小嘎子和胖墩儿摔跤教案.doc

师：同学们，认识我吗？（生摇头齐声说：不认识。）师：不认识是正常的，认识才是不正常的。我先自我介绍一下，我是来自桐庐县第一实验小学的六年级语文教师，我姓吴。认识了吗？（生大声说：认识了。）师：怎么称呼我？（生齐声说：吴老师。）师：接下来，吴老师要考考你们，下一次，你在街上碰到我了，你会怎么对我说？生：我会说：吴老师，好。师：谢谢，你真有礼貌。生：吴老师，你这是到哪儿去啊？师：这是隐私，不能告诉你。（生大笑。）师：同学们，认识我了吗？这就叫一回生，二回熟。三回我们就成手指大屏幕（朋友）。生：朋友。师：你们都有朋友吧。生点头说：有。师：老师想了解了解，你们平时都愿意与怎样的同学交朋友？生：我愿意与性格开朗的同学交朋友。生：我愿意与和我谈得来的同学交朋友。生：我愿意与乐于助人的同学交朋友。生：我愿意与那些不斤斤计较，大方的同学交朋友。师：同学们，你们说得真好。吴老师今天也给你们带来一个孩子，想让你们和他交上朋友。他和你们的年龄差不多，今年只有岁，想认识他吗？生：想。师：他是谁呢？屏幕出示：“小兵张嘎”的图片。师：他是谁啊？一起叫他一声。生：小兵张嘎。师：认识他吗？你是怎么认识他的？生：我是看电视、电影认识他的。生：我是从书本上认识他的。师：小嘎子给你的印象是怎样的？生：他给我的印象是勇敢无畏的。生：他是个比较调皮可爱的人。生：他给我的印象是憎恨敌人的。师：同学们，想和一个人交朋友，必须先了解他的为人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一个怎样的孩子呢？是不是跟你们说的一样呢？今天，我们就通过“小嘎子与胖墩儿比赛摔跤”的一个片段去了解他。 板书： 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 师分发课文小嘎子和胖墩儿比赛摔跤二、走进文本，感悟嘎子师：拿到课文的大声朗读，注意读准生字，读通句子。读完后，想想“嘎子”到底是一个怎样的孩子？生大声自由朗读课文。师：同学们，小嘎子到底是一个怎样的孩子？请你结合课文内容，简要说说。生回答（略）。师：同学们，你们都说得很好。为了帮助同学们更好地了解嘎子这个人物性格，老师特意把嘎子在摔跤过程中的几个重要的环节，用一段简要的文字概括了出来。请看屏幕。谁愿意来读读。其他同学认真听，想想老师把小嘎子摔跤的过程概括成了几个环节？出示： 精彩的摔跤比赛开始了！只见小嘎子虎势儿一站，俩人便对阵起来。接着小嘎子走马灯似的转了三、四圈。最后俩人在揪的过程中，小嘎子有些沉不住气了，想用脚腕子去钩小胖墩的腿，结果摔了个仰面朝天。 一生读。师：老师把小嘎子摔跤的过程概括成了几个环节？生：三个环节。师：哪三个？生回答（略）。师：同学们，在每个环节中，都有一个描写嘎子动作的精彩词语，特别能表现嘎子的性格。请你找一找。生：虎势儿一站、走马灯似的转、钩。师分别将这三个词语板书。师：同学们，这些词语都写得非常精彩，特别能表现嘎子的性格。但是仅仅靠学习老师这段话，是不够深入的。所以，你们要把这些词语放到课文中去，放到它所在的那句话中去，一边细细品读，认真品味，一边在这些词语的空白处写下自己的感悟。好，开始吧。生品读，写感悟。师：谁先来说说，从“虎势儿一站”你体会出了什么？生：从这个词我体会到小嘎子像老虎一样非常勇猛。师：你体会得真好。“虎势儿”中的虎就是“老虎”，“老虎给你们一种怎样的感觉？”生：凶猛的。生：气势汹汹的。生：非常恐惧的。师：来，一起读“虎势儿”这个词，读出老虎的凶猛。生连读三遍。师：同学们，小嘎子这“虎势儿一站”，究竟是怎样的一站呢？