语重心长的教诲让我们扬起了自信的风帆，那么这节课，老师相信同学们一定会鼓起勇气，迎接知识的挑战，让我们共同步入“比一比”知识天地。 二、知识天地 (一)比记忆 给括号里的读音选择正确的字： 耿 嘀咕 （gng）老师心里犯（dg） 朕 嘀嗒 嗤嗤愕 她（ch）地笑了 我惊 （）了 媸媸谔 插 崎 一段（ch）曲 书山有（q）路 播 琦 (二)比眼力 投影 1、认准字，读准音。（生认读） 2、说发现，在书写时应注意什么？（生强调） 3、教师范写： “拳”第五笔撇与第六笔捺书写时要舒展大方，第七笔要落在横竖中线的交叉点上。 “插”偏旁在左，书写时左窄右宽，第八笔竖稍倾斜在竖中线上。 “攀”共19画，书写时注意“木”字的捺变点，第5、6笔的交叉点要与第7、8笔的交叉点落在同一竖中线上，第13笔横要与上半部的宽窄度适宜。 1、学生练写。 2、实物投影：展示部分学生作业。 (三)比收获 选择本课喜欢的词语，写在积累卡上。 教学反思：课 题：4. 是乐谱错了教学目标：1.教育学生面对挑战，要相信自己、认真思考，敢于发表自己的观点。 2.认真体会作者对小泽征尔的细节描写和对评委们态度的叙述，对表达文章中心的作用。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 认读本课 7个生字，会写12个生字。 教学重难点：理解对小泽征尔自信表现的细节描写和对评委们态度的叙述和意图。 教学准备：1、课件出示有关小泽征尔的资料。 2、课件出示本课有关的生字、新词及重点句子。 备课时间： 上课时间：第一课时 教学过程：一、情境导入，交流资料 1、课件出示：播放音乐家小泽征尔1979年第四次访华，指挥中央乐团演出贝多芬第九交响曲片段。 2、这个指挥洒脱、大方、豪放、细腻的指挥家谁认识？ 3、学生交流课前收集的有关小泽征尔的资料。 4、 谈话交流，引出课题。4、是乐谱错了。（板书） 二、解题入手，开启新课 课文题目是一个判断句，为什么在“乐谱错了”前加一个“是”呢？是谁说的？为什么要这样强调这句话的意思呢？ 三、初读课文，了解内容 1、用你自己喜欢的方式读文。思考：课文写了谁的什么事？ 2、再读课文，想一想你读懂了什么？同桌间交流。 3、默读课文，标画出不懂的问题。 4、速读课文，理清教学设计文章思路。 四、与生沟通，引出话题 1、同学们熟读了课文，你们认为小泽征尔是一个什么样的指挥家？ 2、根据学生回答，课件出示以下词语：优秀洒脱、与众不同、才华横溢、了不起、富于自信、不同凡响、令人敬佩、勇于挑战 3、为什么大家都认为小泽征尔是一个富于自信的人？（板书：不同凡响、富于自信） 教学设计设计意图：在熟读课文，了解内容从整体上去把握人物特点后，迅速呈现课文主旨，开门见山、蓄势待发，整堂课的基调在此一锤定音，直奔中心，直奔课文深处去研读。 五、锁定重点、品读感悟 1、画一画： 用你自己喜欢的符号标画出描写这位大指挥家自信的语言、神态和表情的句子、词语，从中体会出小泽征尔过人的勇气与自信的素质。在小组内与同学交流。 2、品一品 3、读一读： 指导练读文中对话，用怎样的语气读小泽征尔的话？ 六、超级访问，与大师对话 面对这位著名的指挥家，你想对他说些什么？ 七、熟读课文，练习复述 八、总结：本课我们师生共同学习，走近大指挥家小泽征尔，他教会了我们面对挑战要相信自己，只有自信的人，才是最终获得成功的人。让我们师生以这个格言共勉吧！ 课件出示：信心是命运的主宰英国； 信心比天才重要希腊。 第二课时 一、回顾课文，检查复述 上节课，我们认识了一位世界上最伟大的指挥家小泽征尔。我们在被他精湛的指挥艺术折服的同时，更佩服的是他超凡的自信。我想他的形象会深深地印刻在你们的脑海中，他在考场上那种出色的表现，你们一定记忆犹新。那谁愿意为大家复述课文中的故事？在讲述时可以加上自己合理的想象。 1、指名复述。 2、复述后师生评价。 