行动研究优势谈.doc

行动研究优势谈秦七中高景江10月23日25日在市教育学院参加了省、市、区骨干教师学校科研的培训。这次培训由全国骨干教师培训办副主任、副秘书长万福教授主讲。通过三天的讲授、案例分析、讨论，使我对学校科研从过去的模糊到现在的清晰。过去的教育科研理论和实践针对性差，和日常实际工作感到两层皮现象。对教师来讲是花拳绣腿好看不实用，所以积极性不高，而且实验性研究课题、规范、缜密、周期长、费时、费力，产生畏难情绪，这次学习中对行动研究方法从观念到操作克服了上述问题，学习中自己感到心情激动，眼前一亮，正是我们教师所期盼的教学研究方法、途径。几位老师讨论都有同感，所以自己将学习体会整理了一下，与大家分享、共勉。如下：一、何为行动研究所谓行动研究可以理解为实践。工作活动，在行动中研究对行动进行研究，把行动与研究合为一体。问题即课题，工作即研究、教师即专家、效果即成果。行动研究的主要特点不是（旁观的）研究者建立一个解释客观事物的理论，而是主动参与的时间者对自己行为的反思，并不断矫正自己行为的研究方式。就是说它的目标是改变，而不是说明。行动研究不仅是一种方法，而是一组方法，是一个研究系列。如：如何争当队列示范班，学校规章制度首先班主任老师应制定行动研究方案，采用调查、讨论、谈话的方法经过几个循环途径，直至达到目标。养成良好的行为习惯，文明礼貌教育。班主任老师通过主题班会组织学生讨论。第一次讨论：1、为什么我们要争当“队列示范班”，这样对个人、对班级、对学校有什么好处。2、我们个人应怎样做，还有哪些不足和差距。3、通过讨论后找出优点和缺点。4、观察一周的升旗、间操的行动。第二次讨论：通过一周的实践、观察、反思、组织对整体和个体的差异进行分析和讨论。1、全班优点、缺点、发扬优点，克服缺点。2、个人进行谈话。第三次讨论：请有关人员进行指导：德育处、年级组、体育组通过这样一组的讨论，谈话的形式达到了预期的目的。这个过程就是行动研究的路径，达到预期效果就是行动研究的结果。知道哪些不应该做，哪些应该做，而且要做好，直到达到目标，一个循环或几次循环。班主任老师要将这一活动的相关材料收集整理（如：实施方案、调查、讨论、谈话、小结）并形成案例，一定要资料积累。一是供自己反思总结，二是将这一做法借鉴他人学习。空口无凭，就没有可信度了。二、行动研究方法行动研究是走一步，看一步。但这“一步”指的是一个循环，是从研究到实施一个连续的过程，不是光用眼睛看，而是要用问卷、摄象、座谈等工具和方法去客观地收集信息。四个方面内容：1、设想（发现与归纳）（1）现提出问题（2）制定解决方案（3）分析可行方案2.行动（措施与行动）教育行动包括改进与实施教学，设计、实验设计。3.现象（了解与评估）对行动的背景，行动的观察过程，行动的结果，尽可能的详细了解4.反思（分析与研究）对行动结果及其原因进行分析、思考，确定下一步行动是否需要再修改，以及如何修改途 径： 设想 反思观察 行动一次循环 再设想 再反思 再观察 再行动二次循环 再设想 三次循环 再反思 再观察 再行动解读：设想（想）行动（动）观察（观） 反思（思）简化：想 动 观 思 三、行动研究的特点1、研究主体的特殊性。（中小学教师）2、研究问题针对性，学校、班级、学生。3、研究班级统一性。4、研究方法反思性。5、研究过程动态性、灵活性、可操作性、可循环性。6、研究结果应用者是本人。四、行动研究成果的多样化。三个方面1、工作成果：教学方案 活动方案 经验总结2、研究成果：研究报告 校本课程 科研论文 教学案例3、制作背景：课件 教具 成长即成果。五、学校教育科研发展趋势。1、朝着立足本校、本职、本岗发展。2、朝着从小事着眼，从小事做起，才能更有成效。3、把案例、反思、课件目前学校要求的东西进行积累充分展示自身的能力和水平。