邯郸学院详细概况.doc

邯郸学院概况邯郸学院坐落在国家历史文化名城、国家园林城市、中国优秀旅游城市、成语典故之都河北省邯郸市，是“省市共管，以市为主”的公办普通本科院校，拥有学士学位授予权。学校1905年开始办学，1950年更名为河北省立师范学校，1982年升格为邯郸师范专科学校，2004年5月经教育部批准升格为邯郸学院。学院占地705.85亩，建筑面积24.7万平方米，教学仪器设备总值6076万元，纸质图书79万册。现有教职工920人，专任教师690人，其中教授副教授218人，博士硕士406人。现有二级院系部17个，本专科专业75个，普通全日制在校生14244人。拥有国家级专业综合改革试点项目、国家级特色专业和省重点发展学科、专业综合改革试点项目、特色专业、教育创新高地、实验教学示范中心、高校应用技术研发中心、优秀教学团队、哲学社会科学研究基地、汉语教育国际推广基地、非物质文化遗产传播基地、太极文化国际培训推广基地等17个，省精品课程9门，市重点学科、重点实验室6个。近年来先后承担国家、省、市级科研项目、课题600余项，省级以上刊物发表论文2000余篇，获河北省科技进步一等奖和各级各类奖项150余项。学生在全国、省数学建模竞赛、大学生创业计划竞赛、大学生科技创新大赛、嵌入式设计大赛、电子设计大赛、高校网络技能大赛、国内外太极拳比赛等重大赛事中屡获金奖、特等奖和一二等奖。学校注重对外交流合作，积极推进国际合作、校际合作、校企合作。分别与英国、西班牙、泰国、新西兰、俄罗斯、韩国、台湾等多个国家和地区的20余所高校建立了交流合作关系。近年来，经国家汉办审核，曾派出多名本科毕业生赴国外教授汉语。积极与东软集团、国际数码及嵌入式技术认证机构、北京邮电大学、北京语言大学、北京化工大学等国内外一流大企业和科研机构、高校开展合作，是国际数码及嵌入式技术认证机构授权的“嵌入式技术中国研发中心”。在合作办学过程中创出了以“政府推动、校企合作、优势互补、发展共赢、实现学校与社会无缝对接和毕业生高质量就业”为主要内涵的“邯郸模式”，受到了各级政府和媒体的高度关注，光明日报做了详细报道，河北省政府办公厅作为典型经验上报国务院，并向全省转发。把太极文化建设发展作为一个办学特色，成立了全国高校首家太极文化学院，与国家汉办达成了向国外孔子学院派遣太极拳教师等六项合作协议。高度重视校园绿化美化。校园绿化率达45%，分为17个区，有柿树园、石榴园、玉兰园、桂园、松林园、竹趣园、桃李园等。主要树种花卉有柿树、银杏、牡丹、芍药等131种。绿化环境或抑或扬，创造出特有的人文气息，构建了高品位的育人环境，为邯郸城市建设增添了一道亮丽的风景，已成为一座三季有花、四季常青的省级花园式校园。建校至今，累计培养各类人才7万余人，其中许多人成为了专家学者和行业名流。尤其是培养了河北98%的特教师资、邯郸近60%的基础教育、学前教育师资和70%的中小学校长，毕业生支撑着邯郸的基础教育体系。近年来，学院先后荣获省文明单位、思想政治工作先进集体、扶贫开发工作先进集体、安全文明校园和市文明单位、优秀领导班子等省市荣誉称号50余项。邯郸悠久的历史文化底蕴、四省交界的独特区位优势，为学校汲取营养、快速发展奠定了坚实的基础，提供了广阔的空间。学校坚持“立足邯郸、服务社会、建设本科、创办名校”的办学方针，培养在适应社会需求上毕业好就业、就业能上岗、上岗能上手、上手成骨干、骨干留得住，在综合素质上爱国爱家爱他人、感恩包容会做人、知识技能有本事、就业创业干成事，适应地方基础教育和经济社会文化事业发展需要的应用型人才。努力把学校建设成为一所地方性、应用型、有特色的地方名校。邯郸学院办学指导思想1、我校办学指导思想、办学思路是什么？ 指导思想：以中国特色社会主义理论体系为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，坚持“立足邯郸、服务社会、建设本科、创办名校”的办学方针，坚持为地方基础教育和经济社会文化事业服务的办学方向，坚持质量立校、人才强校、特色兴校、依法治校的发展理念，坚持突出本科教育、以内涵发展为主的战略思想，坚持围绕教书育人，创新人才培养模式、打造人才培养特色，全面提升办学水平和综合实力，努力把我院建设成为一所地方性、应用型、有特色的地方名校。办学思路：坚持以科学发展观统领全局，以人才培养为根本，以教学质量为生命，以学科建设为龙头，以教师队伍建设为重点，以改革创新为动力，以科学管理为保证，走内涵发展之路、特色发展之路、开放办学之路、校企联合办学之路、校地互动办学之路，培养毕业能就业、就业能上岗、上岗能上手、上手成骨干、骨干留得住的应用型人才，为地方基础教育和经济社会文化事业发展做出积极贡献。2、学校定位主要是指什么？我校的办学定位是什么？ 学校定位主要指根据经济和社会发展的需要，自身条件和发展潜力，找准学校在人才培养中的位置，确定学校在一定时期内的总体目标、培养人才的层次、培养人才的类型和人才主要服务面向。我院“十二五”期间的办学定位：发展目标定位：努力把学校建设成为适应地方基础教育和经济社会文化事业发展需要，具有较高办学水平和较强综合实力，在国内同类院校中有一定影响与竞争力的地方名校。