请你展开想像，走近小嘎子，用你的眼睛去发现，去观察，你仿佛看到了一个怎样的嘎子？生：我仿佛看到了一个非常勇猛的嘎子。生：我看到了一个很有气势的嘎子。生：我看到了一个威风凛凛的嘎子。师：你注意到他的那双眼睛了吗？那是一双怎样的眼睛？生：那是一双眼珠瞪得很大的眼睛。生：那是一双虎视眈眈的眼睛。师：“虎视眈眈”这个词用得好。猜猜，此时此刻，小嘎子心里到底在想些什么？生：他在想：我先得在气势上压住他，所以我要站得勇猛些。生：他在想：我不能跟胖墩来硬的，我得智取。生：他在想：哼，想赢我的枪，没门。等着瞧！师：谁来读读这个词，感受感受小嘎子的威风，气势。一生读“虎势儿一站”。师：小嘎子的气势，有点了，谁能读得气势再大些。一生继续读。师：不错。如果再威风凛凛些就更棒了。生再读。师：大家一起来读。生齐读。师：同学们，学到这里，你觉得小嘎子的这“虎势儿一站”，到底“站”出了什么？生：站出了气势。生：站出了勇敢。生：站出了自信。师：不错，这个词老师很欣赏。生：站出了威风。生：还站出了智慧。师：同学们，你们说的都不错，老师也用了一个词形容他气势逼人。板书： 气势逼人 师：“走马灯似的转“，你又体会出了什么？生：我体会出小嘎子很机灵，身手很敏捷。生：我体会出小嘎子很机智，他故意转圈，想把小胖墩给转晕了。师：你很会动脑筋。同学们，文中还有一句话也是写小嘎子在转的，找出来。生齐读“起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。师：同学们，请你走进嘎子的内心，琢磨琢磨，在嘎子的这一转，二转，三转的过程中，他心里到底在想些什么？生：嘎子在想：我得利用我身手敏捷的优势，采用“转功”把胖墩给转晕再说。生：他在想：胖墩膀大腰粗的，力气很大，我不能和他比力气，我得想计策。生：我也这么认为，小嘎子，此时一定在想用什么办法、招数对付胖墩。师：你觉得，这几转，转出了一个怎样的嘎子？生：转出了一个机灵的嘎子。生：转出了一个充满智慧的嘎子。生：转出了一个善于采用战术，知己知彼的嘎子。师：说得真好。老师也用了一个词，形容他机灵鬼透。板书： 机灵鬼透 师：同学们，要是换在平日里，机灵鬼透的小嘎子也许早就获得胜利了，不用转那么多圈，可今天的对手是谁啊？这是一个怎样的对手？生：这是个很有实力的对手。生：这是个很强劲的、厉害的对手。生：这是个难以对付的对手。师：是的。文中有一句话就写到了胖墩是个厉害的对手。哪句话？生读：“可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。”师：在这句话中，你有没有注意“塌着腰”这个词。看老师这样属不属于“塌着腰”？（注：该老师身材瘦长，老师做低腰的动作。）生：不属于。师：为什么？生：因为“塌着腰”，说明马步是扎得稳稳的，你不稳。生：“塌着腰”，是身体胖胖的，肚子很大的，才算“塌着腰”，而吴老师你没有肚子。师（大笑）：是的，老师这充其量也就算“低着腰”、“弯着腰”。同学们，你们给“塌”组个词？生：倒塌。师：我们一般指什么倒塌？生：房子。师：是的，房子倒塌。可见“塌”的力量是很大的，破坏性是很强的。从中，你感受到对手胖墩怎样？生：胖墩很有实力，力量很大。生：胖墩真是个强大的对手，“塌着腰”就让感到害怕。师：一起读这句话，感受感受这位对手的厉害。生读。师：文中还有一个词也是形容胖墩的“膀大腰粗”。师：把目光投向老师，老师属于“膀大腰粗”类型吗？生摇头：不属于。师：那么，怎样才算“膀大腰粗”呢？生：应该是四肢发达，头脑简单的那种。生：应该是身体很胖的，肌肉很发达的。就像他一样手指班里一位长得胖胖的同学。