张建国《三峡》导学案.doc

课题三峡年级八学科语文班级八一学生姓名主备人张建国审核人八年级语文组课型新授课学习目标知识与能力：朗读课文，能够熟读成诵。过程与方法：（1）利用注释和工具书积累字词。（2）能通顺的说出文章的译文。（3 情感态度价值观：培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。学习重点：1、会背默2、重点语句的译文。学习难点：本文景物描写的特点课时安排：2课时学习方法：自由品读合作讨论探究提升 课前准备： 一、预习自主活动：1、搜集作者的情况：郦道元，字 ， （朝）地理学家、散文家。撰著 2、请学生自由诵读课文，结合书下注释和工具书把语音读准。阙( ) 叠嶂( ) 曦( )月 襄( )陵 沿溯（ ) 素湍( ) 绝巘( ) 飞漱（ ）长啸( ) 属( )引 哀转( )3、再请学生大声读课文，结合书下注释和提示把语句读顺，特别注意句子中间的停顿。自/三峡七百里中 自非/亭午夜分，不见曦月至于夏水襄陵 沿溯阻绝 或王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽乘奔御风/不以疾也 则素湍绿潭，回清倒影 绝巘多生怪柏 清荣峻茂 每至/晴初霜旦故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”一、导入新课，激发学生兴趣三峡是万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷，被游人誉为山水画廊。今天，让我们通过郦道元的三峡去欣赏一下三峡的秀丽风光。二、新课学习活动：（一）、读一读 1、挑学生读。（其他学生点评并纠正）2、小组自选形式朗读。（多种方式如：分散读、合读，调动朗读的积极性）（二）、译一译。（自主、合作学习）1、自己通译课文，圈画出自己不懂的字、词、句，拿出来小组合作研究。注意下列字词的翻译自（ ）三峡七百里中 自（ ）非亭午（ ）夜分（ ） 不见曦（ ）月 至于夏水襄（ ）陵 沿（ ）溯( )阻绝（ ） 或（ ）王命急宣 清荣（ ）峻茂 哀转（ ）久绝 （ ） 良（ ）多趣味 属（ ）引（ ）凄异 虽( )乘奔( )御风不以疾( )也2、小组共同研究解决疑难。（组织学生小组合作学习，利用课下注释和工具书试译课文，并在全班交流。教师巡视点拨指导。）文言文翻译的方法：（1）借助注释（2）查工具书（3）添加省略的内容（4）古今词义的不同（5）识别通假字注意下面文言语句的翻译：1、自非亭午夜分不见曦月。2、虽乘奔御风不以疾也。3、清荣峻茂，良多趣味。4、绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。 5、至于夏水襄陵，沿溯阻绝6、属引凄异，空谷传响，哀转久绝小组合作探究：1请学生读课文说一说：作者写了三峡的哪些景观来表现三峡的美丽？并找出相关的语句。第一层：第二层：第三层：第四层：学生板书本文的提纲：（学会概括）请把握三峡景观的特征，准备用“三峡的美。美在”说一句简单的话。如：三峡的山美。美在连绵不绝，高耸险峻。学生自由品析三峡的美，四人小组讨论，然后回答。三峡的山美： 美在 三峡的夏水美： 美在 三峡的春冬美： 美在 三峡的秋美： 美在 合作探究：作者笔下的三峡是如此之美，那么你能想象一下他当时的思想感情（文章中心）是怎样的？试着分析一下：评一评：欣赏课文，揣摩妙处。散文家郦道元仅用了一百五十余字就将雄伟壮丽的三峡奇景展现在我们面前，且极其生动传神，不能不令人称奇。现在我们用欣赏的眼光来发现课文的美。那么我们从哪些方面来欣赏美呢？请同学们细读课文，说出课文的几个妙点来。（学生小组合作学习，自由评说）三、课堂检测1、解释词语疾（ ）襄（ ）属引（ ）良（ ）虽（ ） 阙（ ）2、填空 a、三峡选自 作者（ ），（ ）朝代（ ）家。b、自三峡七百里中，两岸连山， 。 ， 。 。 至于夏水襄陵， 。或王命急宣，有时 ， ，其间千二百里， 。 春冬之时，则 ， 。 ， ，飞漱其间。 ，良多趣味。 每至晴初霜旦， ，常有高猿长啸， ， ， 。故渔者歌曰：“ ， 。”3、翻译a.自非亭午夜分不见曦月。 b.虽乘奔御风不以疾也。c.林寒涧肃 d.属引凄异e.素湍绿潭，回清倒影 f.清荣峻茂，良多趣味品析课文，把握文章写景的特点，根据对课文内容的理解填空：。1、 概括描写三峡群山壮丽景色的句子： 2、 侧面表现夏季江水流急的句子： 3、 写出俯视江中所见，动静相生，色彩各异的句子： 4、“七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”一句从 面体现了山的 ；而“自非亭午夜分不见曦月”则是 面描写体现了山的 5、“虽乘奔御风不以疾也”一句，用了 修辞手法，突出水势的 。6、本文语言简洁生动，写春冬之景时，写“湍”用 ，写“潭”用 ，写“柏”用 ，写泉用 ，写水用 ，写树用 ，写山用 ，写草用 。7、本文最后引用渔者的话有什么作用？（素 绿 怪 悬 清 荣 峻 茂）参考答案：1文章先写山，后写水。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水