语文s版第三册教案.docVIP

8.自己试一试教学目标1认识13个生字，会写8个字。2正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。3理解课文内容，体会科学家的用意。重点难点重点：识字和正确、流利、有感情地朗读课文。难点：读中感悟科学家的用意。教学时间两课时。第一课时一、创设情景，激趣导入1.为了证明别人说的话对不对，我们就要动手试一试，就能找到答案。这节课我们就学习第8课自己试一试。2齐读课题。向学生提问：读了课题，你想知道些什么？二、初读课文，整体感知1请同学们自由读课文，边读边画出生字词，多读几遍。2同桌互读画出来的生字词，看谁读得最好，进步最快。3检查认读生字词。4自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。三、细读课文，读中感悟1自由读课文，想想课文讲了什么。2引导探究，感悟课文。（1）学生自由读第1至第2自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。用“”线画出来。让学生通过读，知道“如果在装满水的鱼缸里放进去一条小金鱼，水不会溢出来”也是科学家得出的结论，也是科学家说的话。（2）第34自然段，体会两个学生对科学家提出的问题深信不疑；其他同学笑这两个同学的答案不正确，但并没有人怀疑科学家问题的不对。（3）第57自然段，思考伊伦娜是怎么想的，在妈妈的启发下怎么做。A对比理解：你既然想不明白，为什么不自己去试一试？你既然想不明白，就应该自己去试一试。B你认为哪句好？多读几次。（第句应读出反问的语气。）C回家做试验，在鱼缸里放满水，分别放金鱼和小石头，观察水是否漫出来。（3）轻声读第8至第10自然段，用不同符号标出科学家的话和伊伦娜的话，再想想它们的意思，小组互相交流一下。自由练习读，看谁读得最好，注意读出反问的语气。A 伯伯，科学家怎么可以做出错误的结论哪？B 孩子，为什么你会认为科学家的话都是正确的呢？说说句子的意思。出示人物对话，读中感悟科学家的用意。要结合课文中的反问句来理解科学家的用意：他想让学生明白，科学家的话不全都是正确的；想不明白的问题，应该自己去试一试，才能得出正确的答案。3指导读好人物对话，重点指导伊伦娜找到答案的惊奇和反问科学家时不高兴的语气，体会小姑娘心情的变化。四、提出疑问，讨论交流。五、总结全文，拓展思维。1有感情地朗读课文。2你喜欢课文中的伊伦娜吗？为什么？第二课时一、复习引入上节课我们学习了课文，了解到科学家的用意。那么，他的用意是什么呢？二、再读感悟1选择你最喜欢的句子，有感情地读给你的好伙伴听。2分角色朗读。（1）学生找伙伴分角色练习读。（2）指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说好在哪里。三、合作识字1每小组发一份生字卡，合作识字。（如组内可以轮流读、开火车读、组词说句、说记字方法充分让学生识字自主、合作识字。）2开火车检查生字读音。3识记生字（先说识字方法，再读读记记）。如：（1）熟字加偏旁：是提交校斗科式试音意果颗（2）拆字方法：觉4指导书写。让学生观察课后田字格中的生字，重点指导“试、校、提”左右结构的字，书写时注意左窄右宽；“试”字不要在最后加一撇“丿”变成“”。四、积累词语1把你喜欢的词语写在词语花篮里。2选择你喜欢的词语说句子。五、说心里话。课文中的科学家这样做，你觉得对吗？说说你的心里话。语文百花园二【教学目标】一、知识与能力：1.复习巩固独体字加偏旁组成新字的识字方法，通过学生发现规律培养学生观察能力以及概括能力。2.让学生认识词语中的词素位置调换后就成了另外一个意思不同的词。3.训练学生在不同的语言环境中，能用不同的语气说话，进一步培养学生的语感。二、过程与方法：通过巧妙的情景设置，让学生与小熊维尼一起在语文百花园中畅游，通过桃树开花、蜜蜂采蜜等环节让学生在帮助小熊解决问题的时候掌握新知。三、情感态度价值观：培养学生认真的学习态度，激发学生的学习兴趣。培养学生合作意识。【教学过程】一、激趣导入同学们，你们看，谁来了？