教育心理学考试复习题目及答案(成教本科).doc

教育心理学考试复习题目及答案（成教本科）一、填空1、自1879年德国莱比锡大学冯特教授创建世界上第一个心理实验室，是心理学成为一门独立的科学。2、知觉的四个特征是整体性、选择性、理解性、恒常性。3、记忆由识记、保持、再认（或回忆）三个基本环节组成。4、意志行动的三个特征：意志行动有目的的行动、随意运动是意志行动的基础、意志行动与克服困难能相联系。5、从情绪发生的强弱程度和持续时间来看，情绪可分为心境、激性和应激三种基本形式。6、观察是目的、有计划、比较持久的知觉。7、性格是表现在人的对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式方面的比较稳定的心理特征。8、根据人们的识记时的目的性和随意性，识记可区分为无意识记、有意识记，根据实际材料有无意义联系和学习有无理解意义，识记可分为意义识记、机械识记。9、解决问题的四个阶段是发现问题、分析辨识问题、理解定义问题、行动尝试问题。10、按知觉的特性，知觉可分为空间知觉、时间知觉和运动知觉三种。11、动机以需要为基础，包括生理性动机和社会性动机。12、幻想是创造想象的特殊形式。13、注意的功能为选择功能、保持功能、对活动的调节和监督功能。14、记忆的信息提取过程包括再认和回忆。二、选择题1、在我国，点头表示同意，摇头表示反对，这种表情心理学上称为=身段表情2、医生通过望闻问切来诊断病情，反映了=思维的间接性3、遗传素质对能力形成起=影响作用4、学生过去已经熟悉的材料对当前需要识记的新材料产生消极影响作用的是=前摄抑制5、张老师想把试卷设计的难一些可又担心有太多学生考不及格张老师此时是处于=双避冲突6、“测谎仪”的工作远离是利用人在说谎=机体内部的异常变化来判断其言语的真伪如何的7、强平衡不灵活的高级神经过程是=粘液质气质类型的基本特征8、人类的学习以=第二信号系统为主9、心理学的基本任务是=解释心里现象的本质 产生机制和规律10、大脑某一区域的兴奋会引起的周围区域抑制 这是=扩散的结果11、表情具有=生物性的先天性 社会性 信号作用12、人在能力上各有所长 表现能力=发展水平差异13、和冲动性相对立的积极的意志品质是=自制力14、人们对法则公式的事物和意义等的记忆 属于=语言-逻辑记忆15、一个人严禁自制有恒心 表明其性格的=意志特征比较好16、情感从社会内容上可分为 理智感 道德感 美感17、信号反射 不是无条件反射18、胆汁质类型的人 其高级神经活动属于=强 不平衡19、蜘蛛捕食是对落在蜘蛛网上的物体震动的反映 这种反映方式是 知觉三、判断正误并简述理由（正误都说明理由）1、勤能补拙。 对的。对事物的认知及技能是通过练习与积累形成的。2、创造想象的结果一般是客观现实中不存在的，因此创造想象不是对客观现实的反映。错的。想象是人脑对已有的表象进行加工改造新形象的过程。3、所谓个性，就是一个人与众不同的特性，即独特性。错。个性是一个人的性格。4、在心理学上，加强个人修养，可以改变一个人的气质。对。气质的形成是知识的积累及丰富的情感由内而外所散发出来的；即是个人修养的加强表现。5、先吃酸水果，再吃甜水果，会感到很甜，这是感觉对比。错。这是知觉得对比。6、我们常说“要理智点”就是让人处于理智感中。错。荔枝干属于情感范畴，而我们常说的理智点指的是情绪。7、注意分散与注意转移是一回事。错。注意转移是一个对象转移大哦另一个对象或由一种活动转移到令一种活动的现象。四、简答题1、认识过程与情绪、情感间的区别。答：认识过程是指认识客观事物的过程，是由表及里，由现象到本质地反映客观事物特性及其内在联系的心理活动。情绪情感是直人对客观事物是否满足自身物质和精神上的需要而产生的态度体验。它反映的的是客观事物同人的需要之间的关系。2、简述注意的品质答：注意的稳定性 、注意的分配、注意的转移。3、意志的良好品质有哪些？答：意志的自觉性、意志的果断性、坚韧性、自制力。4、及时复习心理学的依据是？答：根据艾宾浩斯的遗忘曲线所表现的遗忘曲线中的遗忘规律是先快后慢。5、简述良好思维品质的特征。答：间接性和概括性是人的思维过程的重要特征。间接性，就是热年凭借已有的知识经验或其他事物的媒介，理解或把握那些没有直接感知过的，或根本不可能感知道的事物，以推测事物过去的进程，认识事物现实的本质，推h知事物未来的发展。思维的概括性包含两层意思，第一，把同一类事物的共同特征和本质争取出来加以概括。