五年级上第二单元导学案.docVIP

5、古诗词三首 导学案主备人: 使用者： 课 时：第一课时 学习目标：1、掌握本诗的生字词。 2、理解诗句的意思。3、有感情地朗诵古诗并试背诵。学习重点、难点：体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。学习方法：先学后教 当堂训练 一、导入、板书课题、这节课我们学习北宋诗人王安石的泊船瓜洲。、板书：泊船瓜洲二、出示学习目标1、掌握本诗的生字词。2、理解诗句的意思。 3、有感情地朗诵古诗并试背诵。三、出示学习指导1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。2、通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，体会古诗表达的情感。自学时间8分钟。四、第一次先学后教后自学检测、学生交流探讨学习收获：、指名读，正字音，尤其注意：“一水间（jin）、数（sh）重（chng）山、照我还（hun）”2、反复多读几遍这首诗，你会有怎样的感受呢？学生多读。3、指名答：4、你最欣赏诗中哪句呢？（出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”），师通过换词法，引导体味“绿”的妙用。理解吟诵，体会感情、学生通过注释、工具书、了解全诗的意思。、体会古诗思想感情，读诗、背诗：3、引导学生从诗中的词、句中去体会思想感情。五、先学后教 合作探究 ：赏析诗句，感悟诗境、学生品味诗歌的意境。、学生交流自己的感悟。体会诗人情感的表达方法。人们更加赞赏。那就让我们一起读出你的赞叹吧。六、当堂训练 1、练习题：你能填入表示不同绿色的词吗？近处（）的小草（）的柳树，远处（）的树林（）的高山。2、背诵、默写古诗。5、古诗词三首导学案主备人: 使用者： 课 时：一课时学习目标：1、掌握本词的生字词。2、理解诗词句的意思。3、有感情地朗诵古诗词并试背诵。学习重点、难点：体会诗人的思想感情，领悟作者表达方法。学习方法：先学后教 当堂训练一、导入、板书课题二、出示学习目标1、掌握本词的生字词。2、理解诗词句的意思。3、有感情地朗诵古诗词并试背诵。三、出示学习指导1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。2、通过读古诗，同桌讨论古诗词的意思，体会古诗词表达的情感。四、学生先自学在交流学情自学时间8分钟。、检测读词情况 要求：读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字，争取把它念得字正腔圆。读后两遍的时候，争取把它念通顺，注意词句内部的停顿。、教师指导学生读通词句：注意不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。、学生反复读，边读教师边指导停顿。五、先学后教，合作探究：读后想象让学生说说词给自己什么印象？要求带着这种感觉我们再来读一读长相思，把这种感觉读进去，读到词的字里行间去、学生再谈体会。作者的“身”在那里？作者的“心”在那里？、练习有感情朗读，读出作者“身”与“心”分离的感受。六、当堂训练1、背诵本首词。2、默写。 。 7、桂花雨 导学案主备人: 使用者： 课 时：第一课时学习目标： 1、学习课文生字新词。2、理解课文内容,分清文章的主次,能说出课文主要写了一件什么事。3、想象课文描写的情景,体会作者的思想感情。学习重点：通过朗读课文,体会作者的思想感情学习难点：通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情。学习方法：先学后教 当堂训练一、导入课题 二、出示学习目标：1.通过自学，扫清字词阅读障碍。2.通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情。三、出示自学指导1、读课文，解决生字、新词。2、默读课文，思考：1）课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？2） 默读-自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐？勾出有关的词句。3）体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。三、先学后教后讨论交流，检查学习效果 （1） 重点理解摇花时的乐趣：为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）画出“我”摇桂花的句子： （2）体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？表达了什么思想感情？从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。四、课堂总结、拓展延伸1.课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景,表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。2、回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。五、当堂训练：1、在括号内填上合适的关联词语。（1）、（ ）不来台风，我们（ ）可以收几大箩筐桂花。(2)、小时候，我（ ）对什么花，（ ）不懂得欣赏。(3)、桂花（ ）开，母亲（ ）开始担心了（4）、（ ）桂花总是被风雨吹落，香味（ ）比摇下来的差不多。2、模仿文中“于是，我也想起了在故乡童年时代的摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨”写句子。5、古诗词三首 导学案主备人: 使用者： 课 时：第二课时 学习目标：1、掌握本诗的生字词。2、理解诗句的意思。3、有感情地朗诵古诗并试背诵。学习重点、难点：想诗境，悟诗情，背诵，领悟作者表达方法。学习方法：先学后教 当堂训练一、导入、板书课题、这节课我们学习唐朝诗人张籍的秋思。、板书：秋思二、出示学习目标1、掌握本诗的生字词。 2、理解诗句的意思。3、有感情地朗诵古诗并试背诵。三、出示学习指导1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。2、通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，体会古诗表达的情感。四、学生先自学，后交流学习情况1、自由读诗，注意读准字音，读准节奏。2、指名试读，指名评价，全班齐读。3、再读全诗，结合注释理解每句诗的大意，把不懂的词句做上标记。4、班级交流：你读懂了哪些诗句？还有什么难以理解的地方？五、先学后教，合作探究 ：品读古诗，感悟诗情、抓住重点词句导读：体会“见”、“意万重”、“恐”、“又开封”等词的含义。、引导学生想象诗中的画面和蕴含的故事，体味诗中的情感：诗人这样做是因为什么？从他的行为中你体会到了什么？、读完此诗，你被什么感动了？