应用型报关人才实践能力培养研究.docx

应用型报关人才实践能力培养研究 摘 要：应用型本科教育的重点之一是培养学生的实践操作能力，因此对于国际经济与贸易专业的学生来说，其核心课程之一报关实务则对实践能力的培养尤为重要。通过对报关实务课程教学计划、大纲的修订、实践教学条件的完善以及师资队伍实践水平的锻炼等一系列手段最终对学生的报关实践能力进行提升。 关键词：应用型；报关；实践能力 中图分类号：F240 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2015）06-0196-02 报关实务是一门实务性和操作性很强的课程。在这门课程中很多内容如海关监管货物的报关程序、商品税则税号的归类、进出口税费的计算以及报关单填写等都是实践性、操作性很强的工作。目前大部分院校为培养学生的实际操作能力，一般都采取教师课堂讲授为主的教学方式，教师的这种填鸭式的教学方式，不仅使学生难以掌握枯燥的报关专业知识，同时课堂上的理论知识与海关通关的具体流程相距甚远。也难以培养学生的业务技能。例如，要掌握进出口货物报关单填制、进出口商品归类等基本技能，单靠“纸上谈兵”，局限于教师的讲授已经不能满足现阶段社会的需要，应用型人才的培养要求高校建立健全实践教学体系。其主要措施包括以下几个方面。 一、教学计划上突出对实践能力的培养 随着近些年经济形势不断变化，外贸企业对人才的需求也发生了变化，具有实践操作能力的应用型人才成为需求重点。因此应该加大对学生实践能力的培养，将应用型人才确立为报关人才培养目标。 1.课程体系设计上 报关课程目前大部分本科院校都在国际贸易专业设置，这门课程与国贸其他课程有一定相关性，但又有很强的独立性，有着自己的知识体系。因此，在这个基础上可以根据报关业务的工作流程，将报关业务内容设置成一系列课程。如进行报关业务所需的基础知识有海关法律法规、进出口商品检验检疫等。第二部分可以设置报关业务操作的一些课程如进出口商品归类，进出口税费核算、报关注册登记管理、加工贸易货物、保税物流货物报关等。第三部分在前面所有课程学完的基础上开始报关业务综合实训等课程。除此之外，报关业务课程作为一门专业必修课，具有很强的专业性，也具有一定的难度。课程中很多概念、术语的理解都必须借助于一些相关课程的知识，如进出口税费计算涉及税务和国际贸易知识，填制报关单涉及国际结算、国际商务单证知识等。因此，报关业务课程的学习还必须在一些特定的先修课程之后开设，否则学生将无法掌握报关业务课程的知识和技能。这是课程体系设置方面需要注意的一些问题。 2.课程内容设计上 在课程内容设计上要根据应用型人才培养目标进行整合，课程内容的选取和教学内容的组织紧密围绕“应用型人才培养”这一中心，将课程内容以工作过程为导向进行重构。特别对于实践教学这一部分，要构建多层次的实践教学体系，循序渐进、由浅入深、由局部训练再到整体的综合训练。实践教学环节的设计以岗位能力培养为目标，使实训项目对应核心能力培养。通过对报关业务工作进行分析，对整个报关业务流程进行分解，先分成多个不同的并且有一定独立性的项目，单个项目逐步进行训练。完成后在对整个工作流程进行综合训练，最后创造条件能够让学生到实际的企业去顶岗实训。这样一种渐进式的实践教学模式，由简单到复杂，对学生进行反复强化训练，保证实践教学效果，体现实践教学的生产性、职业性、开放性，实现教、学、做合一。报关实务课程实践教学体系可以分为三个阶段：课内实践阶段、模拟实训阶段和企业实习阶段，通过这三阶段的实践，实现课程教学与报关工作岗位零距离无缝对接。 二、建立健全实践教学条件 报关实践教学的开展离不开仿真的报关模拟环境。实践教学条件包括硬件基础设施和软件教学环境。通关无纸化的开展要求以信息化技术代替传统的人工验核。对报关员信息技术的掌握能力也提出了要求。因此，有专门的报关实训室，配备一定数量的电脑，同时引进目前企业使用或者尽量与目前企业使用的接近的报关实训软件。通过仿真模拟进出口货物通关流程，让学生做中学，学中做让学生能够身临其境的感受到整个进出口通关的工作流程，让学生自己明白完成这项工作所需要掌握的知识，让他们能够更有目的地去学习相关的理论知识。这样一来，不仅更好的具备的实操技能，也能更吸引学生的学习兴趣，提高学习效率。 三、提高师资队伍的实践教学水平 目前还是有不少教师是从高校毕业后就直接进入学校教学。因此大多数，特别是年轻的教师自身缺少在企业的工作经验，仅仅靠书本去理解所谓的实践教学。很多学校的实践教学的开展目前也主要是通过一些报关实训软件来进行报关流程的模拟，而教师由于本身并没有实际的工作经验，因此实践教学过程中无法结合实际的工作，只能按照实训软件和配套的实训指导书来对学生进行训练，使实训课成为另一种变相的理论课程。而本身在实训室开展的报关流程模拟训练由于客观条件的现状与实际的工作还是有一定的差距。在这种情况下，实践教学的开展往往就落不到实处，流于形式。而这些教师也觉得实践教学的开展非常困难，无从下手。因此，在提高硬件基础设施的同时也要提高教师队伍的实践教学能力。 企业是提升教师实践教学能力的宝贵资源和重要平台，要充分加以利用。高校现在应该尽量争取企业的支持和参与，可采取“双挂”的方式，即一方面教师到企业挂职锻炼，根据教学需要，组织、鼓励和支持专业教师到相应企业挂职或兼职，让广大专业教师参与企业的实际工作，在实际工作中提高专业技术水平；另一方面企业的高管和高级技师到学校做兼职教授，实现互利双赢，培养出一批实践能力强、技术水平高的真正的“双师型”教师。 参考文献： 董章清.以职业能力为核心，构建新型高职报关专业课程体系J.哈