二、绿色通道，OK检测 1、课件出示本课7个要求会认的生字，10个要求会写的生字。当学生读准字音时，课件屏幕将出现“OK”的字样与声音。 2、记忆大比拼：学生随意在本课 17个生字中，说出他记住的字并交流记忆方法。 3、奖励记忆之星。 4、特别的你 ：课件出示分析重点字，如：凝、素、符，看谁的记忆方法好，记忆汉字有技巧。 5、金色手指显神威：课件出示重点指导承、素、冠的笔画与结构，其他的生字，在小组内交流写字经验。 三、滴水藏海，日积月累 在本课中，把你喜欢的词语、句子写在妙词佳句的积累卡上。 四、文笔展示，话题写作 1、你在学习生活中，有充满自信获得成功的经验和事例吗？ 2、你在书报中，还知道哪些优秀人物自信的故事？ 板书设计： 4、是乐谱错了 小泽征尔不同凡响行为：两次停下 著名指挥家重新演奏 富于自信语言：是乐谱错了 大吼：不，是乐谱 教学反思：课 题：快乐读书屋二 他投了自己一票教学目标：1.读懂课文，培养学生要敢于表现自己的长处，肯定自己的优点，教育学生要树立自信心。2.学习通过描写人物的言行和神情，表现人物的内心世界。能有感情地朗读课文。3.会认4个字。教学重、难点：通过品读描写言行和神情的句子，理解人物的内心世界。备课时间： 上课时间：教学过程：1创设情境，激发阅读兴趣。2初读课文，把握大意。3精略交互，突出重点。（1）课文中是怎样描写王辉同学的，从中可以看出他的心里有什么变化？表现了人物怎样的特点？（2）常老师是个怎样的老师，你是从哪些语句中看出来的？（3）同学们的态度有什么变化，为什么有这样的变化？4说说你读了这篇课文有什么感受？二、落实识字，夯实基础。1读生字。2抄写文中的好词好句。三、拓展阅读，课外延伸。分角色朗读课文。教学反思：课 题：快乐读书屋最棒的玉米教学设计教学目标：1、通过阅读课文，使学生懂得树立自信心是要经受住考验的。 2、通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。 教学重、难点：通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。 教学时间：1课时。 教学流程：（一）谈话导入，引出课题 同学们，做一个最棒的人是我们每个人的梦想。如果你经过努力，成为了“最棒的”，可是别人却没有发现，你会怎么想，怎么做呢？ （二）初读课文，把握大意 1、用自己喜欢的方式读课文，可以轻声读，大声读，默读，同桌合作读等。 2、理清文章的思路，概括文章的主要内容。 3、交流自读体会。 （1）在初读课文的基础上，说说自己读懂了什么，有哪些学习收获。 （2）再读课文，提出自己不懂的问题。教师预设如下问题，并引导学生针对这些问题自由读书，自主感悟，再交流互动，最后全班交流，以使问题得到解决。 （3） 精略交互，突出重点1、课件出示与课文内容相关的配有音乐的动画。学生边看动画，边听老师范读课文，然后谈谈自己的感受。 2、学生自由逐段读文。 3、小组合作，讨论交流。 课件出示以下几个问题，学生在自主学习的基础上，以小组为单位讨论交流，然后师生共同探讨，教师对学生给予恰当的点拨。 （1）找出文中哪些语句表现出了最棒的玉米的自信？该用怎样的语气来表达？读了这些句子，你有什么感受？ （2）是什么原因使最棒的玉米感到伤心和绝望？文中哪些语句表现出了它的这种心情？应该怎样读？看到最棒的玉米这样伤心和绝望，你想对它说什么？把你想说的用几句话写下来。 （3）当得知自己被当作来年的种子的时候，最棒的玉米有什么表现？对于它的表现，你有什么看法？ （4）理清最棒的玉米的感情变化，并说说你从中受到了什么启示？三、落实识字，夯实基础。认读本课生字词语。四、拓展阅读，课外延伸。 教学反思：课 题：能说会写 2 赞扬教学目标：1.通过本课教学，使学生学会欣赏他人的长处，学会别人的优点。2.通过学生的口语表达实践，使学生能理由充分、具体地表达出自己地观点和看法。3.培养学生认真倾听的好习惯。