英语儿歌活动设计与实施.ppt

第五节 幼儿英语儿歌教育活动的 设计和组织 一、 幼儿英语歌谣活动的意义和特点 （一）幼儿英语歌谣活动的意义 1、开发右脑，增强记忆力。 2、活跃课堂气氛，提高学习兴趣。 3、调动情绪，吸引注意力。 4、训练语感，辅助教学。 5、了解文化，拓宽视野。 6、开发多元智能，提高整体素质。 （二）幼儿英语歌谣的特点 1语言浅显多重复、易懂易记。 例如：Good Morning to You 韵律优美节奏强、易诵易唱。 例如：Twinkle, twinkle, little star 形象具体生动、易感易知。 例如： Animal Sound Kitty, kitty, meow-meow-meow; Doggy, doggy, woof-woof-woof; Duck, duck, quack-quack-quack; Piggy, piggy, oink-oink-oink; Cow, cow, moo-moo-moo. 4富于动作性、易演易记。 例如：Head, Shoulders , Knees And Toes 二、幼儿英语歌谣活动的基本原则 （一）活动的兴趣性 歌谣活动兴趣性的要求是贯穿在活 动的始终。 1.根据学习内容确定的歌谣活动能激发幼儿 积极主动的动机和愿望。 2.在活动过程中，要注意把握好时间、方式 ，确保幼儿动脑、动感情地积极参与。 3.通过活动结果来延展幼儿的活动兴趣。 （二）活动的生活性 教师选用、创编歌谣的内容必须是 生活化的，是幼儿生活中常遇到的，确 保语言的可理解输入。 （三）活动的全面性 教师在组织教学活动时，既要面向全体 幼儿，让每个孩子都动起来，又要照顾幼 儿学习的个体差异，为每个幼儿的发展创 造机会。教师要组织多种形式的语言学习 活动，既有集体活动，又有小组活动和个 别活动，以便促使进每一位幼儿进步。 （四）活动的主体性 语言学习必须发挥幼儿学习语言的 主动性，使他们成为学习的主人。要 想在语言学习中发挥幼儿的主体性， 除平等而民主的师生关系外，教师在 设计歌谣活动时，要当好示范者、交 往者和指导者。 1、选择合适的歌谣。 2、提供丰富多样的活动材料。 3、创设言语交际情境。 4、对幼儿的学习行为及时做出反馈， 增进其学习和运用外语的兴趣和信心 。 （五）活动的理解性 许多外语学习的课堂实验结果证明了 先行理解对于外语学习的有效性。因此， 歌谣教学应注重幼儿对歌谣的感受和理解 ，为幼儿的语言表达提供基础。 三、英语儿歌教学的方法 1、全身反应法 全身反应法的语言多以祈使句为主：如 “Put up your hands.”“Roll the ball.”“Throw the ball.”“Catch the ball.”等等。教师发出 命令，幼儿根据命令做出一系列的相应的 动作：“滚球、拍球、扔球”等等。因此英 语儿歌教学中那些祈使句都可以通过 “TPR”来学习。如英语儿歌One ,two , three ,play the ball with me ：“One ,two , three .play the ball with me . Four Five six ,pick up the sticks .Seven ,eight ,nine ,walk in a line ,eleven ,twelve go fishing ourselves .可以准备皮球、小拐杖 、钓鱼竿，先让孩子做：也可以使用“I say you do ”的游戏。 2、游戏法 首先，创设游戏情景。因为幼儿在情景中 兴趣高，理解快，记得牢，我们要利用身边 一切可利用的资源，进行活动。如我们幼儿 园的场地上，一个个方形的花坛里种植着五 颜六色的花，美丽的蝴蝶在花丛中飞舞，就 象一个美丽的公园。在教授英语儿歌 Butterfly时，可以利用身边这个自然资源来 进行活动，Butterfly：Butterfly, butterfly, the butterfly goes up. Butterfly, butterfly, the butterfly goes down. Butterfly, butterfly, the butterfly goes all round. 孩子们 观察蝴蝶是如何飞舞的，一会儿向上飞，一 会儿向下飞，一会儿停在花朵上，孩子们在 学儿歌的过程中，边吟唱边在花丛中学蝴蝶 飞舞状，他们且歌且舞，兴趣盎然。 其次进行角色扮演。教师创设模拟情景，幼 儿扮演儿歌中的角色，通过表情、动作来理 解和表达所学的内容，如儿歌：One one one, little dogs run. Two two two, cats see you. Three three three, birds on the trees. Four four four, mice on the floor. 