（教师点击出示：小熊维尼）快听听，它在说什么？（维尼：同学们，你们好，今天我要和你们一起到美丽的语文百花园游玩，你们高兴吗？）二、新课过渡：咱们快和维尼一起去语文百花园（板书）看看吧！（一）、语海畅游1.维尼来到了一棵桃树下，（出示桃树图片），它发现有一朵桃花很特别，我们也走过去看看，（出示汉字桃花，见下图）烧浇尧晓翘饶（维尼：啊，原来是一朵汉字桃花呀！）（1）大家都仔细看看，你发现什么了？（中间的字加上不同的偏旁成为一个新字；韵母相同；偏旁可以帮助我们记忆这个字；都是形声字）（2）你们观察得都很仔细，你们看，中间的“尧”字加上不同的偏旁成为不同的新字，“尧”字在新字中是表示读音的，所加的偏旁帮助我们理解字的意思，这样记字，就不容易混了。你们看，这里还有两朵汉字桃花呢：红江工功狼良浪和刚才的那朵花比较一下，有什么不一样？（字不一样；有的花瓣没有字）那你能在这些花瓣上填上合适的字吗？就请你打开书32页看第一题，先和同桌说说再自己填写。（3）说说你是怎样填的？学生汇报，教师适时点拨。（4）你们说得真好，维尼高兴极了，快听听，它在说什么？（维尼：你们真棒！发现了汉字桃花的秘密，你能再做几朵这样的汉字桃花吗？）（同学们：行！）好，听清楚老师的要求：第一，看清楚桃花上面的基本字是什么，想想加什么偏旁能够组成新字。第二，每组推选一名写字漂亮的同学负责填写，其余同学说。第三，哪组先写完，组长到前面来把桃花贴在黑板上。下面，就请组长来领桃花。（教师发给组长中间写有：“方、青、古、分、包、巴”的桃花）（5）学生分组填写，教师巡视，并陆续将各组的桃花贴在黑板上。（6）指名进行反馈，不同的内容可以进行补充。要求说清楚加的偏旁和新字的读音。2.读读比比（1）这么漂亮的桃花把谁吸引来了？（贴出蜜蜂图并板书词语）蜜蜂飞来采花蜜，维尼这会儿可高兴了！你们知道它为什么这么高兴吗？（因为维尼最爱吃蜂蜜了）你看这就是维尼的蜂蜜罐，里面装满了蜂蜜。（贴出图并板书词语）（2）读读这两个词语，你有什么发现？（两个字调换了位置，成为两个不同的词语，意思也不一样）（3）正像同学们说的那样，两个字调换位置，变成了另外一个词语，而且意思也不一样，这样的词语，还有很多，请你们打开书第32页，看第二题，这里还有好多这样的词，请你先读读，再想想每组两个词的意思，然后和同桌说说。（4）反馈：对读体会。（师生对读、男女生对读）（5）你还能举出几组有这样特点的词语吗？这一组写在书上，一会儿请你读给大家听。（学生动笔，教师巡视）（6）反馈：指名学生读词语，教师及时表扬。小结：汉语的构词多么巧妙呀，把一个词的两个字交换位置，变成另外一个词，大部分的意思不一样了，也有的意思差不多，同学们可以继续查找，我们在下节课的课前两分钟再做交流，好吗？过渡：维尼看到大家有这么高的学习热情，高兴极了，快听，它在夸你们呢！（你们真是爱学习的好孩子！现在我们继续游玩吧！）3.照样子填上合适的词语（1）同学们，快看，维尼带我们来到一片美丽的竹林，（出图）小笋芽们正要从图里钻出来呢，快和老师一起读读，出示：笋芽儿嚷：“我要出去，我要出去！”怎样是“嚷”？再读读后面的这句话。这里用了一个什么标点符号？（叹号）叹号在这里是为了表现出笋芽儿非常急切地想钻出地面的心情，那我们再来读读，体会一下吧！想一想，笋芽儿会怎样嚷，这里填上什么词比较合适？出示：笋芽儿嚷：“我要出去，我要出去！”想好了吗？谁来试一试。（大声地、高声地、着急地）听听维尼在说什么？（你们在“嚷”的前面加上一个词，说话的人好像就在我们眼前，读起来就更加形象具体了）（2）下面还有几个句子，我们来练一练，听清楚老师的要求：自己先多读几遍说话的内容，想像一下当时的画面。然后看看在横线上可以填哪些词语？选择一个你认为最好的填在书上。填完之后读读这个句子。（3）反馈：依次出示剩余的几句话，请学生说出不同的答案。三、总结同学们，语文百花园的游园活动就要结束了，维尼还有话对我们说呢：同学们，今天我的收获可真大呀，你们呢？同学们互相商量商量，一会儿也请你对维尼说说你的收获是什么？今天同学们除了掌握了新的知识，还在互相帮助、互相欣赏的同时学会了合作，老师由衷地为你们高兴！好了，这节课我们就上到这儿，让我们和维尼说再见吧！