试论弘扬院士科学精神的有效机制.docx

试论弘扬院士科学精神的有效机制 摘要科学精神是科技工作者从事科学实践活动的重要思想品质，对于享有最高学术荣誉的院士群体，科学精神更是具有特别重要的意义。通过梳理防止学术不端、发扬学术民主、开展科技服务、从事决策咨询、参与科学普及等方面违反院士科学精神的一些现实问题，提出加强宣传宣讲、出版物宣传、拓宽传播途径等弘扬院士科学精神的建议。 关键词科学精神 科学道德 学术不端 一、前言 科学精神是科学道德的思想内核，一般来说是指在长期的科学实践活动中形成的、贯穿于科研活动全过程的共同信念、态度和行为规范的总称。院士是国家给予在科学技术领域做出系统的、创造性的成就和重大贡献的科学家或工程师的最高荣誉。院士的这一身份来源，决定了其科学探索和技术创新的目的具有社会属性和阶级属性，是为了祖国和人民而努力的。因此，院士科学精神，是由院士群体所承载的科学精神，是一种严谨治学、坚韧不拔、执着探索、勇于奉献、有社会责任和历史担当、热爱祖国和人民的精神。其特殊性在于，它既包含了院士作为“科技工作者，在科学活动中应该拥有的科学精神，又包含了院士作为“科技公众人物，在社会活动中应持有的思想品质。在当前科学精神危机的环境之下，弘?P院士科学精神，对于克制当今社会人心浮躁、急功近利、低俗迷信、盲目开发和道德缺失等不良现象，对于恪守民族精神，强化时代精神力量，推动社会和谐发展，促进中华民族伟大复兴，意义深远。 二、当前违反院士科学精神的主要问题 党的十八大和十八届三中全会分别对深化科技体制改革做出了重大战略部署，提出要“推动科技和经济紧密结合，加快建设国家创新体系，着力构建以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系”，十八届三中全会还专门做出了“改革院士遴选和管理体制，优化学科布局，提高中青年人才比例，实行院士退休和退出制度重大部署。随着科技体制改革的深化，弘扬科学精神、严格科研诚信和学术自律将成为科学共同体的价值追求，更是院士群体的基本遵循。但从当前实际情况看，弘扬院士科学精神方面还存在诸多挑战，主要包括如下五个方面的问题： （1）防止学术不端方面。近年来，曾出现过院士由于对助手及身边工作人员疏于管理甚至默许而产生的学术不端现象，以至于影响到院士的声誉。也有在学术文章中引用他人成果而不注明出处，引起纠纷。甚至在承担的咨询项目中出现抄袭现象，侵占他人成果，不仅严重影响咨询项目质量，而且造成不良的社会影响。 （2）发扬学术民主方面。院士作为学术权威，如果听不进去他人意见，没有进行深入研究就随意否定他人学术观点，容易对学术产生了巨大的破坏作用。实际科研工作中，也有压制年轻科学家成长的情况，对发挥学术新人、青年科学家作用产生不利影响。有的在项目评审、成果鉴定、奖励评审中不能超脱小单位或相关者的利益，不能坚守科学态度。有的同时兼任单位管理人员，具有一定的权力，产生腐败问题，与他人出现经济法律纠纷。有的缺乏协同创新、联合攻关、民主求实的风气，存在科研创新中的官本位、“学术霸权”、门户之见、小团体利益等现象，“马太效应”突出，当选后的资源和好处纷至沓来，严重影响了科技资源的公平配置。 （3）开展科技服务方面。企业对院士参与自身的技术指导等工作有着强大需求。院士作为科学技术领域的专家，在自己所在的学科领域有较大发言权，当他们面对议题广泛、情况复杂的公共决策议题时，在没有深入调查研究的情况如果“以权威自居，并在不熟悉的专业领域轻率表态”，有可能对企业决策起到误导作用。 （4）从事决策咨询方面。目前，全国大多数省、自治区和直辖市设立了决策咨询委员会，有些省份还在决策咨询委员会内专设了院士专业咨询委员会，包括院士在内的科技专家对于政府和企业科学决策发挥了重要作用。同时，部分院士在公共决策和企业咨询中的角色定位受到自身利益驱使，有时发挥了有利于自身利益的“观点辩护者”角色，而非有利于公共利益的政策选择“诚实代理人角色。这与政府和企业的本意背道而驰。更有甚者，个别地区和利益集团将院士作为利益代言人，以院士工作站等形式攫取社会资源，使社会上产生院士违反科学精神的误区。 （5）参与科学普及方面。发挥自身知识优势积极参与科学普及、反对封建迷信和伪科学，发扬科学精神，是院士群体的重要义务和责任。实际工作中，大多数院士能够严格自律，不参与封建、迷信、邪教和伪科学等方面的工作。但大多在公众关心关注的重大科学话题讨论传播方面主动性不够、参与面不广，面对假借、冒用院士名义的情况坚决揭发、声明、消除影响不够，在引导公众舆论、发扬科学精神方面的作用发挥不够。 三、关于建立弘扬院士科学精神有效机制的建议 （1）开展院士科学精神宣传宣讲，以实地宣讲结合网络传播的模式向全社会广泛宣传院士科学精神，以带动全社会参与院士科学精神的讨论和学习。中国有数千所高校，直接面向社会输出人才，高校青年学子们在不久的将来就要成为国家社会的中坚力量，他们是最亟需科学精神的群体。所以，组织院士走进各地高校，由院士直接面对高校学子作关于“科学精神”的主题宣讲，可以直接激励青年学子敢于创新、勇攀科学高峰。院士科学精神宣讲的内容应该丰富多样，以院士本人的经历和感受为主，可以是学术上的精神传达，解决学术问题的心得，学习知识的方法和态度，面对挫折和困难的心态调整，所提倡的学术风气，等等。宣讲活动要有以人为本、造福社会的情怀，通过自身体验来传达一种时代的精神，切忌流于形式。也可以通过视频录制上传到网络，扩大传播面，让更多学子受益。 （2）通过报刊和图书等出版物宣扬院士科学精神的事迹，使院士形象深入人心，引领社会创新进取之风。此前出版的中国工程院院士自述等书籍已收录了多位院士的相关事迹，所录内容涵盖面较广。可在此基础上突出典型宣传，通过编著系列科普读物，传递科学精神的力量。编著读物着重讲述院士如何取得科研重大成果的过程，包括院士在面对科研瓶颈时所采取的策略、在失败之后的坚持、在取得进展时的心情等细节的描述等等。要通过真实故事，实实在在地传达院士坚韧不拔、执着探索的科学精神。还可以穿插描写院士本人的生活形象和性格爱好，力求真实生动地反映院士本人的情况，融入院士的生活形象，以提高阅读的趣味性。切忌将院士描写成理想模型的科学家，而要开明展现院士并非完人，但这并不影响他们攀登上科技的高峰，为广大青少年树立起生动的榜样。 （3）拓宽