3、操作法 操作法是指引导孩子运用多种感觉器官参与活 动。如用手摸，用耳听，用眼看，用嘴尝等等， 让孩子在看看、玩玩、尝尝的过程中学习英语儿 歌。在英语教学中，教师可以为孩子提供多种的 刺激，引导孩子充分调动自己的感官，以不同角 度多方位地感知、理解。 如儿歌：I love a duckling“Duckling, duckling, duckling! Quack, quack , quack Duckling, duckling, duckling! Swim, swim, swim. Duckling, duckling, duckling! I love you.” 孩子在学习这首儿歌时，老师可以为孩子提 供形象逼真的长毛绒鸭子，让孩子观察鸭子的摸 样、颜色，谈一谈鸭子的本领，抱一抱鸭子，画 一画鸭子，涂一涂颜色，最后把自己画的鸭子送 到小河里去，让它学本领。让幼儿在动口、动手 、动脑的综合性活动中获得英语学习的经验。 四、幼儿英语歌谣的选择 （一）紧扣教材，辅助巩固 英语歌谣的选择应该符合教学的需要， 所选歌谣的内容必须紧扣教学内容，这样 有利于幼儿集中学习的精力，对所学知识 起到及时巩固的效果。 （二）句式简短，易于理解 幼儿以机械记忆为主。简短重复的句 式有助于幼儿理解歌谣。在英语教学中， 所选的歌谣要适合年龄、心理特征。 （三）选材有趣，贴近生活 在紧扣教学内容的前提下，生动、活泼 、充满童趣的歌谣才会被幼儿认可和接受 。教师为幼儿选择、创编的歌谣应是他们 熟悉和关心的内容。 （四）内容恰当，难易适度 歌谣的难易要适中，否则课堂效果不好， 而且也会使幼儿学习英语的兴趣大减。 （五）原版歌曲，体现文化 为了让幼儿充分、正确地感受输入的语言材 料，教师应把国外幼儿歌曲中那些原汁原味、 耳熟能详的优秀作品作为首选活动内容。地道 纯正的语言材料才能充分发挥幼儿学习语言的 优势，保证幼儿正确的感知，有利于培养幼儿 的语感。 （六）广泛收集，适当创编。 教师要注意收集大量的英语歌谣，以配合教 学。利用幼儿熟悉的曲调，配上他们应掌握的 知识点，就变成一首新歌。 五、幼儿英语歌谣活动的教学步骤 幼儿已基本掌握歌谣中的词汇、句型时， 可以直接使用以下步骤： 1.播放、欣赏。 2.略讲词义、跟读。 3.逐步跟唱。 4.表演。 5.评价。 六、幼儿英语歌谣活动的注意事项 （一）活动紧扣教学目标，不偏离教学目的 （二）遵循学习规律，使用多种方法组织活 动 （三）语言示范清晰准确，保证幼儿正确感 知、理解 （四）调动幼儿“多感”介入，营造气氛 （五）灵活运用，适当延伸 （六）贯穿于各个教学环节 (七）淡化说唱的准确性，含蓄纠错 教学案例： 小班英语儿歌：一号土豆（one potato） 活动目标： 1、幼儿熟悉儿歌中的英文单词“potato”“one seven”的发音,学习儿歌one potato ； 2、幼儿能掌握儿歌的韵律节奏，并结合相应 的动作进行表演； 3、喜欢朗诵英语儿歌，并乐于参与游戏。 活动准备： 一号土豆的vcd（包括儿歌的动作演示） ；土豆的玩具。 活动过程： 1、手指游戏，复习110的数字的英文单 词发音； “show your fingers, lets go!” 2、欣赏儿歌one potato teacher takes the potato and tell :“potato!” 运用不同的英语句型和动作来介绍和解释 “potato”，熟悉发音。“this is a potato!” “I want a potato!” 3、播放vcdone potato，反复欣赏感 知儿歌的发音、节奏和韵律； 4、和幼儿一起运用动作来朗诵和表现儿 歌的内容。 （1） 幼儿自己运用手指动作，一边点 一边说儿歌； （2） 幼儿运用往筐子里拿土豆的动作 ，一边拿一边说儿歌； （3） 幼儿4人合作，一人当筐子，另外 的幼儿当捡土豆的人做往筐子里捡土豆的 动作，表演并朗诵儿歌； 5、延伸活动： （1） 游戏点土豆； （2） 运用游戏来丰富幼儿协商交流的 方式. In my little garden Promise you wont laugh I havent any flowers And I havent any grass But now Im going to dig and plant And soon Ill have a show With a bit of sun and a bit of rain Therel