教学重、难点：能把赞扬他人的事说清楚、说具体，表达自己的观点和看法。备课时间： 上课时间：教学过程：播放课件，引出课题。同学们，今天我们一起来讨论赞扬的话题。阅读教材，明确说话内容和听话要求。选择一位自己熟悉的同学。把赞扬的话说清楚、具体。小组交流，充分练说。别人说的时候要认真听，然后可以补充发言。还可以提出一些建议。四、全班展示，共同评议。教学反思：课 题：语文七色光二 教学目的：1帮助学生了解影响自信心不足的原因。2鼓励学生有意识地培养自信心。 教学过程：一、游戏1同学们，今天有许多“不倒翁”来到了我们的教室，现在请大家和“不倒翁”一块儿做个小游戏：你们可以使出最大的劲，看一看能不能把课桌上的“不倒翁”推倒。2说说游戏的结果，在游戏过程中“不倒翁”有什么反应？（从不同角度碰它，“不倒翁”总是快乐地哼着歌谣，永远都不倒。）3是呀，“不倒翁”多自信，面对外来打击，它永远不会倒下。如果在生活中我们能像“不倒翁”一样拥有自信，就会永不服输，拥有自信，就能走向成功！二、小品表演1前阵子，学校的家长信箱内收到了一位学生家长的来信。在信中，她诉说了自己的苦恼，希望得到学校的帮助。为了把信的内容真实地展现出来，今天，我就请两位同学来演一个小品。2讨论： （1）看了表演，你知道这位妈妈苦恼什么吗？ （2）王强的不自信表现在什么地方？ （3）假如王强不找回自信，他明天的生活会是怎样的？三、分析1王强失去自信，确实令妈妈苦恼。同学们和王强是同龄人，在你们的学习、生活和交友过程中是否也有不自信的时候呢？如：上课回答问题不敢举手，声音小；不敢上台表演；考试时紧张害怕；不能主动与同学交流；认为自己唱歌不好听，不敢在同学面前张口；长得比较胖，每次运动会报名都往后缩等。2从同学们说的这些事例中，教师进行归纳，总结出导致不自信的原因：受到失败或挫折；对自己的能力产生怀疑；受到别人负面评价的影响。解释“负面评价”的意思。四、挑战自我同学们，自信的培养非一日之功，你们每天都要使用学到的方法来鼓励自己，自信才会永远陪伴着你。这里准备了许多题目，你敢登上自信舞台，来挑战自我吗？1（课件展示）活动课做游戏时，假如同学们都没有邀请你，这时候你会怎么想、怎么做呢，你紧张吗，心里想什么？（第一名勇敢的学生回答这些问题）2谁愿意做第二位勇士？看看你将挑战的题目：请你自信地告诉别人，你有哪些优点？其他同学补充，当别人用优点“轰炸”你时，你有什么想法？（第二名学生走上了自信舞台）3为了让每一个同学都有机会登上自信舞台，咱们就进入“一分钟大挑战”。一分钟拍手比赛，摆一个成功的姿势告诉大家：你拍了多少下，拍手时有何感受？教学反思：课 题：5. 古诗四首 教学目标：理解诗的内容，能用自己的话说出诗意。体会作者的思想感情。背诵并默写古诗。 教学重点：理解诗的内容，能用自己的话说出诗意。 教学难点：体会作者借对植物的赞美来表白自己坚贞不屈、不怕挫折的心境。备课时间： 上课时间：教学过程：第一课时：梅花初读诗句，了解主要内容。 读题，简介作者后，检查学生对“凌”字字形掌握的情况。 先指几名朗读能力稍差的学生读并稍加指导，之后学生自读诗句，边读边想作者写了梅花的哪几个方面的特点。细读诗句，理解诗意。 参照注释试着说说诗意，再集体讨论订正。在理解这两句诗意的时候特别要注意启发学生想象出梅花洁白如雪的特点，虽然不是雪，却像雪一样洁白。 轻声自由读诗句，体会梅花“色洁”、“幽香”的特点。 感情启发，朗读体会。再读诗句，体会作者的心境。幽兰 一、初读古诗，大致感悟诗中大意。 导入：从植物的生长特点，引出植物中“四君子”-梅兰竹菊，进而引出四首古诗。 初读正音，感知诗意。 借助下面的注释，读准生字的读音。 运用多种读书方式，掌握古诗的语气、停顿。 掌握“凌”“幽”馨香“隅”“破岩”“坚劲” “尔”“秋丛”“篱”“斜”等字词的含义。 二、再读古诗，深入理解。 引导学生反复诵读古诗，边读边调动多种感觉器官参与到古诗中，让学生用眼去看，用脑去想，用心去品味，真正理解诗中更深的含义。 