一次比一次有进步.doc

一次比一次有进步课堂实录教材分析：一次比一次有进步是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。一次比一次有进步课堂实录_一次比一次有进步教学实录教学目标：1认识13个生字，会写3个生字。2正确、流利地朗读课文。3理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学准备：一次比一次有进步课堂实录_一次比一次有进步教学实录1、本课课件。2、冬瓜和茄子的实物。3、学生自带两种水果或蔬菜。4、写有词语的茄子卡片;在黑板上画好茄子秧和篮子。教学时间：2课时教学过程：一、复习激趣，导入新课。1、小朋友们，上节课我们学了课文自己去吧，认识了两位好妈妈鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本领，就让孩子“自己去吧”。今天我们又要来认识一位好妈妈，她是谁呢?2、课件出示：燕子妈妈和小燕子学习“燕”你有什么好办法记住?有人把“燕”字比作是一只展翅高飞的燕子，小朋友你们觉得像吗?课件出示：“燕”和燕子对照图，让学生形象记忆“燕”字。3、课件播放：燕子妈妈叫声燕子妈妈在对小燕子说什么呀?4、课件出示：一次比一次有进步学习“次”指名读齐读7、看到这句话，你有什么疑问吗?(夸小燕子做什么一次比一次有进步?燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步?)一次比一次有进步课堂实录_一次比一次有进步教学实录二、听课文录音导语：听了你们的疑问，老师都迫不及待地想知道答案了，让我们赶快来听听这个故事吧!1、课件播放全文的朗读同时演示课文插图制作的动画片2、听了故事，你知道了什么?(简单说说以上所提的疑问)三、自学课文1、提出要求：用自己喜欢的符号标出生字词，读准字音。用好办法记记这些生字的字形，并组组词。把课文读正确、读流利。2、学生自学，老师巡视。四、检查自学情况1、指名分段朗读课文随机正音重点指导读好：什么、再、仔细、做得对、高兴。“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“么”和“得”都读轻声，“兴”是后鼻音。五、朗读课文，理解感悟1、自由读课文2、菜园里的蔬菜样子各不相同，妈妈让小燕子去观察哪两种蔬菜的样子呢?找到句子读一读。出示句子：你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样?指导读出亲切的语气。3、小燕子去菜园看了几次?每次看到了什么?(1)小燕子去菜园看了几次?可用序号标一标。(2)小燕子每次看到了什么?可用自己喜欢的线条画一画。出示句子：妈妈、妈妈，冬瓜大，茄子小。妈妈、妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的。妈妈、妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺!指导朗读，读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发现后的那种兴奋的心情。4、小燕子三次到菜园看冬瓜和茄子，一次比一次仔细，而且每次都有新的发现，燕子妈妈是怎么夸小燕子的呢?请小朋友找到燕子妈妈说的话。出示：燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样?”燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样?”燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步!”从燕子妈妈的话中，你觉得这是个怎样的妈妈?(耐心、亲切、会鼓励人等)从哪些地方看出燕子妈妈很耐心?(看看、再去看看、再去仔细看看)从哪里看出燕子妈妈很会鼓励小燕子?(说得对、很好、你一次比一次有进步)指导朗读(燕子妈妈说话时态度亲切，读它的话时，语速较慢，要读出激励、赞扬的语气。)自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。燕子妈妈可能还会怎么鼓励小燕子?请小朋友当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。5、分角色朗读小燕子与燕子妈妈的对话。6、除了小燕子观察到的，你还知道冬瓜和茄子有什么不一样吗?出示冬瓜和茄子的实物，让学生观察。七、表演课本剧八、巩固练习1、用“一次比一次有进步”说话。2、完成课后的“读读说说”。九、写字写字。回：要先写里面的小口，后关门，整个字的字形稍扁，上宽下窄。片：竖撇要写直一些，由重到轻。皮：横钩是新笔画，写的时候要注意左低右高，钩短而有力。十、扩展活动观察两种蔬菜或者水果，看看它们有什么不一样。一次比一次有进步课堂实录天府路小学 李昱娴设计意图语文课程标准倡导语文要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。因此，本课教学在重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向的同时，更强调通过自己的动手、动脑、动口等实践活动，达到对知识的内化，加深对知识的记忆和运用，达到知识的外化。使整个过程体现自主、合作的学习方式，达到学科间的整合，张扬学生的个性。、以学生为主体，让学生充分自主地学习。学生用自己喜欢的方法来学习课文。