学校类型定位：地方性、教学型、应用型。办学层次定位：以本科教育为主体，适度发展专科教育，稳步发展继续教育，积极发展留学生教育，适时开展研究生教育。服务面向定位：立足邯郸，面向河北，服务社会。人才培养目标定位：培养在适应社会需求上毕业能就业、就业能上岗、上岗能上手、上手成骨干、骨干留得住，在综合素质上爱国爱家爱他人、感恩包容会做人、知识技能有本事、就业创业干成事，适应地方基础教育和经济社会文化事业发展需要的应用型人才。人才培养目标定位：为生产、建设、管理、服务第一线培养综合素质高、基础扎实、知识面较宽、实践能力强、具有创新精神的应用型高级专门人才。3、我院的校训是什么？主要内涵是什么？校训内容：潜心养德、倾心修能、用心践行潜心养德：潜心意为“用心专而深”，养德意为“修养德性”，周易讲“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”人无德不立、业无德不兴、国无德不强。专而深地“学”以养德、“慎”以养德、“静”以养德、“俭”以养德、“行”以养德，成为有良好道德修养的人。这是邯郸学院人的努力方向。倾心修能：倾心意为“尽心、竭尽诚心”，“修能”语出离骚“纷吾既有此内美兮，又重之以修能”一句，意为“学习与锻炼能力”。坚持不懈、竭尽诚心地学习与锤炼教书育人、创业立业、管理服务的能力；锤炼勤学精修、做人做事、立身立业的能力，具备心灵的仁善之美和过硬的干事创业技能。这是邯郸学院人的不懈追求。用心践行：“用心”意为“勤奋、勤勉，使用心力、专心”；“践行”，荀子修身：“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成”，朱子语类：“只有两件事：理会，践行”。意为“实践、实行”。竭尽心力、勤奋专心地践行学生的本分、教师与管理服务者的本职，力争行而至、为而成，靠自觉坚实的行动去修养良好的品行、修炼成事的本领，干成一番事业、创造美好人生。这是我院人的人生目标。4、我院发展战略是什么？有何含义？发展三步走具体内容?聚发展动力、抓内涵建设、走特色之路、树社会形象，育合格人才、建地方名校释义：通过学校文化建设，塑造学院精神，为我院的科学发展凝聚强大的动力；以教育教学质量为中心，坚持不懈地抓好教学、科研、管理、服务等方面的内涵建设，不断提高办学水平；以打造优势特色专业学科，建设标志性教学科研平台与亮点，塑造先进的精神文化，做好国内外开放办学大文章，走出邯郸学院的特色办学之路；以文化、质量、特色打造核心竞争力，培养德才兼备的合格人才；以大作为塑造好形象、提高知名度、提升美誉度，把我院建设成地方名校。第一步：2011-2012，迎评促建，深化教育教学改革，加大学科专业、课程体系、教师队伍建设力度，实施办学质量提升工程；第二步：2013-2015，创办为地方基础教育、经济社会文化事业主战场服务的名专业，打造支撑邯郸现代产业的名学科，形成新特色，建设新校区，取得专业硕士学位授予权，实施办学层次提升工程；第三步：2016-2020，初步办成地方名校，走出特色办学之路，形成在省内外有一定影响的高等教育高地，实施名校内涵提升工程。5、我校办学的核心理念是什么？有何含义？赤心奉业。释义：“赤心者，本心不杂贰”，意为专一的心志、赤诚的心。“奉业”表现为坚信、敬畏、献身自己从事的事业。全心全意、诚心诚意地热爱自己的事业学业，一心一意、真心真意地献身自己的事业学业是邯郸学院人的核心理念。6、我院着力培育的办学特色是什么？一是坚守师范教育传统办学特色。二是着力打造地方文化办学特色。以建立全国首家太极文化学院、与国际台、国家汉办开展战略合作和省市两级8个太极拳和太极文化基地为支撑，着力打造太极文化办学特色。以赵文化与区域经济省哲学社会科学研究基地为支撑，着力打造赵文化专门史重点发展学科，设立专项资金，每年举办高层次的研讨会，目前推出了一些科研成果。三是重点打造特殊教育办学特色。以河北省特殊教育研究中心、河北省智障儿童教育康复中心、智障儿童康复协会为支撑的特殊教育专业特色；目前正在积极申报特教专业硕士点，争取国家特教专项资金支持，力争建成华北地区全国特教师资培训基地。7、我校文化建设总的灵魂、办学使命、办学方针是什么灵魂：“心”文化。即用心做人、用心做事、用心教学、用心读书、用心回报社会。使命：用心培养仰望星空、脚踏实地的人。方针；立足邯郸，服务社会，建设本科，创办名校。8、我校校风是什么？有何含义？答：爱心、专心、精心爱心：大爱无疆，大爱无形。大学要有大楼、大师，但更要有大爱。养育对自己、对亲人、对他人、对学业、对事业、对祖国的爱，使每个学生在爱与被爱中人格升华、学业有成，使每个教职工在爱与被爱中境界提升、事业成功。这是邯郸学院人的共同愿望。专心：意为“用心专一、一心不二”，是养炼心性与德性、成就学业与事业、实现目标与理想的钥匙，唯有专心，才有耐心，才能细心。专心于学业、专心于事业、专心于职业，不断完善自我、提升自我、突破自我，这是邯郸学院人的共同向往。精心：意为“专心、周密、细心”，为学、为教、为业，都要聚精会神、精益求精，才能为学有精进、为教出精品、为业多精勤。