第二，将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论。间接性是以人对事物概括的认识为前提。6、高级神经活动的过程和规律答：过程：1、无条件性抑制；2、条件性抑制。规律：1、兴奋与抑制过程的扩散与集中；2、兴奋与抑制的相互诱导。7、马斯洛把人的需要分为哪几层？答：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要、自我实现的需要。五、论述题第一大题 如何运用注意规律组织教学答：一、根据注意的外部表现了解学生的听课状态学生表现出积极的神情和适应性的动作说明他在全身心地关注教学，教师可以利用这种积极的学习状态深化知识教学，启发思考，培养创造性。相反，学生若是做小动作，或漫不经心，或心浮气躁，就说明注意力有所分散，教师应该及时提醒，同时也要灵活地组织教学，帮助学生把注意力集中到课堂教学中来。二、运用无意注意的规律组织教学活动1）创造良好的教学环境；2）注重讲演、板书技巧和教具的使用；3）注重教学内容的组织和教学形式的多样化；4）教师应该运用多种教学方法和灵活、多样的教学手段，调动学生饱满的情绪状态和学习积极性。三、运用有意注意的规律组织教学活动1）提高活动的目的性；2）激发学习动机；3）训练良好的注意习惯。四、运用无意注意和有意注意相互交替的规律组织教学活动高度集中注意要消耗相当的体力和脑力，所以长时间地集中注意，必定使人疲惫不堪。怎样使学生在学习活动中始终积极地注意而又不疲劳呢？在教学活动中，教师要适当地运用无意注意和有意注意转换的规律，把有意注意和无意注意交融在每一个认识活动中。运用无意注意和有意注意转换的规律，可让学生在有目的的学习活动中快乐地学习。第二大题 结合自身实际 谈谈如何控制和调节不良情绪答：如果说好的教学方法是一堂好课的载体，那么教师的情绪将是上好一堂好课的灵魂。教师的责任心越强，要求学生越严格，工作成绩期望越高，产生消极情绪就越频繁、越激烈。多数时候，教师的消极情绪不仅无助于解决问题或提高工作成效，反而会造成更为糟糕的后果。因此，学会调节情绪，是提高教师的课堂教学质量，协调师生关系的重要途径。 一、要心胸宽广。二、学会换位思考。在受到学生顶撞的时候尝试转换角色，以学生的角度、以平等的身份考虑问题，真正地去了解去认识自己的学生。以宽容之心对待学生的过错。三、注意分散情绪。当你遇到让人烦恼、焦急、悲痛等事件的时候，不要老想这些事物，可以把心思转移到其他方面云，如果你爱好文艺，如果你喜欢写作书画，如果你爱好体育；如果你比较好静等等去做相应的事情。一旦不良情绪来了，就有意识的把这些不良情绪转移开，根据自己的兴趣和爱好，分别采取自己喜爱的活动，这样紧绷的神经就可以松驰一下，不良情绪常常可以得到减轻或排解。总之，作为一名教师应懂得调节教学过程中的不良情绪，以积极健康的心理来上每一节课，把握好自己的情绪，以积极的情绪去影响学生，促进学生的全面发展。第三大题 师范生学习心理学有何意义 ？通过心理学学习 你有何收获？答：师范生学习的心理学-教育心理学是研究教育和教学过程中，教育者和受教育者心理活动现象，及其产生和变化规律的心理学分支。这是一个很有意义的学科，学习心理学可以对自身作为老师的特征，学生的特点，从而找出更有针对性的教学方法学习心理学以后 我们有必要在此呼吁一下，强调心理学修养对师范生未来的老师的重要性。我们过去培养的教师是以学科类型为主的教师，强调学科知识的传授，缺少对学生心理问题的关注。而现在大背景变了：课程改革的目标设计最终落在人的培养目标上，突出强调学生的全面发展，尤其是心理方面的发展。这对教师素质的要求，就有一个重要的变化，要求教师要从“经师”变为“人师”，不再仅仅“讲经说道”，而要做到以育人为主。我们教学的中心与重心是人，教师首先要了解他的教育对象，才能有效地实施教育、教学。所以，在今天课程改革的背景下，教师学习心理学非常必要。第四大题 气质理论对教育工作有何意义？答：了解气质的实质、特征和类型对于教育工作者非常必要。一、气质类型无好坏之分，但都各有其优缺点。教育工作者了解了气质的特点，就能够对不同气质类型的学生一视同仁，根据学生的气质特征，利用其积极方面，培养其良好的个性品质，防止个性品质向消极方面发展。二、气质类型不能决定学生的知识、技能和能力水平，但却能对掌握知识技能和智力活动产生影响。教师在传授