二年级语文下第二单元.doc

5 泉水教材分析 ：本文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。教学目标：1会认哦,股等八个字,会写互,泉等九个字.2有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分.3通过学习懂得泉水给人类带来的好处,从小树立热爱大自然,保护资源的思想感情。教学重点：1识记生字。2在朗读中感悟泉水“多、清、甜、美”的特点与无私奉献的精神。教学难点：感悟泉水的快乐、无私。课文重点：2-6段感情朗读训练点：2-6段读说结合训练点：泉水还会流到哪里？一路上看到了什么?为大家做什么？教学准备：课前导入：丁冬，丁冬，泉水是多么美妙啊！它都去过哪些地方呢？让我们通过预习，一起来走近这美妙的泉水吧！预习提纲：1.根据常规预习提纲预习课文。2.读读记记下列词语和句子。 很多很多 很清很清 很甜很甜 很美很美来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。3.你能用什么办法记住下面的字。（只填序号）哦 股 缝 罐 塔 杜 鹃 脆 能用加一加的办法记住: 能用换一换的办法记住: 4.反复读第2、3自然段，结合上下文想想下列词语指的是什么？ 天然水塔： 明亮的大镜子： 5.根据课文内容填空。课文写了泉水（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特点，感受到了泉水一路奉献的精神和幸福感。6细读课文25自然段，想一想泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？画出有关的句子。7.想象一下:“丁冬，丁冬”的泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么,为大家做些什么？在下面的横线上写一写。教师准备：生字卡片、课文插图学生准备：字卡教学时数：2课时教学过程：一、激趣导入：播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？启发学生说说自己见过的泉水的样子。（生展示自己搜集到的泉水的相关资料）。丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？板书课题二、检查预习：1出示带生字的词语：一股清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆2从词语中游离生字，采取多种形式认字。3自主交流识字方法。4思考：泉水都流过了哪些地方？三、精读感悟课文，背诵课文。1朗读课文，你发现泉水从哪儿出来？出示句子：泉水从石缝里冲出来。“冲出来”还可以换什么词？然后进行比较。2泉水从石缝里冲出来后到了哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二五自然段，把答案画在书上。3指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”4.范读仿读指名读分组读齐读竞赛读。5.学习47自然段。（1）运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”（2）师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。6.回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段落7.想象：（1）丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？（2）补充说句子： 泉水流到（ ），它看见了（ ），泉水说：“（ ）”四、实践活动做一件好事，为社会奉献爱心。五、总结：1.读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。2. 朗读你最喜欢的段落，试着背下来 。六、指导书写1.出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习全班交流2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3.范写，重点指导：出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？ 4.学生总结板书设计：5泉水山腰姐姐多平地杜鹃花清果园果树甜山谷画眉鸟美限时作业：一、听写。 二、照样子，写词语。 例：很甜很甜 很 很 _三、根据课文内容填空。泉水从（ ）冲出来，流进山腰的（ ），让姐姐打水；流过山间的（ ），当杜鹃花的镜子；流到山坡的（ ），给果树喝水；穿过静静的( ),为画眉鸟伴奏。最后泉水流向了大海。感受到了泉水一路奉献的精神和幸福感。四、读课文，连一连。泉水很多很多 像一面明亮的大镜子泉水很甜很甜 为清脆的歌声伴奏泉水很清很清 是一座天然水塔琴声很美很美 让果树结出更大更甜的果子五、我会填。（ ）的杜鹃花 （ ）的身影 （ ）的大镜子 6雷锋叔叔，你在哪里教材分析 ：这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐。 文章一、二自然段和三四自然段结构相似，适合进行朗读指导。 助人为乐是小学生应该养成的行为规范，但在实际行动中孩子们却缺乏主动意识和自觉行为。另外，学生 对雷锋的事迹了解不多，教师要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和 表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的人文素养。教学目标：1.会认 12 个字，会写 12 个字。 2.自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里?”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。3.在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。教学重、难点：1.认识生字，并能在不同的语言环境中运用。2.有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。课文重点：全文感情朗读训练点：全文读说结合训练点：说一说，我们身边的雷锋.教学准备：课前导入：你认识雷锋叔叔吗？了解他吗？雷锋叔叔又在哪里呢？