精忠、精诚自己的学业和事业，学到精博、精深、精湛的知识与技能，实现精良、精品、精彩的学业、事业和人生，这是我院人的共同追求。9、我校的教风是什么？有何含义？答：爱心育人-爱心育化守正出新之人释义：“教师是塑造人类灵魂的工程师”，“爱是打开心扉的钥匙”。孔子提出“仁者爱人”的观点，苏霍姆林斯基说“没有爱就没有教育”。热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感。爱生如人，平等对待学生；爱生如友，真诚尊重学生、信任学生；爱生如已，设身处地为学生着想，关心学生、爱护学生；爱生如子，严慈相济、精心呵护。以爱心培养充满爱心、恪守正道、善于创新的应用型人才，这是邯郸学院教风的根本所在。10、我校的学风是什么？有何含义？答：专心学业-专心修成德能兼备之才释义：左传云：“学贵于专，好学而不贰。是故非专则不能以精，非精则不能以明，非明则不能以诚，故曰唯精唯一。”人生成功的密码：贵在专。拒绝诱惑、心无旁骛，聚精会神、专心学业，养成习惯、快乐学习，德能兼修、成长成才，天天行动、走向成功。这是邯郸学院学子风尚的要旨。11、我校的作风是什么？有何含义？答：精心管理-精心践行人本理念 释义：管理、服务，要“以人为本”，一切为了人的全面发展、一切围绕人的优质发展，靠精心、热心赢得尊敬、赢得拥戴。精心谋划、精心组织、精心实施是管理活动有序高效的关键；以精心、热心的态度，以精细、高效的过程，以精品、优质的成果，服务师生员工，服务社会发展，建设地方名校。这是邯郸学院管理与服务者应有的风范。12、我校校歌名称是什么？包括哪些内容？答：名称为无愧人生。内 容：燕赵大地，古都邯郸，矗立着我们美丽的校园仰望星空，寥廓深邃、真理无穷、赤心永恒，我们重任在肩激励我们扬起理想的风帆，啊！邯郸学院、邯郸学院知识的殿堂、人才的摇篮太行山麓，滏漳河畔，耸立着我们精神的家园无愧人生，潜心养德、倾心修能、用心践行我们长存心田，鼓舞着我们奔向成功的彼岸，啊！邯郸学院、邯郸学院知识的殿堂、人才的摇篮啊！邯郸学院、邯郸学院我们仰望星空，我们无愧人生，向着辉煌的明天向前、向前、向前，向着辉煌的明天，向前、向前、向前13、我院办学十年来抓了哪些大事，提出了哪些阶段性目标，开展了哪些主题年建设活动？2001年至今，学校实现了四校合并、建设新校区、升本科三大历史性跨越，圆满完成机构和干部人事制度改革、学士学位授予权评审、二期工程建设三大任务，目前启动了以公租房、特殊教育综合楼为主要标志的三期工程建设。阶段目标。升本之初提出“立足邯郸、服务社会、建设本科、创办名校”的办学方针，2008年提出“建设本科建设上水平、创办名校打基础”的新一轮发展目标，2011年提出“大力推进人才培养模式改革，努力创办应用型大学”新时期发展目标。主题年活动。如2008年为校风建设年，2009年为迎评促建年， 2010年为课程体系建设年，2011年为人才培养模式改革年，2012年为师资队伍建设年。决策科学，发展快速受到教育部、省市领导的高度关注。14、我院2004年升本以来开展了哪三次大讨论，主要解决哪些问题?2004年开展了以“转什么、怎么转？”为主题的第一次教育教学思想大讨论，形成了由专科向本科转变、由师范类院校向综合性院校转变的共识，促进了学校发展进程。2008年启动迎评促建后，开展了以“建什么、怎么建？”为主题的第二次教育教学思想大讨论，在规范教学管理，加强本科质量工程项目建设、开展特色办学面取得了显著成效。2011年，根据新的发展形势，启动了以“改什么、怎么改？”为主题的第三次教育教学思想大讨论，在人才培养模式改革、双师型队伍建设、实习实训基地建设等方面有了新的举措、进展，加快了应用型院校建设的步伐。这三次大讨论使对如何办好本科的认识不断深化，能力不断增强，15、我校开展的“大走访、大调研、大对接”三大活动主要任务有哪些？2009年11月16日，我院下发文件正式启动了面向各县市区旨在加强产学研合作教育的“大走访、大调研、大对接”活动。活动目的：扩大影响，主动作为，沟通需求，加强合作，形成机制，发展自己。主要任务8项：1、了解各县市区的产业结构、基础教育的现状，对专业技术人才的需求，从中找到能够合作的领域，便于更有效的提供服务、加强合作。2、签订一批横向科研合作课题或意向。3、建立实习实训基地，完善的非师范类专业学生实习实践实训的制度体系。4、筛选、聘请一批“双师型”教师。5、构建长期合作的网络体系和服务平台。6、明确我院专业设置、学科建设、人才培养、科学研究、服务地方的方向和目标。7、宣传学院，提升社会影响力。8、完成毕业生质量跟踪调查。16、我校“邯郸模式”的主要内涵、双“三进三请”内容邯郸模式。近年来，我校积极探索校企、校校合作办学模式，多渠道推进应用型人才培养战略。分别与东软集团、国际数码及嵌入式技术认证机构、清华万博、国务院国资委职业经理研究中心、北京邮电大学、北京语言大学等开展合作，创造了以“政府推动、校企合作、优势互补、发展共赢、实现学校与社会无缝对接和毕业生高质量就业”为主要内涵的“邯郸模式”。光明日报进行了报道，河北省作为经验向全省推广。 “三进三请”。1、师范类专业。开展了进“教育管理与研究机构、名校、名师课堂”，请“教育专家、名校长、名师”的“三进三请”活动。