小学双语班汉语三年级上册.doc

12.蓝树叶教学目标：1.学习30个生字及词语，理解运用并学习句型，实际运用。2.学习课文内容，让学生能用自己的话叙述课文。3.以提供的话题为内容，进行真实交际。4.向学生进行德育教育，让学生学会为他人着想。教学重难点：1.掌握课文中几个重点词的用法和区别。2.让学生掌握课本知识的基础上，进行口语交际。教学准备：树叶课时分配：7课时 第一课时教学目的：1.学习课文的第一至第四自然段，能正确，流利地朗读课文。2.学习第一至第四自然段中的生字及词语并能理解运用。3.用重点句型“.一. ，便.”造句并实际运用。教学过程一， 创设情景，激趣导入师：同学们今天老师给你们带来了非常美丽的图片，我们一起来看一看好吗？生：好！（课件上展示树叶的图片）师：同学们你们从银幕中看到了什么？生：树叶。师：你们觉得这些树叶漂亮吗？生：哇，真漂亮！师：其实在这些漂亮的树叶后还藏着一个非常有趣的故事，你们想听吗？生：想！师：请同学们听故事，看谁听得最认真？ （用课件播放课文得诵读） 二，初读课文，学习生字师：这个故事是不是很有趣啊！其实这个故事就在我们汉语课本的第59页上，请同学们自由的读课文，并分自然段！ （同学们自由读课文）师：这篇课文有几个自然段？生：七个自然段。师：今天我们就要学习课文的第一至第四自然段，在这四个自然段里有一些词语是我们以前没有碰到过的，现在就让我们一起来读一读这些词语！ （课件中出示新词语，学生用抽读，小组读，男女赛读等形式读词语）三，再读课文，理解词义师：同桌之间再读一至四自然段，看看这些词语回到课文中，你还能不能读对它，读的时候还要动脑子想想这四个自然段里都讲了那些动物？ （同桌之间读课文，并找出小动物）师：第一至第四自然段里都讲了哪些小动物？生：小黄牛，小兔子，小猴子。师：那你最喜欢哪个小动物？生：小黄牛/小兔子/小猴子。师：老师先请喜欢小黄牛的学生来读一下，在第一自然段里讲小黄牛的那一部分内容。 （用课件出示小黄牛的那部分内容，多请几位同学读一读）师：你是怎么理解“抖动”这个词语的。（让学生做出抖动摇动的动作，理解词义）过渡：看着这棵这么漂亮的小树，小兔子和小猴子是不是也像小黄牛一样爱护它呢？师：我请一位同学读一读小兔子看到小树后说了些什么？做了些什么？ （用课件出示小兔子的那部分内容,朗读提示） 板书：欣赏，夹（解释词义）过渡：小猴子看到小树苗后，它又说了些什么？做了些什么呢？我请全班同学一起来读一读！生：齐读课文。 板书：秀丽，高耸入云，攀登。 （电子课件中出示一些图片，帮助学生理解词义）师：我们刚刚读课文时读到了这么一句话。板书：小猴子已发现小树苗，便欢呼起来.生：用“.一. ，便.”造句。四，写字师：同学们今天我们学到了很多词语，在这些词语中我们来学习写秀丽，抖动，攀登等词语。 （课件上出示田字格里的词语，齐读词语）师：接下来老师给你们两分钟的时间，请同桌之间相互讨论一下用什么样的办法记住这些词语，怎样在田字格里写好这些词语？ 学生自主识字，然后向老师汇报结果。 老师在黑板上示范写这些词语。 学生写字本上把每个词语写两遍。五，总结（分角色读课文）师：课文中的小黄牛是个什么样的小动物？师：小兔子和小猴子呢？小结：故事中的小黄牛很勤劳也非常爱护树木，而小兔子和小猴子只想到自己，把小树叶一片一片的摘了下来，那么接下来看到小树苗后的其他小动物又会怎样做呢？下节课我们再继续学习剩下的内容。板书设计：7.一片树叶作业设计：1.预习下节课的内容。2.想一想，写一写：我们以该怎样爱护树木？第二课时教学目的：1.学习课文的第五至第七自然段，能流利，带有感情地朗读课文。2.学习第五至第七自然段中的生字及词语并能理解运用。3.学习重点句型并能实际运用。4.整体把握课文内容，让学生懂得应该怎样爱护树木。教学过程：一,复习导入，巩固知识师：同学们昨天我们跟许多生字词做了好朋友，今天你们还能认出它们吗？我们一起来跟它们打招呼好吗？（用课件出示词语，学生以开火车，比赛读等形式读词语）师：同学们复习的真棒！