你最感动的是哪些词句？、有感情朗读、背诵古诗。六、师生共同总结：七、当堂训练、把此诗改写成一个小故事。、课外搜集、积累表达思乡之情的古诗。 6、梅花魂 导学案主备人: 使用者： 课 时：一课时 学习目标：1、通过自学课文，解决生字词。2、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。学习重点：通过自学课文，解决生字词，理解课文内容。学习难点：结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。学习方法：先学后教，当堂训练。一、 谈话，导入新课。 激情导入，板书课题。二、出示本节课学习目标1、掌握课文生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？三、出示自学指导：1、利用工具书或联系上下文自学生字词。2、准确地有感情地朗读课文。3、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？四、学生先学后教检测学习情况1、检测生字、新词掌握情况。“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒学生注意各个部件的组成。2、体会、讨论理解词语的含义：畏惧、 颇负盛名、 眷恋、 稀罕3、检测课文阅读情况：（1）找一两名优秀生进行阅读课文，然后再随机找两名后进生进行阅读，其他学生认真听，随时发现问题，给予帮助。（2）同桌互读。五、第二次先学后教：再读课文，理清叙述的顺序。讨论作者回忆了外祖父生前的几件事？”从这些事中体会到了什么？归纳小结。六、当堂训练1、抄写本课生字、词。（重点写“幽”、“甚”、“衰”）2、在括号里填上恰当的字，组成成语。（ ）然纸上 （ ）然一新 （ ）然若失（ ）然开朗 （ ）然不顾 （ ）然不同6、梅花魂导学案主备人: 使用者： 课 时：二课时 学习目标：1 、有感情地朗读课文。2、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。3、体会外公对祖国深深的眷恋之情。学习重点、难点：了解课文围绕梅花讲了哪几件事。体会外公对祖国深深的眷恋之情。学习方法：先学后教，当堂训练。一、复习 导入新课。 二、出示本节课学习目标1 、有感情地朗读课文。2、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。3、体会外公对祖国深深的眷恋之情。三、出示自学指导：1、通过读课文了解课文围绕梅花讲了哪几件事。同桌或者小组同学讨论课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。2、同桌讨论体会外公对祖国深深的眷恋之情。四、学生先学后教检测学习情况1、说说课文讲了外祖父的哪五件事？2、读了这五件事，你感觉到这位老人的一颗怎样的心？从文中的哪些词语知道？默读课文，可以在旁边写上批注。五、第二次先学后教，合作探究 谈谈体会1、学习第一件事。思考讨论： “常常教我读唐诗宋词”说明什么？“读到一些诗句就落泪”是因为什么？2、学习外祖父的另两处落泪（即第三 、五件事）3、交流学习第二件事。（1）师：从外祖父的三次落泪中，我们感受到了什么？六、第三次先学后教1、齐读最后一段，说说这段对全文起到了什么作用？ 2、口头概括本文的中心。3、文章的开头和结尾有什么联系？你体会到了什么？七、当堂训练 1、择优录用。在括号中选择合适的词语画上“”（1）、我觉得外祖父一下子（衰败 衰老 衰退）了许多。（2）、由于每天对着电脑工作，我的视力大大（衰弱 脆弱 衰退）了。（3）、庭院里长满了草，呈现出一片（衰弱 衰退）的景象。（4）、她太（衰弱 脆弱 衰退）了，这点儿打击都经受不起。 2、按要求改写句子。（1）、这清白的梅花是玷污得的吗？（改为陈述句）（2）、梅花的精神象征着中华民族的精神。（改为反问句）（3）、桂花盛开的时候非常香。（改为夸张句）（4）、那长长的柳枝随风飘动着。（改为拟人句）8、小桥流水人家导学案主备人: 使用者： 课 时：一课时学习目标：1、识7个生字.读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.学习重点、难点：通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情。学习方法：先学后教 当堂训练一、导入课题二、出示学习目标：1、识7个生字.读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.三、出示自学指导，感悟文章内容。1学生自由读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。2互相交流生字词的学习情况。3指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？4、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？四、先学后教，检查学习效果1、出示生字词语认读，互相交流生字词的学习情况。2、指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？3、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？五、总结延伸：1、作者用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情，不仅有深情的往事回忆，如；也有直接的感情流露。、我们再一次走进作者的家乡，去欣赏那诗一样的景色，去感受那诗一样的生活吧！ （有感情地朗读全文）六、当堂训练1、选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。2、摘抄课文中生动优美的语句。 3、运用直接抒情和间接表达的写作方法，自由拟题，练写片段。8、小桥流水人家导学案主备人: 使用者： 课 时：一课时学习目标：1、识7个生字.读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.学习重点、难点：通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情。学习方法：先学后教 当堂训练一、导入课题二、出示学习目标：1、识7个生字.读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.三、出示自学指导，感悟文章内容。1学生自由读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。2互相交流生字词的学习情况。3指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？4、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？四、先学后教，检查学习效果1、出示生字词语认读，互相交流生字词的学习情况。2、指名朗读