2、非师范类专业。开展了进“研究机构、企业、车间班组”，请“名企业家、名工程师、名技术能手”的“三进三请”活动，在全校开展了一对一的“请教名师、请教工程师、请教技术能手”的活动。师资队伍建设（7条）1、我院师资队伍建设的思路坚持引培并举的方针，着力优化师资队伍结构，加大教师引进力度，加强教师培养培训，以全面提高教师队伍素质为中心，以培养优秀青年骨干教师为重点，优化结构，强化激励机制，加快建立促进教师资源开发利用和优秀人才迅速成长的有效机制，建设一支结构合理、素质良好、富有活力、具有创新能力的教师队伍。 2、我校教师队伍的现状如何？截止到2012年3月，我院教职工总数为913人，专任教师633人。教授73人占专任教师的11.53% ，副教授183人占专任教师的28.91%。综合计算高级职称占专任教师的40.44%。博士研究生33人占专任教师的5.21%、硕士研究生389人占专任教师的61.45%。其中：引进硕士毕业研究生191人、博士毕业研究生22人；学院自己培养的硕士毕业研究生71人、博士毕业研究生11人；以同等学力获得硕士学位127人。综合计算具有硕士及以上的教师占专任教师的66.66%。3、我校在加强青年教师培养方面采取的措施？1、学历进修。2、新教师的岗前培训。3、导师制培训。4、参加以科研课题为内容的国内访问学者培训。 6、参加国际国内有关学术会议、校际间学术交流或选派出国培训。4、我院在提高教师实践能力采取了哪些措施？1、通过制度，确保教师实践能力的提高。2、建立了能力培养激励机制。3、通过多种实践环节提高教师实践能力。如有计划选派部分教师到实习基地、用人单位、高水平院校进行专业实践培养培训；鼓励教师参加资质证书的培训；新入职的教师要进行为期一个学期的校内综合培训和5年内累计不少于2年的校外实践能力培训、基础教育调研与科研成果推广、基础教育现场实习实践、专业实践现场指导、应用技术研究推广等；新入职教师原则上在实验室坐班一年（没有实验室的，在院系部坐班一年），并兼任一届学生辅导员或班主任，在实践中培养自己的实践教学能力和育人能力；5、我院“双师型”的内涵及认证条件有哪些？ “双师型”教师是指既具有讲师及以上教师系列专业技术任职资格，又具有其他系列本专业或相关专业中级及以上专业技术任职资格的教师，包括师范类“双师型”教师和非师范类“双师型”教师。师范类“双师型”教师要求既能胜任大学教育教学工作，又能胜任（指导）基础教育教学工作；非师范类“双师型”教师要求既能胜任大学教育教学工作，又能胜任（指导）本专业其它专业技术工作。师范类教师的认证条件我院具有讲师及以上专业技术任职资格的在职教师，又符合下列条件之一者可申请认定为“双师型”教师。1、取得本专业其它系列中级及以上专业技术职务任职资格或通过国家组织的各类执业资格考试取得执业资格证书（考评员资格证书），并具有一年及以上相应实践工作经历； 2、连续半年或近五年内累计一年以上从事基础教育工作，教学效果良好，并能提交两个工程案例；3、主持完成两项及以上基础教育研究开发项目（市级及以上），具有良好效果，且研究成果已被教育部门实际应用；4、在教学实践中提炼出四项以上具有代表性的实训案例，经过实际应用且应用效果良好，得到基础教育学校、教育研究部门或教育行政部门认可，学校组织专家评审通过，并具有推广价值非师范类教师的认证条件：我院具有讲师及以上专业技术任职资格的在职教师，又符合下列条件之一者可申请认定为“双师型”教师。1、取得本专业其它系列中级及以上专业技术职务任职资格或通过国家组织的各类执业资格考试取得执业资格证书，并具有一年及以上相应实践工作经历； 2、具有连续半年或近五年内累计一年以上本专业校外实践工作经历，工作业绩突出，并能提交两个工程案例； 3、主持完成校外两项及以上本专业实践项目（市级及以上）的研究开发工作，研究成果已被企事业单位应用，具有良好的社会或经济效益；4、在生产实践中提炼出四项以上具有代表性的工程实训案例，经过实际应用且应用效果良好，得到企事业单位、研究机构和行政部门认可，学校组织专家评审通过，并具有推广价值。6、我校新进青年教师校内岗前培训内容有哪些？1、入职教育（包含校情校史、政策与规范、教书育人与廉洁自律、成长与成才等）2、高等教育基本理论培训3、教学基本技能培训（包含备课与说课、观摩示范课、教师礼仪、现代教育技术、馆藏资源利用等）4、实践锻炼（包含教学实践、科研实践和育人实践等）。7、邯郸学院教师职业道德规范1、热爱祖国，赤心奉业。2、教书育人，尽职尽责。3、关爱学生，尊重学生。4、以身作则，为人师表。5、勤奋严谨，求实创新。6、团结协作，顾全大局。7、与时俱进，共建和谐。办学条件（3条）1、我院图书馆资源如何？开放状况如何？截止到 2011 年12月底，我院共有图书（含电子图书）93.27万册，其中纸质图书77.93万册（含分校20.5万册），电子图书15.34 万册（不含读秀中文知识搜索一百万包库）；纸质现刊1352 种，报纸65 种，电子期刊5314种。购置数据库9个，免费和试用数据库9个。合理布局馆藏资源，形成了纸质文献与电子文献协调互补的馆藏体系。