师：同学们，如果是你摔跤，面对如此“膀大腰粗”的对手，你会怎么想？怎么做？生：我不会和他硬拼，我会采取一些办法来对付。生：我也是，我会智取，找出对方的弱点，然后再摔。生：好汉不吃眼前亏，我想我摔不过他，就溜。师：三十六计走为上策，不失为好办法。同学们，小嘎子面对如此“膀大腰粗”的对手害怕了吗？中途放弃了吗？从中，你又看到了一个怎样的嘎子？生：我看到了勇敢、不畏惧的嘎子。生：我看到了一个永不服输，永不放弃的嘎子。生：我看到了一个坚持到底，勇往直前的嘎子。师：是的，可尽管嘎子勇敢、不服输，但是他的对手真的是太强劲了，以至于他后来有些（沉不住气），使用了最后一招（钩），一起读最后一句话。生齐读：“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。”师：同学们，小嘎子，这一钩，“钩“掉了什么？生：钩掉了胜利的希望。生：钩掉了手枪。生：钩掉了胜利的曙光。师：从嘎子的这一钩，你又看到了一个怎样的嘎子？生：我觉得嘎子些沉不住气，我看到了一个求胜心切的嘎子。生：我看到了性情浮躁的嘎子。生：我看到了一个狼狈不堪的嘎子。师：这个词，用得好，能让人产生想像。还有不同的吗？生：我觉得嘎子该出手时就出手，他觉得老这样揪，吃亏的是自己。所以他索性就钩了。师：是的，有思想，这是一个果敢的嘎子。看来，同学们对于这一钩，有着自己的理解。所以老师就不用词语来形容这一钩，打一个问号你们自己去理解吧。师：同学们，通过品味词语，我们对小嘎子的性格有了一定的了解。现在就你的了解，小嘎子摔跤输了，而且摔得是仰面朝天，你觉得他此时此刻心里会怎么想？会对胖墩说什么？生：我觉得小嘎子心里会很不服气，他会说：有本事再来一盘。生：我觉得小嘎子此时心里会很害羞，觉得很不好意思，因为一开始他信心百倍的。生：小嘎子心里会很着急，因为他的手枪输掉了，但是他又不能这样就熟了，所以他会说：“胖墩，摔跤摔不过你，咱来爬树，怎样？”师：小嘎子当时到底怎么说的呢？屏幕出示： 儿童小说小兵张嘎中，小嘎子摔跤失败后说的一句话：“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！” 生齐读。师：是的，同学们你们猜中了，第二次摔跤开始了。你觉得这次比赛结局会怎样？生：我觉得小嘎子会赢的。生：我觉得这次小嘎子还是会输。师：好，根据你对小嘎子的了解，抓住嘎子的动作和心里，请你接下去写你心目中的第二次摔跤的片断。生写片断。生写好后交流。（略）师：同学们，想不想欣赏原版的二次摔跤？生大声说“想”。师分发印有第二次摔跤片断的纸，学生自由朗读。三、回归生活，丰富“嘎子”师：小嘎子，这回胜了吗？怎么胜的？生：靠咬了胖墩一口才胜利的。师：小嘎子靠咬人这一不太光彩的动作取得了胜利，你还想和他交朋友吗？”生：我不想和嘎子交朋友，因为他太赖皮了，要赢就就应该赢得光明正大些。生：我也不想，因为他不诚实。不诚实的人，不能和他交朋友。生：我想和嘎子交朋友，虽然嘎子身上有很多不足，但是他机智、勇敢。生：我也想和嘎子交朋友，嘎子是有些调皮，但这正是我们儿童的天性，我喜欢和这样的人交朋友。师：有愿意与嘎子交朋友的，也有不愿意交朋友的。同学们，愿不愿意与他交朋友，你可以有你的主见。但是，老师想告诉大家的是，一个人的性格并不是十全十美的，而是在一个人成长的过程中逐渐完善的调皮捣蛋的小嘎子就是这样，他后来区队长、老钟叔、奶奶的引导帮助下最终成为了一名真正的八路军战士。同学们可以到课外去阅读儿童小说小兵张嘎，相信你们会对他有更全面的了解。到时你在决定是否和他交朋友，好吗？