小学语文s版五年级上册第二单元《我家门前的海》教案.doc

我家门前的海教学要求：1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。2、指导学生学习本课要求认识的“怯、芭、藻、硕、驰、骏、愈”7个生字。借助工具书或联系上下文理解新词。3、正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点：了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。教学难点：了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。教学时间： 两 课 时教学过程：第 一 课 时教学目标：1、指导学生学习本课要求认识的“怯、芭、藻、硕、驰、骏、愈”7个生字。借助工具书或联系上下文理解新词。2、初步阅读课文，把握课文主要内容。教学重点：读通课文，认准生字，了解主要内容。教学难点：理解部分难理解的词语。教学过程：一、导入新课作者眼中的海是什么样的呢？听老师范读课文，用心去感受作者眼中的海。谁能说说作者眼中的海是什么样的？文中作者用一句话概括了，你找到了吗？二、初读课文，整体感知。1、自学生字词。 借助拼音认识生字。 画出文中生字组的词语，再次认读。 （羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美）2、自由朗读课文。 要求：读准字音，长句要停顿得当，把握好节奏。3、默读课文，了解课文主要内容。在不理解的地方画“？”。出示：填空概括内容在渔家孩子的眼里，大海像 ，像 ，像 三、再读课文，自主解疑。1、读课文，提有价值的问题。2、学生自主解疑。3、交流解疑收获。1)、你自主解决哪些问题？是怎样解决的？ 四人小组交流收获。 各组推出代表汇报收获。 （2)、小结过渡：还有没解决的问题，我们一起来研究解决。研究本文的语言特点，看看作者又是怎样写出海是多变的脸，牧场和画的？意图：让学生用心读书，边读边思考，提出值得探讨的问题，再反复读文，运用以前掌握的阅读方法，自主解疑。再通过交流解于收获，培养学生自主解决问题的能力。四、交流解疑收获质疑；1、你自主解决了哪些问题？是怎样解决的？2、除了查字典、词典，还有什么方法理解生疏的词语含义？3、为了了解得更准确，下课后，我们还可以查资料！五、作业读课文，要求正确、流利、有感情。第 二 课 时教学目标：1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。2、联系上下文，理解文中难理解的词语和句子。教学重点：了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。教学难点：了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。教学过程：一、由疑导入师：上节课，我看了看同学们没有解决掉的问题，如：为什么说“海浑身颤动”“追逐应接不暇的目光和飞驰的好奇的心。”是什么意思？等等。那如何解决这些问题呢？老师建议同学们好好研究本文的语言表达特点，想想本文用的最多的写法是什么？师；这篇文章很多地方都用了比喻和拟人的写法。你们能用下面的句式把本文三部分内容概括出来吗？出示：在渔家孩子的眼里，大海像_，像_，像_。二、自主研读课文学习建议：默读课文，想一想：作者怎样写出海是多变的脸、牧场和画的？字里行间表达了作者怎样的情感？三、交流阅读体会1、师生接读第一自然段，感受冒号的用法。师：（读）人们都说渔家孩子有着海一般晶莹的生命： 生：（接读）心，装着海；眼，流动着海；笑，就是海的声韵2、说说读读“多变的脸”这部分内容的学习所得。作者运用拟人、比喻形象地写出了海的多变。师：在作者的情感中，大海的多次变脸，他都喜欢。我们一起读读这三句话：出示：我喜欢宁静安恬的脸。我喜欢慈祥温柔的脸。我也喜欢严肃冷峻的脸。追问：为什么？从下文中找找答案。（作者喜欢有丰富感情的大海，在他的眼里，大海像父母亲一样亲切。）3、问问答答，真正读懂“牧场”这部分内容。出示同学们普遍感到困惑的问题，一一解决：（1）“望不透的绿草”“开不败的白花”指什么？结合“牧场”的真正所指去想，此处的“牧场“是大海，那海水就是望不透的绿草，那浪花就是开不败的白花。（2）为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希翼？联系上文的第二自然段的内容去想，海里的资源丰富，人们圈起来海水养殖场更是珍品无数，贻贝、扇贝、盘大鲍、蛤蜊等等水产品会为渔家带来经济效益，使渔家的生活越来越好。4、读中想象，体会作者在“画”这一部分中表达的情感。读读这部分文字，说说你脑海中想象出的画面。（指名若干个学生依次说）小结：这那是一幅画，真真正正的是一副动态的画册呀。新奇的我们爱看，从小在这里长大的画中人“我”更是看不够。放声朗读课文的最后三个自然段，把作者的憧憬读出来。想像一下，作者眼中的海还会是什么？四、回归整体，赏读积累语言再读全文，用笔画出你欣赏的