我院图书馆实行全开架、全流通管理模式和服务模式、集藏、借、阅、咨、查于一体，全部文献直接面向读者服务，周开馆时间为72 小时，网上电子资源24 小时开通。2、校园网教育资源有哪些？ 校园网上的教育资源有：1、学报期刊；2、电子图书；3、精品课（省级9门，校级25门）和重点课（29门）；4、大学外语教学与考试资源等。总容量达24TB。此外还有四大应用系统，即：教务管理系统、财务管理系统、科研信息系统、图书管理系统。开放状况为：通过校园网对校内师生全天候开放。开放形式为：期刊查询、电子图书阅览、精品课和重点建设课程浏览学习，面向全校学生公共外语课的学习与考试。3、新建本科院校办学基本条件主要包括哪些方面？我院的办学基本条件如何？表一、综合院校（本科）基本办学条件类别生师比具有研究生学位教师占专任教师的比例（%）生均教学行政用房 （m2/生）生均教学科研仪器设备值 （元/生）生均图书（册/生）合格1830145000100限制招生22109300050我院情况（2011年）19.5761.3113.124100.5253.02表二、综合院校（本科）监测办学条件类别具有高级职务教师占专任教师的比例(%)生均占地面积(m2/生)生均宿舍面积(m2/生)百名学生配教学用计算机台数(台)百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数(个)新增教学科研仪器设备所占比例(%)生均年进书量(册)合格30546.5107104我院情况（2011年）34.543.346.5714.687.6614.82.94注：1.以上标准来源于普通高等学校基本办学条件指标(试行)（教育部教发20042号）。教学工作（23条）1教育部关于人才培养方案制定方面有哪些方面的基本要求？1.关于普通高等学校修订本科专业教学计划的原则意见教高19982号：该文件为培养方案制定工作的基础性指导文件，明确的培养方案制定的基本指导思想以及人才培养规格要求、课程体系设置、学时要求等具体的技术规定。2.关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见教高20014号：该文件要求高等学校要重视本科教学的实验环节，保证实验课的开出率达到本科教学合格评估标准，并开出一批新的综合性、设计性实验。规定文科学生要按专业要求参加必要的社会实践。3.关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见教高20051号：深化教学改革，优化人才培养过程。要科学制订人才培养目标和规格标准，把加强基础与强调适应性有机结合，着力培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的人才，更加注重学生能力培养。要继续推进课程体系、教学内容、教学方法和手段的改革，构建新的课程结构，加大选修课程开设比例，积极推进弹性学习制度建设。要切实改变课堂讲授所占学时过多的状况，为学生提供更多的自主学习的时间和空间。大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力。高等学校要强化实践育人的意识，区别不同学科对实践教学的要求，合理制定实践教学方案，完善实践教学体系。要切实加强实验、实习、社会实践、毕业设计（论文）等实践教学环节，保障各环节的时间和效果，不得降低要求。继续推进素质教育，促进学生德智体美全面发展。高等学校要切实加强大学生思想政治教育，提高大学生的思想政治素质。各门课程、各教学环节都要贯彻素质教育的思想。要注重第一课堂和第二课堂的有机结合。4.教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见教高20072号：推进人才培养模式和机制改革，着力培养学生创新精神和创新能力。要采取各种措施，通过推进学分制、降低必修课比例、加大选修课比例、减少课堂讲授时数等，增加学生自主学习的时间和空间，拓宽学生知识面，增强学生学习兴趣，完善学生的知识结构，促进学生个性发展。高度重视实践环节，提高学生实践能力。要大力加强实验、实习、实践和毕业设计（论文）等实践教学环节，特别要加强专业实习和毕业实习等重要环节。列入教学计划的各实践教学环节累计学分（学时），人文社会科学类专业一般不应少于总学分（学时）的15%，理工农医类专业一般不应少于总学分（学时）的25%。进一步推进和实施大学英语教学改革，切实促进大学生英语综合应用能力，尤其是听说能力的提高。大力推进文化素质教育，营造良好的育人环境。要把人文教育和科学教育融入到人才培养的全过程，把德育、智育、体育、美育有机结合起来，落实到教育教学的各环节，通过文理交叉、学科融合，实现课程的有机结合，促进大学生综合素质的全面提高。5教育部办公厅关于开展普通高等学校本科教学工作合格评估的通知教高厅20112号：为了进一步加强实践教学在培养方案中的比例，要求人文社科类专业实践教学占总学分（学时）比例不低于20%，理工农医类专业实践教学比例占总学分（学时）比例不低于25%，师范类专业教育实习不少于12周。2什么是培养方案？我院“3+1”人才培养方案的主要内容是什么？