让我们认真地预习课文，一起去寻找答案吧！预习要求：1.根据常规预习提纲预习课文。2.读读记记下列词语。 弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨 温暖的春风 晶莹的露珠3.你能用什么办法记住下面的字。（只填序号）锋 叔 曾 泞 窝 迈 荆 棘 瓣 莹 觅 需 能用加一加的办法记住: 能用换一换的办法记住: 4.结合上下文理解下列词语。泥泞： 荆棘： 晶莹： 5.根据课文内容填空。课文写了我们在寻找雷锋叔叔，他曾在长长的小溪边帮助了（ ），曾在弯弯的小路上帮助了（ ）。感受到雷锋奉献爱心、乐于助人的精神。6.认真读课文14小节，想一想我们在哪里找到了雷锋叔叔？画出有关的句子。7.反复读最后一小节，想想：雷锋叔叔真的会出现吗？这里的“雷锋叔叔”指的是谁？最后一句话是什么意思？教师准备：生字卡片、学习雷锋好榜样磁带、课外书雷锋的故事学生准备：生字卡片、词卡、课前搜集的雷锋资料教学时数：2课时教学内容：检查预习、学习课文。教学过程：一、导入：1.出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。 2.听学习雷锋好榜样歌曲。 师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）二、检查预习：1.展示介绍有关雷锋的资料。2.出示生字词，点名读 锋 曾 泞 荆 棘 莹 觅 迈3.交流识字方法4.思考：文中的雷锋帮助了谁？三、精读感悟课文：1.自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。 2.重点指导两个“你在哪里” ：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来， “瞧”以后的诗句可适当提高音调。 3多种形式读文：范读引读自由选择伙伴合作读4感悟教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。5齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。 （1）小组讨论，理解这句话的含义。（2）拓展：雷锋叔叔还会出现在哪里？可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生 推荐雷锋的故事。（3）在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。 （4）背诵 ：小组内朗诵全诗分节配乐朗诵练习背诵自己喜欢哪节就站起来背诵竞赛背诵 （5）积累 师生共同积累有关雷锋的名言： 四、实践活动：1开展“雷锋故事知多少”的故事会。2在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。 五、拓展延伸：说一说，我们身边有雷锋吗？他在那里？六、指导书写： 1.“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面： （1）笔顺：先写走之内的“万、米、亦” ，再写走之。 “走之”的左下撇捺交接处要“相连”。（2）它不是“交叉” ，与“建之”不一样。 2“雷、需”二字的指导重点为雨字头。 第一笔横要短； “秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”，四点分布要均匀。3“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。 4教师根据实际情况进行范写指导，学生练写，全班交流评议。板书设计：限时作业：6 雷锋叔叔，你在哪里？一、听写。 二、我会填。 弯弯的（ ） 蒙蒙的（ ） 长长的（ ）三、根据课文内容填空。我们在寻找雷锋叔叔，他曾在（ ）的小溪边帮助了（ ），曾在（ ）的小路上帮助了（ ）。 最后终于找到了，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。 四、我会选：在正确说法的括号里画“ ”。“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”这句话的含义是：（1）雷锋叔叔时时处处都想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。（）（2）希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，向那些需要帮助的人奉献爱心。（）（3）雷锋叔叔想去哪儿就去哪儿。（）7我不是最弱小的教材分析 ：这篇记叙文情节简单，贴近学生生活。课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。“我不是最弱小的”是萨沙自信而坚定的话语，也是文章的题眼。课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生边读边想，通过萨沙和妈妈的对话，明白“应该保护不自己弱小” 的道理。二年级孩子比萨沙稍大些，但在亲人眼里也是最弱小的。教学中教师要联系孩子们的生活实际用心揣摩萨 沙和妈妈的对话，读好带问号和感叹号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。教学目标：1会认 14 个生字，会写 12 个字。 2用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。 3有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。教学重、难点：1.认字、写字、朗读课文。2体会问号、感叹号的不同语气。有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。课文重点：4-9段感情朗读训练点：4-9段读说结合训练点：讲一讲勇敢者的故事教学准备：课前导入：在爸爸妈妈眼里，我们是最弱小的吗？可有一个叫萨沙的小女孩却说自己不是最弱小的，让我们带着兴奋和好奇来预习课文吧。预习要求：1.根据常规预习提纲预习课文。2.读读记记下列词语。雷声大作 倾盆大雨 随风舞动 芬芳扑鼻3.你能用什么办法记住下面的字。（只填序号）弱 末 萨 托 铃 簇 随 芬 芳 聊 倾 递 娇 掀能用加一加的办法记住: 能用换一换的办法记住: 能用减一减的办法记住: 4反复读课文4-5自然段，试着写出下面词语说的是谁，怎么样？不解地： 弱小： 5.根据课文内容填空。