比如：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究，师生感情对读等，不能让学生按着老师的预先设计来完成本课的学习。 、以读为主，以读代讲，通过各种形式的读，理解课文。朗读是阅读能力的一个重要方面，也是理解内容的一种手段，在教学中，教师无需进行过多的讲解，给学生留有较多的空间和时间进行自读自悟，通过朗读，理解内容，在实践中培养学生的语感。、注重学生的成功体验。开发适宜的课程资源，满足学生再发展的需求，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展。学习目标、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 、懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。 、利用掌握的观察方法，观察、比较生活中感兴趣的事物。课程资源、课前多种渠道认识冬瓜和茄子。、选择常见的水果比较他们的异同。、课件，小燕子图片，词卡，音乐。教学流程直切重点品读内化文本创新扩展运用教学过程一、直切主题，铺垫难点师：昨天我们已经学过第15课的生字词，现在我再检查检查看你们有没有掌握老师教给你们的知识。（师贴词卡）师：谁来一口气把它们读出来？生：看看、再去看看、再去仔细看看（指导轻声音）生：师：全班小朋友一起读师：太棒了，看来你们还真记住了，学习就像爬坡，只要认真努力，就能一次比一次有进步（板书课题，读课题，读课题）二、初读课文，感知大意1、师：这三个词组和我们玩起了捉迷藏的游戏，躲到课文里了，你能找到他们吗？用自己喜欢的方式读课文，找出藏有这几个词组的句子，用笔画下来，你可以用横线画，也可以用漂亮的波浪线画，然后多读几次。我们读课文的时候要读准字音，读通句子。2、师：读了课文你们喜欢小燕子吗？生：喜欢3、（出示燕子妈妈和小燕子图）让我们一起去小燕子的家看看，咦？燕子妈妈好像在跟小燕子说着什么，是有什么事情要交代吗，谁能说说？（根据学生的回答出示妈妈的话）生：好像是小燕子翅膀受伤了。生：可能是他们在商量等会去菜园的事。生：他们在说等会去菜园干什么。4、指导朗读师：孩子们，当你的字写得一次比一次好的时候，妈妈是怎么夸你的？生：哇！你好厉害啊！生：你的字写得这么漂亮，我表扬你！师：对的，燕子妈妈也是这么夸小燕子的。谁来当燕子妈妈？选择你喜欢的一句话夸一夸小燕子。生：我选择第一句（生读得很尽情）生：我读的是第三句（生读错一个字音“什么”读成第三声）师正音：什么，读第二声，跟着我再读一次。生：我读第三句（生在上一次老师的提醒下注意了“什么”的读音）生：我读的是第一句生：我读的是第二句生：我读的是第三句师：妈妈亲切的话都喜欢，就和你身边的小朋友亲切的说一说吧生生互相练说、全班学生齐读。三、品读感悟，积累内化1、师：小燕子听了妈妈的话，去了菜园吗？孩子们，起立！我们一起来当小燕子飞到菜园里看看吧！小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下，赶快飞到菜园里看。师：小燕子们，你们发现了冬瓜和茄子不一样了吗？师：小燕子，你发现什么了？生：我发现冬瓜的身上有细毛，茄子的柄上有小刺师：小燕子，你发现什么了？生：我发现冬瓜，大茄子小师：小燕子，你发现什么了？生：妈妈，妈妈，我发现冬瓜是绿的，茄子是紫的师：小燕子，你真有礼貌，不像刚才那两只小燕子，一点礼貌都没有。师：小燕子，你发现什么了？生：妈妈，妈妈，我发现冬瓜大茄子小师：生：（根据学生的回答出示句子）2、指导朗读师：小燕子们，你发现了冬瓜和茄子不一样的地方兴奋吗？高兴吗？想不想马上就飞去告诉妈妈？生：妈妈，妈妈，我发现冬瓜大，茄子小（学生对妈妈的称呼语速开始加快了）生：妈妈，妈妈，我发现冬瓜身上有细毛，茄子柄上有小刺生：生：.3、师：孩子们，小燕子每次的发现都不一样，一次比一次兴奋，一次比一次高兴，就让我们带着这种心情一起来读一读这三句话吧4、角色互换朗读对话（出示全部对话）师：我们来扮演角色读一读燕子妈妈和小燕子的对话，以前都是老师当妈妈，你们当孩子。今天呀，我们换一换，你们当妈妈，我当小燕子。生：.（生的朗读明显进步）师：.（师用了动作、表情来做朗读，为下一个环节做铺垫）师：你们从老师读小燕子的话中听出了什么？生：快乐生：自豪师追问：为什么自豪？生：因为小燕子学会了观察的本领生：惊讶师追问：为什么是惊讶？生：因为发现了很多不一样的地方师：孩子们，读书多有趣呀！快和你的同桌互相读一读燕子妈妈和小燕子的对话吧5、同桌互扮角色读对话6、表演师：老师请两个小朋友来表演，注意了，是表演！那就是说不光是要读，还要加上表情动作。（生在表演时出现了几点不足：1、对文本不够熟练；2、对表演的概念不足，不够自信）师：孩子们，看来我们得利用课余时间多读一读课文才能进行表演四、文本对话体验升华1、与小燕子对话（这一环节被遗忘了）师：孩子们，燕子妈妈为什么要夸小燕子？师：小燕子一次比一次有进步，你想对小燕子说什么？2、挑战小燕子师：小燕子在妈妈耐心的指导下一次比一次有进步，能观察到那么细小的地方，孩子们谁敢来挑战小燕子？再去仔细观察，冬瓜和茄子还有哪里不一样？师：你发现了什么不一样？生：我发现冬瓜的肉比茄子的肉多生：茄子的花是紫色的，冬瓜的花是黄色的生：我发现冬瓜的叶子像手掌，茄子的叶子是长的生：我发现冬瓜的叶子是浅绿色，茄子的叶子是深绿色生：冬瓜可以用来煲汤，茄子不能生：我发现冬瓜比茄子好吃师作补充和小节师：我发现冬瓜的柄像猪尾巴，茄子的柄像一朵（师做手势让学生想象）生：像一朵花五、延伸拓展 实物观察1、师：我们也来学一学小燕子，请每个小组的组长拿出你们的水果，四人小组一起观察，说说它