培养方案是人才培养的顶层设计，是实现培养目标、保证培养规格与质量的法规性文件，是组织教学过程和安排教学任务的重要依据。主要内容包括：（1）培养目标（2）培养基本规格和要求（知识要求、能力要求、素质要求）（3）学制与毕业要求（4）授予学士学位要求（5）能力分解表（6）学分分解表（7）主要实践课程教学安排与要求（8）培养方案表（9）主要课程描述3我院在人才培养模式改革方面做了哪些工作？（1）2007年我院修订本科人才培养计划，实行长短学期制，每学期16周长学期进行课堂理论、实践教学，2周短学期进行以培养学生应用能力为主要目的开放式教学.2011年我院全面实施“3+1”本科人才培养模式，前三学年6个学期主要培养学生基础知识、基本理论和基本技能，第七学期重点进行专业实训案例教学，第八学期开展顶岗实习，更加突出了应用型人才培养目标。（2）2011年学院启动了应用型人才培养的课程体系建设，双师型教师队伍建设，校内外实习实训基地建设和专业典型实训案例库建设等项目，保障“3+1”本科人才培养模式改革顺利实施。4我院在本科人才培养方案制定方面有哪些要求？学生分段、重在实践；总课时2400左右；按照学科专业、工程教育、岗位实训、自主教育四大平台设置课程；集中的实践教学一年左右；社会实践设在自主教育平台。5我院的专业结构如何？我校现有36个本科专业，其中师范专业16个，非师范专业19个，师范与非师范兼招专业1个，覆盖七大学科门类（文学、理学、工学、教育学、管理学、法学、历史学），20个一级学科。其中，理学专业10个，占27.78%；教育学和工学各占6个，占16.67%；文学专业5个，占13.89%；艺术学专业4个，占11.11%；管理学专业3个，占8.33；历史学、法学专业各1个，各占2.78%。已形成了与学院办学定位和发展目标相符合，多学科协调发展的专业结构。6我院的专业建设思路是怎样的？专业建设一般包括哪些方面的内容？我校专业建设的总体思路是：实施一个面向、两个坚持、两个抓手、三个重点的“1223”工程，即：面向地方基础教育和区域经济社会文化发展需要；坚持“做强师范，做大非师范，办活高等职业技术教育”的思路、坚持“学科建设是龙头、专业建设是重点”的发展方向；以优化专业结构、调整专业布局为抓手；以稳定专业规模、提升办学层次、提高教学质量为重点建设内容。7我院在课程建设方面采取了哪些措施？建设情况如何？从2009-2010学年开始从师资队伍、教学文件、教学资源、教学质量等方面对各专业所开设的经过一轮教学实践的必修课程进行全面评估，评估为合格的课程经过一年建设可以申报重点建设课，重点建设课经过一年的建设可以申报校级精品课，校级精品课经过一年的建设可以申报省级精品课。经过六轮的评估，目前共对472次课程进行了评估，其中249门课程达到了合格标准，对46门课程进行了重点建设，建成了校级精品课30门，省级精品课9门。课程建设经费省级文科1万元，理工科2万元；校级文科6千元，理工科1万元；被评为省级精品课的每门课程一次性奖励6千元，校级精品课程3千元。8实践教学包括哪些环节？实践教学包括实习（认识实习、课程实习、教育实习、毕业实习、技能实习）、校内实训、见习、社会实践等。9我院在加强本科实习、实训教学工作方面采取了哪些措施？1.健全实习工作组织机构，学校成立实习工作指导委员会，下设办公室，各教学单位成立实习工作领导小组。2.保障经费投入，实习生生活补贴、交通补贴、双方导师指导费等总计实习经费生均200元以上。3.创新实习模式，我校教育实习工作实施 “三维度五结合”的教育实习模式，即从实习形式、实习内容和实习时间三个维度构建适应当前教育形势的校内与校外相结合、分散与集中相结合、见习与实习相结合、试岗与顶岗相结合、教学与教研相结合的混合编队教育实习模式。在教育实习指导和管理模式上实施 “123456”工程。“一二三四五六”。即：树立一个理念：即教育实习是师范专业综合实践必修课程。所谓必修课程，是在师范专业人才培养过程中的必要环节，是师范生取得教师资格证必须经过的程序，合格的教育实习成绩是合格师范毕业生的必要条件。作为一门课程，不仅是实践，更是反思、反省、质疑、提高的综合过程。建立两个制度：其一是全员制度。其二是全程制度。达到三个目标：通过三方指导（自我指导、专业教师指导、实习学校原任课教师指导），达到三个提高（教学技能、教学理论、思想认识），实现三个过关（教学技能、教学研究能力、思想认识）。严格四项措施：抓好四门课（教育学、心理学、课程教学论、教育素质选修课）、做好四个遴选（实习基地学校、带队教师、指导教师、实习队长）、开好四个会（实习基地学校校长联谊会、实习动员会、带队教师和实习队长述职会、实习总结表彰会）、举办好四个比赛（教学基本功比赛、教育名著读书比赛、教研成果比赛、课堂教学擂台赛）。实施“五化”管理：管理内容系统化、管理程序规范化、管理手段网络化、管理责任具体化、管理方法科学化。构建六个评价标准：学校组织工作评价标准、实习院系组织工作评价标准、实习基地学校组织工作评价标准、带队教师工作评价标准、指导教师工作评价标准、实习生实习成绩评价标准。