中学课堂教学改革工作方案

1 / 7 中学课堂教学改革工作方案 面对新的教育形势和激烈的教育竞争，为促进素质教育的快速发展，增强我校的核心竞争力，切实贯彻以人为本的教育理念，扎实推进新课程的进一步发展，根据 育局的要求，结合我校实际情况，在广泛调查、研究、学习的基础上，我校决定全面实施高效课堂教学改革模式。现制定方案如下： 一、指导思想 以新课程的基本理念和科学发展观为指导，以培养全面发展的具有创新精神和实践能力的人才为根本目标，大力实施素质教育，坚持以人为本的育人思想，加强管理，强化指导，深化科研，以科学的 精神、严谨的态度、扎实的作风，稳步推进课堂教学改革，积极构建新课程理念下的育人模式，努力开创学校工作的新局面。 二、改革目标 1、优化教学思想：坚持面向全体学生，促进学生全面发展，让每一位学生成功；让课堂焕发生命的活力。 2、优化教学目标：坚持知识与能力、学习与创造、智力因素与非智力因素并重。努力培养学生的创新精神和实践能力。 3、优化教学过程：坚持以教师为主导，以学生为主体，训练为主线，促使学生通过动手、动口、动脑获取知识，培2 / 7 养能力，发展智力。 4、优化教 学方法：实行启发式和讨论式教学，讲究教学方法，注重学法指导，致力培养学生的自学能力。 5、优化教学手段：熟练运用现代教育手段，创设教学情景，激发学生的学习兴趣，充分挖掘学生的潜能，切实提高课堂教学效率。 6、优化教学内容：熟悉课程标准，切实落实基础知识、基本能力的传授与训练；充分挖掘与利用现行教材培养学生的创新精神与实践能力。 7、优化教学时间：要压缩教师单向传输信息的时间，精讲精练，确保学生有足够的主动学习和作业的时间。 8、优化教学评价：以学论教，建立科学合理的课 堂教学评价体系，以 “ 打好基础、培养能力、发展智力 ” 为依据，对教师的课堂教学作出客观、公正的评价，发挥评价机制的导向功能。 三、工作任务 1、备课模式 在个人备课的基础上，落实集体备课制度。集体备课做到四备：备教材资料，备（课程）标准（中考）考题，备教法学法，备作业学生；四定：定时间，定地点，定主讲，定主题；四统一：分层次统一教学内容，统一教学进度，统一练习作业，统一检测考试。推行每周一次的集体备课中心发3 / 7 言人说课制度，每学期每位教师无条件履行好备课组集体备课中心发言人的职责。集体 备课前，中心发言人要写好备课稿或说课稿，集体备课结束后，中心发言人要写出供备课组成员共同使用的学案，供上课使用，备课组长每周上交一次学案。 2、课堂教学模式 第一步， 3钟，展示目标，指导自学，教师将本节课的学生学习目标告知学生，对学生提出明确具体的自学要求，然后教师指导巡视。 第二步， 10与体验，共同提高。让学生动手、动脑、动嘴，调动学生的各种感觉器官参与到学习中去，可采取 “ 兵教兵 ” 的方式。 第三步， 15 分钟以内，教师点拨，释疑解惑，根据前面两步学 生反映出来的问题教师进行有针对性的讲解。讲解的起点是后进生，重点是后进生，落脚点也是后进生。 第四步， 5钟，当堂检测，全员达标，以多种行之有效的形式进行目标检测，要求学生达到教学要求。检测结果要有记录，书面检测与作业要做到有收必收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补，最大限度地发挥以 “ 训练为主线 ” 的作用。 第五步， 3钟，反馈指导，日清日高。对课堂已达标的学生要采取措施加以巩固提高，对于未达标的学生，教4 / 7 师要采取多种方式利用自习课及课余时间，想方设法让学困生达标，在此基础上 ，有新的提高。 教师每堂课要将学习任务分配给每个学生、每个小组来完成，充分调动每个学生的主体性，发挥每个小组的集体智慧。教学内容要源于教材，更要高于教材，以教材为基础，进行拓展、演绎、提升，将学习目标通过各种活动形式展现，让学生全员参与，多角度全方位体验研究，在单位时间内，紧扣学习目标和任务，通过周密安排和师生互动、生生互动达到预期的教育效果。 四、基本原则 1、科学性原则 :以科学的理论，科学的方法，成功的经验，指导这次课堂教学改革。 2、发展性原则 :以人为本，关注生命，群体参与，师生互动，教学相长，气氛和谐，环境宽松，自主参与，个性发展，明确课堂教学改革的最终目的是促进学生健 ?a 沙 俳 淌 刂 ?a 提高，促进学校的蓬勃发展。 3、创新性原则 :创新主要体现在培养学生创新意识和创新能力，提高学生的学习能力和适应未来发展需要的能力。 4、主体性原则 :课堂还给学生，让学生成为学习的主 人，课堂的主人，让课堂教学充满生命活力，变苦学为乐学，让5 / 7 孩子们享受 “ 过程中的幸福 ” 5、情感性原则 :教育教学活动应当是生命体之间的情感交流，思想沟通和生命融合。课堂应当讲求课堂生态，教师应当把学生看作一片风景，以赏景之趣、爱景之心并通过爱的奉献和生命的付出，哺育一棵棵生命之树常绿。教师应深入学生内心世界，把握学生心理需求。要把心理教育纳入课堂教学，把研究学生摆在和研究课标、研究教材同等重要的位置，使教育过程成为塑造和发展学生健康心理的过程。 五、实施策略 1、成立教改工作领导小 组。 组长： 副组长： 成员：各班主任、各科任教师、及各教研组长、备课组长。 2、指导、要求学生养成良好的学习习惯，下学期开学第一个月为 “ 良好习惯养成月 ” ，全校齐抓共管，让每一位学生形成良好行为习惯。 3、强化自信心教育。重点培养后进生的自信心，在检测中实行满分卷活动。 4、形成雷打不动的集体备课制度。 5、实行 “ 四清 ” 即堂堂清、日日清、周周清、月月清。 6、做好典型引路工作，培养学科带头人及骨干教师，6 / 7 上好学科示范课。 7、建立教学反思制度。要求教师记反思日记，每月上交一篇教育叙事和教育案例。 8、改革评价制度。建立与改革配套的评价体系。 9、每班学生按座位分成 6 个小组。每组内优中差学生都有。另外每班学生依据学习成绩分成 针对性地进行分层教学，分层批改检测试卷或作业。 六、建立相应的评价机制 评价课堂教学 看 “ 三个有利于 ” ，即是否有利于教师创造力的发挥，是否有利于学生主动参与，是否有利于新型师生关系的建立。 评价教师 看教师是否是学生学习的组织者、引导 者和参与者。 1、听课评价（学校组织听课、请县教研员听课、请家长听课） 2、学生对教师的评价（由教导处制定）。 3、过程评价（见