三、欣赏古诗，朗读背诵。 让学生再深入理解古诗的基础上，体会诗人语言的精妙隅凝练，如“只为馨香重”中的“重”字，“为有暗香来”中的“暗”字等，要让学生反复体味。 有感情的朗读古诗，并背诵下来。 竹石 一、导入： 1 看图：图上有什么？（板书：竹石郑燮说到诗人，他还有一个比他的名“燮”更有名的号板桥） 2 你知道郑板桥的故事吗？学生交流，老师适时补充 3 郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图课件欣赏 今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗，生读读古诗。 二、学诗 1 学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美 2 学生说说学古诗的有效方法。 3 学生自渎，选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。 4 反馈：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？ （“咬”字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格） 三、体情 1 合作表演竹与石的对话。 2 诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写竹，是写什么？ 借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。 把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟 3 怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗（对读、指名读、齐读） 4 你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？ （如：竹是空心的，很谦虚；竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记；竹不开花，朴素，保持本色；竹扎根很深，打好了坚实的基础） 四、拓展 板书设计： 咬定千磨万击 坚劲 立根东西南北风 咏物明志菊花 一、出示课题，导入新课。同学们都观赏过菊花吗？你是什么时间观赏的？揭题菊花。 二、检查预习情况，介绍作者，学习生字词。1、师生共同介绍作者：元稹（779831），字微之，唐代诗人。河南府（今河南省洛阳市）人。九岁能诗，十五岁明经及第。他与白居易共同开创浅切的新诗风，世评“元轻白俗”。他两人均曾企图以诗为救世之工具，共同致力于讽谕诗。其诗朴质深切，反映了广泛的现实生活。与此同时，他还遗有许多感伤性质的杰作。有许多歌咏元、白两人深厚友情的酬答诗。有元白长庆集。2、小组讨论预习生字词的情况并汇报。 菊（ j* ）菊花。 秋丛秋天的菊花丛。 舍 ( sh8 )房屋。（组词：宿舍、校舍） 陶（ t2o ）本诗中指姓陶的家，即陶渊明家。（陶渊明是晋朝著名诗人，最喜爱菊花） 偏（ pi1n ）偏爱，在几个人或几件事中特别喜爱其中的一个或一件。 此（ c! ）此花，这个花。 尽（ jn ）完。开尽：开完。 篱（ l0 ）篱笆。 三、学习古诗 （看视频，屏幕出示菊花全文字幕）（ 1）自由读：结合课后注释，试着小声说说诗句的意思和表达了作者怎样的思想感情。（ 2）互助学习：在小组里每位同学说说诗句的意思，不懂的地方请同学、老师帮助。（ 3）各小组推举一位同学汇报学习情况。 “秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。”