课文写了萨沙一家在森林中玩的时候，遇到了暴雨，妈妈把雨衣递给了（ ），（ ）把雨衣给了（ ），（ ）却把雨衣遮在了（ ）上，感受到了萨沙是一个有爱心的孩子。6细读课文1、2段，用横线画出描写森林景色和野蔷薇的句子，你感受到了什么？把你的感受写下7.读一读第38段，想一想，妈妈为什么说萨沙-“你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”从文中画出有关的语句。教师准备：生字卡片、课文插图、自制课件学生准备：字卡、词卡教学时数：2课时教学内容：检查预习、指导书写教学过程：一、谈话导入：现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。（板书课题，齐读课题） 二、检查预习：1点名读课文，集体正音。2小组检查生字认读：注意“萨、簇、随”都是平舌音， “铃、倾”都是后鼻音。 3学生交流识字方法。 如：（1） “芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。（2）在语言环境中识记。如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻” ，认识“随、芬、芳” 等字。 4.利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。二、整体感知课文1轻声读文，思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？ 2细读课文，划出描写蔷薇花的句子。（1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。 （2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。 3有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。4练习读范读指名读竞赛读5想象：看到这株蔷薇花，你会怎么想？6指名再读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。7萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影响？ 朗读课文 （1）指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法。 妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？这就是说，我是最弱小的了？妈妈，现在我还是最弱小的吗？不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！（2）学生练读教师范读分角色读自由找学习伙伴读（3）师生共同评价：哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？ （4）在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。 去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子，用课件显示改编后的课文，启发学生说说有什么不同。 引导学生在讨论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用：被铃兰花簇拥有的野蔷薇非常美，但大雨中的 野蔷薇却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美 好而弱小事物的关爱和保护的童心。没有这美丽而弱小的野蔷薇，也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的 童心。四、拓展延伸 ：1你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？2萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？ 3讲讲勇敢者的故事4练习 ：试着写几个问句和感叹句。五、 指导书写 1根据实际情况，教师范写指导：“弱”字，要注意提示两个“点、提”的写法。 “末”字，可与第二课的“末”字进行比较，这是 学生最容易混淆的两个字，采取多种形式引导学生牢记，如，组词、联想记忆、多次再现。 2师生、生生互相交流评价。3学生观察，自己练习书写，教师巡视指导。板书设计：限时作业：7 我不是最弱小的一、听写。 二、比一比，组词。分（ ） 令（ ） 北 （ ） 京（ ） 芬（ ） 铃（ ） 背 （ ） 景（ ） 三、根据课文内容填空。萨沙一家在森林中玩的时候，遇到了暴雨，（ ）把雨衣递给了托利亚，（ ）把雨衣给了（ ），（ ）却把雨衣遮在了蔷薇花上，感受到了萨沙是一个（ ）的孩子。四、连一连。随风 扑鼻 雷声 美好芬芳 清新 倾盆 大作空气 舞动 景色 大雨五、加标点。（1）这就是说 我是最弱小的了（2）你能保护更弱小的 你是勇敢的孩子啦8卡罗尔和她的小猫教材分析 ：这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教 师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读 的乐趣。 卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔 善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。教学目标：1会认 15 个生字。 2学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。教学重、难点：1正确认识生字。2体会默读课文的方法。3体会文中小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。课文重点：3、8、12、17、18自然段感情朗读训练点：全文读说结合训练点：介绍自己见过的小猫教学准备：课前导入：有一位叫卡罗尔的外国小姑娘与小猫之间发生了很有趣的故事，你想知道吗？让我们带着好奇来预习卡罗尔和她的小猫这篇课文吧。预习要求：1.根据常规预习提纲预习课文。2.读读记记下列词语。四面八方 黑白相间 跳来跳去 冷冷清清 滴滴答答3.你能用什么办法记住下面的字。（只填序号）卡 罗 尔 适 余 垫 洛 喵 绒 屉 免 糊 涂 厨 蹭能用加一加的办法记住: 能用换一换的办法记住: 能用减一减的方法记住: 4.根据课文内容填空。