老师很满意！二，精读课文，体验感情师：同学们昨天我们认识了三个小动物，你们还记得它们是谁吗？生：小黄牛，小兔子，小猴子。师：今天就让我们继续来学习，看看小猴子走后又有哪些小动物看到了这颗美丽的小椿树？请同学们一起来读一读课文。 （学生齐读课文）师：同学们读得真棒，那谁能说一下，小猴子走后，又是哪个小动物看到了小椿树？生：小熊。 师：我请我们班的男同学来读一读写小熊的自然段。师：读得真棒！我们加上动作和表情后再读读看好吗？那谁来试一试？生再读。师：怎么样？读起来就是不一样，听起来就是美。是不是啊？好，让我们一起来读一读这个自然段。师：我们在这个自然段里又学到了新词语，让我们一起来读一读好吗？ （课件出示新词语，用比赛读，分组读等形式读词语） 板书“醉人，滋味”让学生解说词义并造句。过渡：同学们，等小黄牛回来时你们觉得小椿树还会是那棵美丽的小椿树吗？我们一起来读一读最后一个自然段。（课件中出示光叶子的小椿树）师：看到一片叶子也不剩的小椿树，小黄牛惊得做出了什么样的表情？生：目瞪口呆师：谁来做一做“目瞪口呆”的表情。 三，写字师：同学们今天我们来学习写技巧，浇水等词语。 （课件上出示田字格里的词语，齐读词语）师：接下来老师给你们两分钟的时间，请同桌之间相互讨论一下用什么样的办法记住这些词语，怎样在田字格里写好这些词语？ 学生自主识字，然后向老师汇报结果。 老师在黑板上示范写这些词语。 学生写字本上把每个词语写两遍。四，情景再现，总结升华师：接下来我把这些小动物请到教室里，让它们把这个故事再给我们演一演好吗？(学生戴头饰，分角色读课文，并加上动作)师：孩子们，到底是哪个小动物才是真正的爱护这棵小椿树？其他动物又是怎么说的，怎么做的？先想一想，把你的想法跟小组里的伙伴们说一说。（学生交流看法）师：哪个小组来汇报你们的想法?(师生交流看法)五，总结孩子们你们都说出了小黄牛的心里话，人不能只想着自己，也应该为他人着想。切记：不好的事，不管多小我们都不要去做。好的事，不管多小我们都要去做！板书设计：7.一片树叶小黄牛 小兔子，小猴子，小熊，小山羊.(为他人着想，爱护树木) （就想着自己，摘下一片树叶）作业设计：写一写：“小熊摘下了一片树叶。接着小山羊走过，小鹿走过.” 小山羊，小鹿看到美丽的小椿树它们会说些什么？做些什么？按照课文剧情的发展，请你发挥自己的想象力，把后面的故事写下来。第三课时教学目的：1. 以课文二为内容，根据提供的话题，进行真实会话。2. 充分发挥学生的想象力和口头表达能力，强化正面教育。教学过程：一， 激趣导入师：艾力的爷爷种了一棵苹果树，我们一起去看看它长得怎么样？ (指名学生分角色读课文二)二， 整体掌握内容师：这段对话是发生在哪里，发生在谁与谁之间？生：艾力与爷爷，在爷爷的园子里。师：这段对话主要说关于什么的故事？生：苹果树师：关于苹果树有个什么样的故事？生用自己的语言口述故事内容。四人小组讨论：这香甜的苹果得来容易吗？为什么？小组汇报结果。三， 进行真实会话师：你看到这么一棵得来不易的苹果树，你会怎样爱护它？生用各种各样的形式，（如做小木牌，写爱护树木宣传词，.）来表达爱护树木的实际行动。师：同学们表现的真棒，接下来我们就演一演这个有趣的故事。板书设计 7. 课文二苹果树 得来不易 应该爱护树木。作业设计： 请写出关于爱护树木的宣传标语。 第四课时教学目的：1.口语交际，充分发挥学生的想象力能积极加入交际。2.阅读理解，让学生能正确，流利的读短文，并让学生展开丰富的想象，培养学生的表达能力。教学过程一， 问题导入，展开交际师：小椿树对小黄牛说：“小黄牛，小黄牛，大家都很喜欢我，都想摘我的叶子，而且大家认为只摘一片叶子就是爱护我。你说，它们是真正地爱护我吗？爱护我就一定要摘下我的叶子吗？”要是你是小黄牛，你会怎样回答小椿树的问题？四人小组讨论：你们对小黄牛，小猴子，小兔子，小熊的做法有什么看法？小组汇报结果。二，看图讨论 同桌之间讨论四副图中的