我也相信，在同学们的身边也有类似“嘎子”这样的同学，平时比较调皮捣蛋，虽然现在你也许还不愿意和他们交朋友，但是终有一天他们会在老师、你们的帮助下成为真正的“小兵张嘎”，成为你们真正的朋友。下课！课件出示：行者闻言，就气得抓耳挠腮，暴躁乱跳打一个西游记人物生：孙悟空师：你是怎么猜出来的。生：师：在我国的文学 宝库中有许许多多人物，你还知道什么呢？生：师：这些生动的人物是怎样的表现出来的呢？生：（说了许多没有说到xx描写）师：关于人物的描写方法大家知道哪些呢？生：语言描写、动作描写生：还有心里、外貌一、揭示课题师：是的，今天老师带大家走进人物描写一组，去感受作者笔下人物的特点。你扫视一下整篇课文，发现了吗？22课于我们以往学习的课文有什么不同？生：课文有三篇小短文组成。师：课文用3个小标题来概括故事。今天我们学第一个故事，你对小嘎子有什么样的印象？生：他可以随便进出日本司令部。生：他很机灵，和敌人生：他还收了一把敌人的手*枪。师：小嘎子和小胖墩啊，就为了这把枪，比赛了摔跤，请你用自己喜欢的方式读课文，注意：读准字音，读通句子，遇到难读的反复读。思考：小嘎子和胖墩儿怎么比赛摔跤？（课件出示读书要求）二、初读课文，检查词语1、生自由读课文2、检查词语：1、一行一行的个读（课间出示）精神抖擞 合了裆 破绽 扳 拽似的 动转不灵 别住了 露破绽小胖墩儿 单褂儿 虎势儿 猴儿 牛劲儿2、学生带读儿化4个词语3、课件去掉拼音，自己再读一次3、生个读全文。师：老师请来了一个朗读高手，请大家闭上眼睛，他读到哪里，你就想象到哪里。课件播放课文朗读录音师：刚才仿佛看到了什么？用两三句话说说生：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤，生：起初，小嘎子想用巧劲，可是后来又被胖墩儿摔倒了。生：我看到哦啊小嘎子和胖墩儿摔跤以后，仰面朝天，屁股也摔地上了三、精读课文，理解关键词语，感受人物形象师：课文是用怎样精彩的语言来描写小嘎子的，请你先找到描写嘎子的句子，然后在句子里面圈圈重要的词语，想想你仿佛看到了一个怎样的嘎子？生：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵。师：你看出一个怎样的嘎子生：我看到一个机灵的嘎子，他像猴儿似的蹦来蹦去。师：还有补充吗？生：他总想使巧招，他很聪明师：他在蹦来蹦去时，在想写什么呢？生：师：什么叫吓冷绊子？师做动作，口述“冷绊子”师：谁把嘎子鬼机灵的感觉读好出生朗读师：还有从哪里看出小嘎子的特点？生：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着眼疾手快，从不单凭力气，自然不跟他一*一搂。师：再说说生说印象生朗读，老师板书威风凌凌。师：大家注意这句了吗？请你读读，你看到了一个怎样的嘎子？课件出示小嘎子已有些沉不住气，刚想用仰面朝天生：师：一个求胜心切的嘎子被你找到了。还有呢？生默然师：你看，这句话是写两个人的，但也有写嘎子的吧？（课件出示：俩人把枪和鞭放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡）生：师：虎势儿一站，站出了一个勇猛的嘎子，一个威风的嘎子。谁来读？生个读，读得很软。师：谁的气势能更强一些生齐读师：一个机灵鬼透的嘎子，一个威风凌凌的嘎子出现了，但是他求胜心切啊，请看课件出示语段生：师：这么一钩，把什么钩掉了，生：把自己勾掉了生：把胜利勾掉了师：把面子钩掉了啊。多要面子的嘎子啊！生朗读师：平时他肯定能取胜，但他面对的是谁啊？生：胖墩儿师：请你赶快找找