课文写了卡罗尔一直想有一只小猫，爸爸就给她出主意登（ ），可别人送来了（ ）；为了解决小猫太多的问题，爸爸又（ ）。最后，卡罗尔终于有了一只（ ）。5默读课文，做到不出声，不指读，用眼看，用心悟，边读边想：哪些句子让你感到有趣？用横线画出来。6自由读课文最后三个自然段，想一想伯洛为什么没有离开？把你的感受写下来。教师准备：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词学生准备：生字卡片教学时数：2课时教学过程：一、 谈话导入：你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？ 卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？出示课文挂图：你看到了什么？这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题）二、检查预习：1指名读课文，注意读准字音，读通句子。 2出示生字卡片，检查生字的读音3学习伙伴互相交流识字方法： 猜谜识字：不上不下卡。兔子差点不见了免。 形近字比较认识：热垫、兔免。 用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗喵、曾蹭；萝罗、橱厨。 4.开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。 三、精读感悟课文：1学生默读课文，说说有什么感受？如， “广告的作用真大！ “卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！ ” “那一群小猫太有趣了！“伯洛是一只很可爱的小猫！” 2自由读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。 （1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。 （2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。 （3）第三自然段、第七自然段很有趣3交流 （1）再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？ （2）组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。（3）练习读展示读评议读竞赛读 4默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？四、拓展延伸：仿照课文的写法，试着写一则广告词。五、作业 ：引导学生阅读童话内尔罗和爱犬或老舍的我们家的猫 。 六、指导书写：板书设计：限时作业：8卡罗尔和她的小猫一、听写。 二、照样子，写一写。例：冷清 冷冷清清 丁冬 _ 亲热 _三、给多音字选择正确读音。（只填序号）di di jin jin d d待( )会儿 等待( ) 待( )命 人间( ) 空间( ) 间( )断 答( )应 答( )理 回答( ) 四、根据课文内容填空。卡罗尔一直想有一只小猫，爸爸就给她出主意登（ ），可别人送来了（ ）；为了解决小猫太多的问题，爸爸又（ ）。最后，卡罗尔终于有了一只（ ）。语文园地二教学目标：1.引导学生发现汉字的特点，并感悟汉字的形体结构美。2.留心身边的故事，学会关心他人。3.巩固部首查字法和音序查字法4.会使用普通话说出自己真实想法教学重、难点：1.会正确识字、学习两种汉字的构成规律，并能感悟汉字的形体结构美。2.会使用普通话讲述身边发生的故事。教学准备：课前导入：美丽的春天给我们带来了无数的惊喜，也让我们了解很多知识。今天，让我们一同走进“语文园地”，去知识的海洋遨游吧！预习要求：1.我的发现。 你发现这些图案之间的联系了吗？你能用“我发现燕子的尾巴像”这样的句式说出来吗？你还能再举出几个这样的例子吗？ 2.日积月累。（1）读读认认。 你发现每组字有什么特点？（提示：你用什么办法记住后面的字？）你还能举出其它的例子吗？ （2）读读背背。 你能借助拼音把这四副春联读出来吗？注意读对联的节奏要稍慢一些，上联和下联的节奏要相同，上联语气相对低缓，下联高昂些。把这四副春联背下来。 你还知道哪些春联？说一说。 （3）我会说。先仿照例子填空，再从前面学过的课文中找出一些这样的短语，读一读，并写出两个。 3.口语交际。 春天里你去过哪儿？那里美吗？你发现了什么吗？想把你的发现说给同学们听听吗？我们比比谁是最细心的孩子吧！ 4.展示台。 从下面的“作业小超市”中任选12项做一做，然后在班内展示。( 1)收集描写春天的词句。(2)把自己在春天的发现写下来。(3)收集有关春天的对联或古诗，写出来展览。(4)学习有关春天的歌曲或舞蹈。(5)画一幅春天的图画。 5.宽带网。 春天的花可真多！你知道我们泰安市的“市花”是什么吗？其他城市呢？查阅一下资料或上网搜搜。如果你想知道“市花”的来历或有关“市树”的知识，也可以查一查，并做简单的记录。教师准备：字卡、字典教学时数：3课时教学过程：一、我的发现1.我们知道，汉字是个神奇的大家族，他们的组成可有趣了！瞧出示汉字，你能猜猜这几个字是怎么来的吗？最后这幅图又有什么特点？小组商量一下。山网秋上下哭笑（1）小组交流。（2）班级交流：从形状变化而来的字山、网。 带有指示意义的字上、下。 可以借助图形进行辨认的字哭、笑。 偏旁、组成有表示意义的字秋。2今天，老师请来了一组新的汉字朋友，看旁边的小姐姐为我们提了一个问题，大家一起读一读吧。齐读问题。3.自己读读，说说，告诉你的同桌：出示“我的发现”班级交流：（1）相同的两个字上下排列构成多、吕、昌、炎。（2）相同的两个字左右排列构成双、朋、羽、林。（3）相同的三个字排列构成品、晶、众、森。4.大家还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的？二、日积月累：1.读读认认（1）通过刚才的学习，咱们又发现了汉字一种有趣的构成方法。现在，有一群老朋友来了？大家还认得吗？出示汉字，小老师带读，读对的齐读：议塘站慌钩爪裤符（2）老朋友大家都记得，那么他们带来的新朋友呢？你从横线两边站的字中发现了什么？出示汉字：议义（字义）塘唐（唐诗）站占（占领）慌荒（荒地）钩勾（勾画）抓爪（爪子）裤库（粮库）符付（付钱）（3）到底该怎么叫新朋友，自己认认、想想，还可以拿出字典查查。然后小组讨论。（4）让我们一起来认识一下新朋友吧：抽出生字卡片。（5）说说你是怎么记住这些新朋友的？班级交流。（6）你还认识哪些形声字，把它们记下来吧：生拿出纸笔记录。2.出示读读记记：（1）自读、点名