第二课时教学目标：1、 通过阅读，培养学生想象能力和热爱大自然的思想感情。2、 培养学生认真听，边听边记的习惯。3、 培养学生创新思维能力。教学过程：（一） 读读背背1、 教师有感情的朗读课文一遍。2、 学生自由读儿歌，读准字音、读通、读流利。3、 师生对读，边读边想象儿歌中的内容。师读：我想把手儿生接读：变成桃树的枝，带着一串花苞，随着风儿飘荡。师读：飘啊，飘生接读：飘出布谷鸟的声声歌唱。4、 学生有感情朗读。5、 一边看插图，一边读，并凭想象自由做动作。（二） 能说会道1、 倾听。认真看插图，听老师讲聪明的小羊的故事。2、 讨论。让学生讨论讨论：这个故事中朗为什么不敢吃小羊。3、 交流。同桌或同组的同学互相说一说，再选代表在班上交流。4、 编、说。与小组的同学合作编故事：你还有什么吓跑狼的好办法。编完故事讲给其他组的同学听。5、 把编的故事写下来。要求句子通顺，使用学过的标点。形声结合识汉字【内容简析】 教材分成两部分。第一部分由三个基本字“仑、仓、尧”带出的一串生字及由它们组成的词。第二部分是帮助理解和熟记生字的一首儿歌，文中还配有一幅精美的插图，提供了识字的情境。 【设计理念】 本课设计运用多种形象直观的教学手段，创设教学情境，引导学生识字、学词、读儿歌，培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net的识字和书写能力。以学生为主体，构建自主、合作、探究的学习方式。 【教学目标】 1认识“仑、轮”等16个生字。会写“仑、仓”等8个字，并学会运用。体会形声字的形旁和声旁的作用，掌握汉字的构字规律，培养识字能力和识字兴趣。 2能借助拼音正确、流利地朗读课文。 【教具准备】 生字词卡片、【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、举例导入，复习形声字的特点 1出示“咪、眯、迷、谜”，让学生读一读，再回忆一下，以前是用什么好方法记住这些字的。 2“咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字，字义跟形旁“口、目、辶、讠”有关；音节都是“mi”，跟声旁“米”有关。 二、导入新课，揭示课题 我们的汉字，部分是形声字，像前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题：形声结合识汉字。 三、自读课文，读准字音 1自由读课文，要求读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以问同学、问老师。 2检查字音掌握情况。 （1）出示生字卡片，抽查读：老师留心听，把学生已准确发音的生字放在一旁，把有发音错误的或较难读的生字贴在黑板上。 （2）把容易读错的字再齐读一次。 （3）指导读准难读的生字。（小老师带读、开火车读、指名读。） （4）去掉拼音，看看能否读准字音。（同桌之间互相读、指名读、齐读。） 3出示课文，检查学生的朗读情况。巩固字音。 四、利用形声字的特点，帮助学生识字 1出示“仑、仓”，区别字形，读准字音，再分别组词。 2学习以“仑”为基本字的系列生字“轮、抡”。 课件（或卡片）出示生字（用不同的颜色写每个生字的形旁）。 让学生仔细观察这几个字，看看发现了什么。在小组讨论交流。 学生汇报。 小结：“轮、抡”都有“仑”字。它们的读音都跟“仑”有关，音节都是“lun”。但它们的部首不同，分别是“车、扌”。 质疑：为什么“轮”用车字旁，“抡”用提手旁？ 学生讨论汇报。 小结：这类字的意思都跟部首，即形旁有关。 读这两个生字组成的词语。想想还可以组哪些词语。 学生选择其中一个词语口头造句。 3小结学习方法。 4学生以同样的方法学习以“仓”为基本字的一组生字：“苍、沧、舱、抢、枪”及由这些字组成的词语。教师引导点拨。 五、指导写字 1老师指导在田字格示范书写“仑、轮”。“仑”字上面的“人”要撇捺伸展，盖住下面的“匕”，注意不能写成“八”，“匕”的最后一笔是“丿”。“轮”字是左右结构，要写得左窄右宽。 2学生练习写“仓、抢、枪、苍”。 