体育课中获得运动的乐趣和成功的体验.doc

体育课中获得运动的乐趣和成功的体验案例：学生喜不喜欢上体育课，归根结蒂在于能否在课堂上获得运动的乐趣和成功的情感体验。科学发现，工作成绩=能力*动机激发程度。由此可见，在能力相同情况下，工作成绩的大小，取决于受激励程度的高低。因此，在体育教学中，特别是我们中学阶段，激发学生的学习热情，给他们更多的信心，重视培养学生的“成功感”是非常重要的。为此， 在课堂教学总目标的指导下，指导学生自定学习目标，自主进行学习。老师帮助与指导学生学有所得，学有所成，从而获得愉快和成功的情感体验。安排运动负荷时，区别对待，结合他们实际能力，使他们经过自己的努力最终能完成教师设置的目标，体验到成功的喜悦，树立信心 这才真正达到体育教学的目的课例：在三年级的双手向前投掷实心球教学中。创设教学情境“支援前线”、贯串“行军”、“打敌机”、“搬运伤员”等游戏。首先使活动中的学生寓情语境，仿佛自己是一名光荣的小战士。其次，进行“行军”游戏时，反复做向前抛实心球的徒手练习，并且对学生进行爱国主义教育，学好本领，打败敌人；再次用语言提示学生体会前后抛实心球的动作要领。这样创设情境，可以激发学生学习的兴趣，使他们自主的、积极的参与学习。再进行“打敌机”的游戏，练习前后抛实心球，比谁投远，击中目标。这时根据学生运动能力方面的个体差异，采用了相应的教学策略。“敌机”的位置有高一点、低一点、远一点、近一点。学生可以根据自己自身情况，自愿地选择目标。这时教师巡回指导，运用一些激励语言来赞扬他们、鼓励他们。促使他们积极的、主动的参与练习，并感到成功的喜悦。使他们在玩中学、玩中乐、玩中受益。最后进行“搬伤员”游戏，发展学生的力量素质。集体讲完游戏的方法和规则后，给他们三分钟时间的准备，让他们小组讨论，开动脑筋、想办法。下达口令后，有的小组俩人抬着“伤员”、有人背着、还有的-。在各显神通的瞬间他们的力量、速度、思维都得到充分发展，而且还培养了他们互相配合、团结友爱的精神。然后根据他们的表现进行肯定的评价，使他们在运动中获得运动的乐趣和成功的体验。思考与分析：（1）、中学阶段重点培养体育兴趣。因为中学生正处于迅速发育阶段，主要是促进身体的正常发育和正确姿态的养成。因此，中学体育教学内容的选择应有利于培养学生正确的身体姿势，促进生长发育，培养学生对体育的兴趣，打好运动能力和良好道德品质的基础。（）、中学生知识经验较少，在教学中应精心创设学习情境，充分利用学生已有的生活和学习经验，让儿童开动脑筋，在想中练、练中想，反复尝试体会，逐步地由不会到会，由不熟练到熟练，使其在各种不同的情境中不断丰富自己的感官，联想自己生活中的表锻炼体质；身轻体快，自信现，产生强烈的角色体验感和浓郁的学习兴趣，提高体育意识。（）、中学生一般都对体育具有比较浓厚的兴趣，但大多为直接兴趣，体育老师应加以培养和引导，使体育教学具有新奇、实用、直观、形象、易学等特点，让学生在玩中学，在学中玩，充分享受体育学习的乐趣和体验获得成功与进步的欢乐。所以说：体育运动一以其特有的内容和形式，使练习者在参与过程中得到成就感和满足感。而这种感觉给学生带来的直接感受就是“学会了”的愉快、“提高了”的欣慰、“成功了”的喜悦、“增长了”的兴奋、“收获了”的开心和自豪，以及“集体力量”与“自身价值”的体现，“锻炼”舒适感、“观赏”享受感的满足等，