这句诗的意思是：一丛丛的菊花围着院墙屋舍开放，仿佛到了陶渊明的家。诗人围绕着开满菊花的篱笆流连观赏，以至不觉中太阳已西斜。这两句诗是写景，写菊花之多，使观赏者留连忘返，不知时间流逝。 “不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”这两句诗的意思是：不是人们偏爱菊花，是因为这种花开完后，就没有别的花再比的上它。（菊花是百花中最后凋谢的）这两句写了作者偏爱菊花的原因。表达了诗人热爱菊花的深情，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。 四、再读古诗，体会意境及表达了作者怎样的思想感情。1、同学之间互相读。2、互相交流，谈谈诗中表达的意境和诗人怎样的思想感情。菊花一诗，诗人描写了菊花的多、美以及自己偏爱菊花的原因，表达了诗人热爱菊花的深情，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。 五、认读、书写生字。 多种形式认读生字，并鼓励学生交流各种独特的识字方法。 指导学生书写生字。 六、实践活动让学生搜集一些有关描写梅兰竹菊的文章或诗歌，进一步品味它们所蕴含的高尚品格。课后反思：课 题：6 小草 教学目标： 1.了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。 2.有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的段落。认识12个生字，会写13个生字。 3.学习本课抓住事物特点，先用古诗概括表述，再具体加以描写的表达方法。 教学难重点： 1.作者从哪几方面介绍小草的特点。 2.结合自然段内容理解诗句意思，体会小草的特点。 备课时间： 上课时间：第一课时 教学过程： 一、设境引课。 可从赞美小草的诗句入手导入新课，为接下来理解第2、3、4、5自然段开始的写小草名句打下基础；也可引导学生从观察身边春季植物变化开始，将学生注意力印象小草。 板书课题后，引导学生说说日常生活中见到的小草什么样，有什么特点。 二、学习感知。 围绕小草的特点和品格，作者诗从哪几方面赞美小草的？ 引导学生学习课文，整体感知。 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。长句子多读几遍，正确断句。 三、检查识字。 检查生字的认读情况，重点强调“纤”“衍”“绚”“镶”的读音。 同桌互读，进一步检查读音。 默读，思考本文作者诗从哪几方面赞美小草的。 四、点拨提升。 用自己喜欢的方式诵读，进一步感受小草的特点，领会作者的表达方式，重点要结合自然段的内容，体会段首诗句的意思。再小组交流的基础上组织全班交流，再引导学生抓住段首诗句体会全段的意思，进而解决教学重点。背诵喜欢的段落，加深体验。第二课时 教学过程： 一、积累内化。同桌间相互背诵自己喜欢的段落。积累自己喜欢的词句。 二、迁移练习。 指导书写生字，可县组织学生读一读本科要写的13个字，按结构分类，每类重点指导12个。 你还能说出小草的其它品格吗? 三、实践活动。 课后选择自己喜欢的植物进行有序观察，注意写好观察日记。 教学反思：课 题：快乐读书屋三黄山松 教学目标： 1 知识目标：认识黄山松的形象及品格。 2 能力目标：培养学生对于诗歌的感悟能力。 3 德育目标：体会诗人昂扬的革命豪情，乐观自己的生活态度。 4 情感目标：体会诗歌炽热饱满的情感。 教学难点：认识黄山松的形象及品格. 教学重点：认识黄山松的形象及品格. 备课时间： 上课时间： 教学过程： 一、 导入新课：黄山是享有盛名的旅游胜地，那里的松树更是一道绝世的风景，黄山“七十二峰”高耸入云，在浮动的云海中，一棵棵黄山松昂首挺立，像一面面“昂首的战旗”，今天我们就一起走进黄山松。 二、 初读课文，把握大意： 1、 读标准音： 峰峰皆（ji）