教育心理学本科(A类)模拟试题四及答案.doc

教育心理学A 模 拟 题 四一、单项选择题(本大题共20小题每小题1分共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1一般认为，教育心理学成为独立学科是美国教育心理学家桑代克著教育心 理学开始，该书出版的年份是 【 】A1913年 B1903年 C1923年 D1879年2皮亚杰认为，7至1l岁的儿童认知发展属于的阶段是 【 】 A思维准备 B思维 C感觉运动 D抽象思维3学校教育心理学中最重要、最核心的理论是 【 】 A智力理论 B动机理论 C学习理论 D认知理论4. 以词的声音表象，动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作 【 】 A活动定向 B内部言语 C无声的外部言语 D有声的外部言语5一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是 【 】 A文学 B数学 C化学 D物理 6加涅关于学习的八种阶梯类型中，最高层次的学习是 【 】 A刺激反应联结 B信号 C概念学习 D问题解决7最早提出迁移概念的心理学家是 【 】 A桑代克 B华生 C布鲁纳 D斯金纳8提出动机性遗忘理论的心理学家是 【 】 A弗洛伊德 B罗杰斯 C布鲁纳 D斯金纳9学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是 【 】 A解释的理解 B字面理解 C批判性理解 D创造性理解10智力技能形成的最高阶段是 【 】 A内部言语 B活动定向 C有声的外部言语 D无声的外部言语11问题解决的第一个阶段是 【 】 A分析问题 B提出假设C发现问题 D检验假设 12一个人幻想成为另一个人，而这个人通常在他的心理上占有重要地位。这种心理现象叫 【 】 A认同 B移植C投射 D回归13马斯洛的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是 【 】 A生存需要 B归属需要 C尊重需要 D自我实现的需要14.心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是【 】 A心理健康 B记忆 C智力 D学习15刺激一一反应联结学习理论最初的代表人物是 【 】 A桑代克 B华生 C.斯金纳 D布鲁纳16在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是 【 】 A行为主义 B.精神分析 C格式塔学派 D.认知心理学17.迁移的形式训练说的心理学基础是【 】A.官能心理学 8人本主义C.行为主义 D认知心理学18以下思维活动中，心理学家吉尔福特最早关注的研究是 【 】 A求异思维 B求同思维 C发散思维 D聚合思维19教学过程中的测量，主要借助的方法是 【 】 A观察 B测验C访谈 D实验20研究认知风格最著名的心理学家是 【 】 A西蒙 B. 卡根C苛勒 D威特金二、填空题(本大题共15空每空1分共15分) 请在每小题的空格中填上正确的答案。错填、不填均无分。 21布卢姆对教育心理学的两大主要贡献是_和_。 22美国学者马杰提出，学习目标的三要素是_、_和 。 23奥苏贝尔认为学习的同化模式_、_和_。 24遗忘的干扰理论认为，干扰主要有两种表现，即_和_。 25学生成就动机的三个来源是_、_和_。 26心理学家杰罗姆卡根认为，学生的知觉和思维方式主要有_和_两种类型。三、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分,共15分)27非正式学生群体28记忆恢复29智力技能30. 上位学习31. 教学设计四、简答题(本大题共5小题每小题6分。共30分)32简述皮亚杰儿童心理认知发展论的教育意义。33. 简述教学目标的选择标准。34. 如何科学进行复习，防止遗忘?35简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。36. 简述教学中培养学生积极自我意识的方法。五、论述题37.教学中如何促进学习的迁移？38.如何运用感知规律提高直观教学效果?答案一 单选15: BBCCA610: DAABA1115：CAADA1620: CAABD二填空21提出教育目标分类、掌握学习理论22行为、条件、标准23下位学习、上位学习、并列结合学习24前摄抑制、倒摄抑制25认知的需要、自我提高的需要、派生的附属需要26冲动型思维、反省型思维三名词解释27非正式学生群体：即没有正式规定建立，也无需任何人批准同意，由有关学生自愿组合而成的学生群体。28 记忆恢复即学习后间隔一段时间测得的保持量比学习后立即测得的保持量还高的现象。29智力技能是以抽象思维主导的解决实际问题的技能，它是借助内部语言在头脑中进行的。30上位学习指所学的新知识相对于原有认知结构时为上位关系时的一种学习方式或同化模式。31教学设计，或称教学系统设计，是一种实施教学系统方法的具体的操作的程序。四简答题32. 答：（一）心理及教育测验专家能根据皮亚杰的研究结果编制新的智力测验； （二）课程专家应根据皮亚杰的发现设计各级学校的课程； （三）教师可以依皮亚杰的理论配合教学与学生的智能。33. 答：(一)价值性标准； (二)可能性标准； (三)低耗性标准； (四)丰富性标准； (五)就高性标准。34. 答：首先，根据遗忘先快后慢的规律，要科学地分配复习时间，及时复习，经常复习； 其次，应根据材料的性质和数量合理安排复习。 最后，要强调复习的效率和主动性，强调反复阅读和尝试回忆相结合。35. 答：奥苏贝尔认为，有意义学习需要满足以下条件： 1.学习材料必须要具备逻辑意义； 2.学习者认知结构中必须具备适当的知识基础； 3.学习者必须具有有意义学习的心向。36答：1.树立自信、自重与自尊的行为模范； 2.以成功的经验激励学生的积极自我意识； 3.尊重学生的理智与情感，防止不当的褒贬； 4.提出明确与合理的要求，关心学生的学习成败，期望应成为对学生潜能的挑战。五论述题37. 答（1）合理的安排课程与组织教材 （2）提高概括水平，强调理解 （3）课内和课外练习配合，提供应用机会 （4）提供学习方法的指导 （5）培养良好的心理准备状态38答：A.目的任