黑龙江中医药大学中医学本科专业.doc

黑龙江中医药大学中医学本科专业认证报告学校名称：黑龙江中医药大学专业名称：中医学考查时间：2007年12月23日26日一、专业简介黑龙江中医药大学是黑龙江省人民政府举办的全日制普通高等学校，是黑龙江省省属重点大学，行政主管部门是黑龙江省教育厅。学校创办于1959年，是黑龙江省中医药教育、医疗、科技及北药开发工作的中心。承担着培养高层次中医药人才，提供高质量卫生保健服务，产出高水平中医药科研成果的重任。黑龙江中医药大学中医学专业建立于1959年，具有48年的历史，积累了丰富的办学经验，专业优势突出，为省级重点专业，国家首批二类特色专业之一。现有国家级重点学科3个（方剂学、中医妇科学、中医内科学），国家中医药管理局重点学科3个，省级重点学科11个；博士授权点15个，硕士授权点20个，具有中医学博士后科研流动站。是首批被批准为临床医学（硕士、博士）专业学位的试点单位之一。该专业现有教师182人，教授65人，副教授55人，讲师43人；具有博士学位者50人，具有硕士学位者71人。国家教学名师1人，首届中医药传承特别贡献奖2人，全国中医医院优秀院长1人，全国首届杰出女中医师3人，国医楷模1人，第四届中国医师奖1人，省劳动模范1人。该专业现有附属医院6所，其中2所为直属附属医院，均为国家三级甲等医院，病床总数达到1300张。此外还有16所教学医院，8所实习医院，9所实习点。实习基地符合条件，满足本专业学生实习需要。该专业具有完善的办学条件，现有实验室7个，实验室建筑面积4480平方米；仪器设备总值不断增加，达到5203.4万元；有中医类图书261528册，43323种。其中电子图书6.3万册，中医期刊39936册。经过多年的建设，中医学专业形成了“坚持强化学科、课程建设，不断创新教学内容和方法，切实提高中医临床能力”的专业特色。二、学校自评工作和现场考查基本情况1、认证考查专家组认真审阅了申请认证单位提供的自评报告，认为：报告形式符合专业认证要求，内容全面，举证资料较详尽，自我评价实事求是。2、受教育部高等教育司委托，教育部高等学校中医学教学指导委员会专家组一行8人于2007年12月2326日对黑龙江中医药大学进行了中医学专业认证试点工作实地考查。专家组根据教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见（教高20071号）精神，按照中医学专业认证（试点）办法，在认真阅读学校自评报告的基础上听取了校长报告；考察了两所附属医院；走访了基础医学院、教务处、人事处、科技处、学生处、招生就业处、团委、高教研究与评价中心、现代教育信息中心、图书馆、资产管理处、财务处、实验中心、临床实训中心；访谈了督导组专家和部分学生；召开了校领导、教学管理人员、专业负责人及教师代表、在校生（包括临床毕业实习生）、毕业生座谈会；调阅了135份学生试卷，185份实验报告、实习手册以及有关的支撑材料；对29名中医学五年制应届毕业生进行了中医内科学闭卷考试；对4名临床毕业实习生进行了临床操作技能考核；听课8门次。离校前专家组向黑龙江中医药大学的校、院、系领导和教师代表反馈和交流了考查意见。3、专家组依据中国中医学本科教育标准（试行），对黑龙江中医药大学中医学专业进行全面考查后，认为：黑龙江中医药大学主动承担这次中医学专业认证试点工作，做了大量、精心细致并卓有成效的准备工作，为专家组的实地考查工作奠定了良好的基础；学校根据中国中医学本科教育标准进行的自我评价是客观、准确的；该校中医学专业毕业生达到了中国中医学本科教育标准（试行）中规定的毕业生应具备的34项基本要求；在办学标准共11个领域47项标准中，均达到了要求。三、专业优势与特色在长期的办学实践中，学校坚持“做精中医，做强药学，做大学校”的发展思路，办学宗旨明确。学校始终以中医学专业为核心专业，注重专业发展和质量，突出中医学特色，发挥中医优势，以改革和科技发展为动力，努力促进中医学理论与实践的传承与创新，为黑龙江省和其他省市培养了一批合格的中医学人才。学校注重中医学学科专业建设，大力推进教育创新，不断提高专业综合实力和竞争力。现已建成中医学一级学科博士点；方剂学、中医妇科学和中医内科学（培育）为国家级重点学科；本专业内及与本专业直接相关的省级重点学科15个。学科建设成果为专业建设与发展提供了有力支撑。中医学专业努力提高课程建设水平，注重发挥精品课程的示范和辐射作用，带动了课程建设水平和教学质量的提高。中医学专业现有国家精品课程3门，省级精品课程8门。中医学专业积极进行中医高等教育规律研究和教育教学改革，教学管理严格、有序。教学评价与监控体系运行良好，为教学质量提供了有效的制度与机制保障。四、专业总评分数 91.8五、存在的不足和整改意见1、在中医学专业建设和发展过程中，进一步加强各利益方的参与程度。2、随着中医学专业发展的要求，进一步落实教师梯队建设及培养规划。3、在专业课程教学中，应结合临床实践，进一步加强学生的创新精神和批判性思维的培养。4、进一步加强社区与农村医疗机构的业务联系，更好地加强中医社区与农村临床教学基地建设 。六、考查结果 一级指标二级指标现场考查结果最终结果宗旨和目标1.1宗旨和目标PP1.2宗旨和目标的确定PP1.3学术自治PP1.4学科交叉P/CP/C1.5教育结果PP教育计划2.1课程计划PP2.2教学方法PP2.3科学方法教育PP/C一级指标二级指标现场考查结果最终结果教育计划2.4思想道德修养与素质教育课程PP2.5自然科学与人文、社会科学课程PP2.6专业课程PP2.7课程计划管理PP2.8与本科后教育联系P/CP/C学生成绩评定3.1学业成绩评定体系PP3.2考试和学习的关系PP3.3考试结果分析与反馈PP3.4考试管理PP学生4.1招生政策PP4.2新生录取PP4.3学生支持与咨询PP4.4学生代表PP教师5.1聘任政策PP5.2师资政策及师资培养PP教育资源6.1教育预算与资源配置PP6.2基础设施PP6.3临床教学基地PP6.4图书及信息服务PP6.5教育专家PP6.6教育交流PP教育评价7.1教育评价机制PP7.2教师和学生的反馈PP7.3利益方的参与PP7.4毕业生质量PP科学研究8.1教学与科研的关系PP8.2教师科研PP8.3学生科研P/CP/C管理和行政9.1管理PP9.2院校领导PP9.3行政管理人员PP9.4与卫生机构相互作用P/CP/C改革与发展10.1发展规划PP10.2持续改革PP注：考查结果的判定分为四种：（1）“合格”（P）：英文Pass，表示完全符合标准要求（2）“合格”（P/C）：英文Pass/Concern，表示达到标准的要求，但有不确定性，应及时书面报告秘书处，需要后续关注和跟踪检查（3）“合格”(P/W)：英文Pass/Weakness，表示基本达到标准