10我院校外实习实训基地建设、管理的主要措施及效果我院校外实习实训基地建设分为师范专业实习实训基地建设和非师范实习实训基地建设，师范专业实习实训基地建设由学院学院统一建设管理，目前有？个实习实训基地；非师范专业实习实训基地建设由各院系建设，学校管理，并出台文件规范实习实训基地建设，学校为每个非师范专业实习实训基地建设资助5000元经费，学院适时组织对实习实训基地建设检查验收，目前已建设好41个实习实训基地。校内实习实训基地完全满足本科学生实习实训要求。11我院综合性和设计性实验建设情况学院出台了邯郸学院关于进一步加强综合性、设计性实验项目的管理规定，进一步推进和规范了综合性、设计性实验项目建设。建设情况：从2010-2011学年开始，每学期初由教务处组织各教学单位申报、评审综合性设计性实验项目，学期末对通过评审的实验项目进行验收，对于验收通过的项目按每门课程给予2000元的经费支持，到目前（3个学期）通过验收的开设综合性设计性实验项目的课程共有61门，学校给予了122000元的经费资助。本学期还有10门开设综合性设计性实验项目的课程正在建设。12我院实验室开放情况学院先后出台了邯郸学院教学实验室开放管理办法、邯郸学院关于加强教学实验室开放管理的补充规定两个文件，开展实验室开放项目建设。建设情况：从2010-2011学年开始，每学期初由教务处组织各实验中心和教学单位申报、评审开放性实验室项目，学期末实施的开放实验室项目进行结项验收，验收通过的项目给予相应的经费支持，2010-2011学年通过验收的开放实验室项目共有45个，学校给予了42763元的经费资助。本学年还有41个开放性实验室项目已通过验收，38个正在实施。13我院的实验室管理体系是怎样的，实验机构有哪些？ 学院对实验室实行院、系两级管理的体制。学院由一名副院长主管全院实验室的工作，国有资产管理处负责实验仪器设备的日常管理工作，教务处负责实验教学日常管理工作；各系（部）由一名副主任负责本系（部）所属实验室的工作。我院现有7所实验中心，其中电子信息工程实验与实训中心归校级直接管理，其他归所属系部管理。序号实验室名称所属部门1电子信息工程实验与实训中心（省级实验教学示范中心）邯郸学院2化学化工实验中心化学系3生命科学实验中心生物科学系 体育学院4地理科学实验中心地理与旅游系5语言实验中心外国语学院6物理与电气实验中心物理与电气工程系7教育与心理实验中心教育学院我院现建设有3所邯郸市重点实验室：邯郸市嵌入式系统实验室、邯郸市虚拟现实技术实验室、邯郸市资源植物实验室和一所科研实验室：光电子与现代光通信实验室。14我院毕业设计（论文）工作有哪些要求？毕业论文（设计）包括选题、双项选择、下达任务书、开题、毕业论文写作（设计）、中期检查、导师评阅、专家评阅、答辩、评选优秀毕业论文等环节。指导教师要具有讲师以上职称或硕士以上学位，每位指导教师指导学生人数不超过8人。选题要求尽可能选择直接面向社会实践或服务区域经济文化的课题，各专业四年内选题不能重复。双向选择要求教师和学生通过毕业论文系统进行课题互选。开题要求学生提交开题报告，指导教师审查合格后方可进入毕业论文设计环节。毕业论文写作（设计）要求指导教师每周至少对学生做一次指导，学生汇报进展情况，教师提出具体指导意见，学生填写指导记录表，经指导教师签字后提交到毕业论文系统。中期检查要求各院（系、部）成立中期检查工作小组，从选题质量、开题报告、任务设计、写作进度、选题变更情况、指导教师资格、教师指导人数等方面进行全面检查，并填写中期检查统计表。指导教师评阅及专家评阅要求从选题质量、能力水平、论文质量三个方面对毕业论文（设计）进行认真、客观、公正的评价，评语内容要具体、针对性强。答辩要求各院（系、部）成立答辩委员会，每个学生必须公开答辩。时间为3040分钟，其中自我陈述15分钟，答辩时，除了向学生就课题中的有关问题质询外，还应考核学生掌握与课题密切相关的基本理论、基本知识、基本的设计及计算方法、实验方法、测试方式情况，以及分析解决实际问题的能力。答辩过程中，答辩小组须派专人记录，作为评定成绩的依据之一。各院（系、部）按参与毕业论文（设计）学生5%的比例推荐优秀毕业论文，从中选出3%为学校优秀毕业论文。15、我院在加强学生专业能力培养方面采取了哪些措施？学校通过短学期活动，综合性、设计性实验项目，实验室开放项目，鼓励学生获取各种专业资格证书，鼓励学生参与各项社会实践活动，通过各项比赛促进学生专业能力发展。16、我院在提高教师教育教学水平方面采取了哪些措施？（一）狠抓教师教育教学规范。出台了邯郸学院教学工作规程（试行）号）明确规定了教师的基本职责、教师在教学过程中的规范要求和教学纪律等，出台了邯郸学院教学事故认定及处理办法（试行）（政字【2007】11号），对于违反有关规定的责任人进行必要的处理。（二）加强教学督导。学院制定了邯郸学院教学督导工作实施办法（政字【2007】12号），明确了组织机构，工作任务和方式及其权益。成立了教学督导工作委员会，各系（二级学院、部）成立相应的教学督导组，由主任（院长）兼任督导组组长。建立了院系两级构成的教学督导机构。课堂教学实行“三级监控”，按照邯郸学院关于进一步提高课堂教学质量的实施意见，建立领导层层听评课制度，对课堂教学秩序和课堂教学质量进行监控。