4、职称的评定，要相应级别的论文，所以必须要做好准备。六、行动研究与实验研究的比较。何为实验研究：根据一定的假设，研究者在控制条件下对被试（教育对象）施加可操作的教育影响，然后观测被试的变化及效果，以推所施加的教育影响，同教育效果之间的比较。1、实验研究特点：（1）周期长13年或更长。（2）施加因素不变（从一而终）（3）格式规范缜密（规范）（4）同教育、教学既有相同点，也有脱离教育、教学的问题。2、行动研究特点：（1）在本校、本职、本岗。（校本）（2）解决实际问题。（问题研究）（3）施加因素可变。（随时变换）（4）座谈调查，较宽松的氛围在教师、学生中展开。用发展的眼光，发展中的人（动态的），去看待教育的本质，而不是单纯的用数据统计的结果。3、实验研究与行动研究的关系：实验研究和行动研究是学校研究的两种方法，可视科研要求情况自己选择。行动研究的方法是更切合教师工作实际的方法。能及时的解决教育教学中的实际问题，周期短，见效快。实验研究：更适合于科研专业人员的一种研究方法。我们教师采用这种方法需要有较强的理论基础和实际操作能力。并有长期艰苦的工作思想准备，防止浮躁急于求成的思想，才能达到预期效果。七、学校教育科研促进教师成长、成才，增强凝聚力1、教育科研提升了教研群体素质，增强凝聚力、弘扬了正气、培养了个人的人格魅力。我们体育组自九七年立项国家重点课题218课题子课题体育自主课在初中三、四年级的实验，体育自主课在初中一、二年级的实验研究，全组同志积极参与实验工作，每周有专人讲座、座谈、讨论、查找资料，而且充分发挥每个人的特长，如利用微机统计分析、资料收集、问卷调查设计，论文、课题撰写等。几年来先后立项两个国家级子课题，市级两个课题，国家级教案5篇，国家省级论文30多篇，市级20多篇，省级优质课一节，优质课件一个，市级优质课4节，区级8节。体育组特级教师1人，高级教师1人。现有11人，有7人先后加入中国共产党，市级优秀共产党员1人。通过以上数据，足可以反映出是一个积极向上，有凝聚力、战斗力的优秀群体。2、立足本校、本职、本岗解决实际问题。我们的教育科研立足于解决教育教学实际问题，口号是瞄着国家，盯着省里、结合本地区。如97年立项的从自主课在三、四年级的实验就是解决初中毕业年级教学的特殊情况。所展开的自主选择运动项目和身体素质练习（考试科目）2000年自主课在一、二年级的教学实验是在3年实验基础上对初中低年级进行实验研究，初步让学生掌握、自学、自练、自评的学习方法。7年的时间完成较为完整初中阶段的“自主课”的实验。对初中体育课学习评价的实验针对当前课改中比较敏感的问题进行研究。目前我校已经施行评价方案，引起专家学者及教师的关注初中体育教学对学生身心和谐研究，有效的提出尊重学生心理情感感受，尊重学生的差异上好体育课，不断的改进教学内容，教学方法，有效提高教学水平。体育课几个班级同时授课，场地、器材及教学方法的研究的论文和秩序中求活力，活动中张扬个性的论文针对我校场地小。学生多的特点及愉快教育要不要秩序的问题，进行的研究。在省获二等奖和一等奖，引起有关领导重视。3、教科研使教师克服高原期，成为学习型、研究型专业化的人才。由于长期不断学习、研究、创新，不断的提出问题，并着手解决问题方法，成为学习型和智慧型的教师。除他们自身专业知识技能外，张文生老师、尹东炎老师、李文博老师，计算机应用在体育竞赛上的应用有独到之处。李明老师、雷少青老师足球训练管理有很深的造诣，多次代表秦皇岛参加全省比赛，并获得很好的成绩。马彬老师、张文生老师田径训练方面，李大巍老师、尹东炎老师，在篮球训练方面在市、区都是小有名气。他们无论在做人上、做事上得到了领导同行的认可。正像老师评价的见不到体育人的粗俗、野蛮和单纯，而是聪明、勤奋、好学。学校科研有效的克服了高原期（即心理衰老，缺乏激情。）总是不断创新，不断发展。综上所述，行动研