第二课时一、复习引入 1出示带有“仑”“仓”的形声字及它们组成的词语，检查认读。 2揭示本课学习内容：学习带“尧”字的形声字。 二、学习生字 1看一看，认一认，读一读，说说你看到了什么。（小伙伴互相说，指名说，老师相机出示学生所说的词语和有关的生字。） 2识记生字：你有什么发现？是用什么方法记住这些生字的？ 3学习词语：读读生字词语，说说还可以用这些字组哪些词。 三、学习儿歌 1谈话：刚才，同学们学习生字词学得很认真。现在，老师送一首儿歌给你们，使刚学过的生字永远成为你的好朋友（出示儿歌）。 2自由读，比赛读。 3熟读成诵，把儿歌背出来。 四、指导书写 1老师在田字格里指导并范写“汉”，注意字的间架结构，右边不要写多一点。 2学生练习写“汉”和“妙”。 五、巩固记忆 1做游戏“换衣服”：给“仓”字连续换几个形旁，其他同学分别读其音，释其义，讲其用（造句）。 2做练习：一字开花。 六、拓展实践。 同学们自由组合学习伙伴，利用课余时间，合作列出同族字，试编识字歌。9、雨后教学内容：这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌，意境优美，基调欢快，比较适合朗诵和训练说话。诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。教学目的：1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。教学重点、难点：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。第一课时一、创设情境，激趣导入 1、师：同学们，前两天，我们这儿下了大雨，大雨过后，你们在校园里怎么玩的？（可根据学生说的相机教学几个生字，比如“踩”、“溅”等）2、师：谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受？3、揭题。师：也是在一次大雨过后，著名作家冰心老人看到一群孩子尽情地玩耍，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫雨后。齐读课题两遍。师：说不定，诗里所写的就有你们的影子哦，大家想不想听听课文呢？二、初读课文，认识生字1、自读课文，不认识的字请同桌帮忙。2、指名读。3、出示生字，在课文中找出来大声读一读。4、小组内学习生字。5、老师检查。6、全班交流扩充词语。三、理解课文1、自己朗读课文，遇到问题做记号。2、读课文，自己读明白了哪些？3、小组交流读懂的地方。4、指名说。5、感情朗读。四、拓展延伸雨给你带来过开心吗？把你开心说一说。第二课时一、复习生字。卡片出示生字，开火车检查。二、学习写字1、出示要会写的字，指名读。2、小组内识记生字。3、全班汇报。4、给生字组词。5、观察田字格里字的位置，想想怎么写好看。6、描红，试写。7、小组内互评，谁写得好，好在哪儿。三、初读课文：今天我们就来学习一首雨后的诗歌，请大家打开书第3课：雨后自己把这首儿歌读一遍，注意读准字音，注意儿化音和轻声。在读书的过程中，有没有什么困难？指导读：1、她咬着唇儿、提着裙儿。2、诗中没标儿化音的，有些也可以读成儿化音。检查生字。踩：做个踩的动作。所以踩是足字旁。骄傲：你什么时候感觉很骄傲？痛：注意痛的读音。三、再读课文：这首诗歌写的是雨后的哪呢？请大家边读边思考。四、有层次的指导读：（一）、攻克第一关：正确朗读。1、听读，初步感知。2、领读。3、自己读（学习方法：不认识的字圈起来，借助拼音多读几遍）。4、读给大家听，喜欢哪节读哪节（师生互动评价，标准是是否准确，有无掉加字）。（二）、攻克第二关：流利朗读。师：喜欢这首儿歌吗？说说为什么喜欢。（自由说，注意强调说完整）把诗歌读熟了，读流利了，就会更喜欢了。1、合作读，互相读读比比（标准是是否熟练，声音是否大）。2、比赛读，请人代替老师和大家比赛读。3、师生接龙读。设计意图读的特别好的同学往往会争着独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参与朗读，合作朗