一是学校建立健全领导干部听评课机制，并严格执行。学校党委书记、校长每人每学期听评课不少于8课时，校级副职每人每学期听课不少于10课时，主管副校长和教务处、科研处、人事处、学工部等职能部门中层干部每人每学期听评课不少于12课时，其他部门中层干部每人每学期听评课不少于8课时，学校督学每人每学期听评课不少于80课时。二是系（二级学院、部）根据本单位教学工作实际，制订听评课实施细则，提出课堂教学质量监督措施，规范教学过程，严肃课堂教学纪律。系（二级学院、部）领导每人每学期听评课不少于12课时，各教学单位教学督导分委员会成员，采用随机推门听评课方式，积极开展教学质量监督活动。三是教研室(实验室)以课堂教学质量的自我监控为主，建立听评课机制。教研室主任必须坚持每周听评课1课时，并有计划地组织教师互相听评课和集体备课，深入开展教学研究活动，不断提高教学水平和教学质量。 实行“讲四课”活动，在邯郸学院关于强化课堂教学质量监控工作的意见中规定，每学年寒假、暑假正式开学前一周，以系（二级学院、）部为单位，组织当前学期所有任课教师开展讲评课活动。教授精品课、副教授讲重点建设课、讲师将合格课、助教讲过关课。排序在后5%的教师，要接受在岗或离岗培训，其中后3%教师离岗培训，后5%之内其它教师在岗培训。按比例不足1人的单位，排在最后的1人接受离岗培训。从事教学工作的行政处室人员若在后5%之内，取消上课资格。年龄在55岁以上老教师不参加讲课活动，但需参加评课工作，新入职不足一年的年轻教师参加讲课活动，但不参与讲评课成绩排序，其他当前学期所有任课教师，都要参加讲评课活动，并进行排序。当前学期上两门课程以上的教师可自愿申报一门课程讲评课活动。无论各种原因不参加讲评课活动的教师均视为不合格，按离岗培训教师处理。实行学生评教制度 ，学院制定了邯郸学院教师教学质量评估实施办法，就评估范围、办法、组织实施及评价结果做了明确规定。实行学生信息员制度，学生信息员代表学生将课堂教学的意见及时反馈给各教学单位。（三）鼓励教师进修培训。制定了邯郸学院关于委托（定向）培养研究生、以同等学力申请硕士（博士）学位的规定（政字【2007】81号），鼓励教师各种形式的进修，并根据有关规定给予奖励。（四）举办各种比赛促进教学水平提高。每年举办一次青年教师讲课比赛、教师英语演讲比赛或多媒体课件教学比赛，进一步提高我院青年教师教学水平，促进课程建设及教学团队建设，适应应用型人才模式改革的需要，调动广大教师参与教学研究、教学改革的积极性，不断提高教学质量。（五）奖励教学。制定了邯郸学院关于开展双语教学暂行规定（政字【2009】15号）和邯郸学院关于开展多媒体教学暂行规定（政字【2009】16号），鼓励教师采用现代教学手段提高教学效果，评选优秀课件并给予奖励。鼓励双语教学，给予三倍课时津贴。制定了邯郸学院教学成果奖评选和奖励办法（政字【2007】26号），对获得国家、省和校级的教学成果分别给予奖励。以上获奖均作为考核、晋升、评定职称的的重要依据之一。17、我院在营造良好教风方面采取了哪些措施？1、狠抓教师教育教学规范。出台了邯郸学院教学工作规程、教学事故认定及处理办法、明确规定了教师的基本职责、教师在教学过程中的规范要求和教学纪律等，对于违反有关规定的责任人进行必要的处理。2、鼓励先进、评优奖励。制定了邯郸学院教学名师评选和管理暂行办法，评选治学严谨、学风端正、教书育人、为人师表、教学效果好的优秀教师，授予“邯郸学院教学名师”荣誉称号，并推荐参加省级教学名师的评选。18、我院的学分制实施情况如何？我院试行不完全学分制和弹性学制，学生在3-7年修满专业要求的学分可以毕业，如达到相应学分绩点要求，可以授予学士学位。配合学分制施行重修制，学生课程考核不及格可以选择重修，重修获得学分后仍可以毕业和获得学位。19、我院在教学管理队伍建设方面（如选用与培训等）有哪些措施？1、强化制度建设。通过完善制度加强教学管理队伍的管理、选用和建设，先后制定了邯郸学院教学（教辅）单位下设机构教学管理人员选聘暂行办法、教学管理工作规程、教研室工作规范（试行教学管理工作考核及奖励办法、教学事故认定及处理办法等规章制度。规范了教学管理选用的任职资格和选拔程序；明确了教务处、系部教学主任（院长）、教学秘书、教研室主任等各教学管理岗位的职责；每学年对各单位的教学管理工作和教学管理人员进行考核，对考核优秀者给予荣誉和物质奖励；强化管理人员的岗位责任，制定了教学管理人员责任事故认定细则。2、定期组织教学管理人员培训。学院人事处和教务处每学年定期联合组织教学管理人培训，采用讲座、报告、讨论、考察学习等形式，更新观念、提高我院教学管理人员的教学管理理论水平和业务水平。20、我院的教学管理制度包含哪些方面的内容？1、教学管理 2、教务、考务管理 3、实践教学管理 4、师资管理 5、教学质量监控 6、学籍和学位管理等21我院的教学质量监控体系的基本内容和运作方式是什么？通过“五个三”对16个教学环节进行监控。“五个三”是学校、院系部、教研室三级监控，学校、实习单位、兄弟院校三方监控，督导组、教师、学生三面监控，学期初、学期中、学期末三期监控，监控机构、监控制度、监控体系三落实监控