《山市》教学设计李志刚.doc

第三界全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选参赛者：李 志 刚工作单位：广西来宾市兴宾区大湾中学邮编：546103电话 市大湾中学 李志刚一、山市教材分析： 山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第三篇文言文，仍是学习文言文的初步阶段。 本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。本课学习主要以诵读为主，并能根据描述想象山市美景，了解科学知识，培养主动探究的习惯。文言字词不需要重点掌握，但也得作些了解，以帮助理解文意。二、教案设计（一）教学思路：按照“先学、后教、练习、总结”的教学模式安排这篇课文的导案。教学中重在导学，也就是以学生为主，教师引导为辅的方式；学中有练，目的是当堂巩固所学知识。教学目标：1、知识目标：掌握文学常识，学习古文中表示时间的词；2、技能目标：学会用时间顺序来说明事物；3、情感目标：培养学生热爱大自然，热爱自然科学的情趣。（二）教学过程：第一步：先学（10分钟） 1、根据课文注释把生字注音注在课文中相应生字的上面便于朗读； 2、注意古文知识点的积累，并参照练习册，把通假字、一词多义词找出来写在课本空白地方，以便及时复习。 3、初读课文，要求不读错字，速度较快，目的是熟悉课文。第二步：后教（18分钟） 1、积累文学常识：简介蒲松龄及其短篇小说集聊斋志异 2、梳理课文的脉络（要求抓住关键词语） 再读课文，明确：本文是写景物的文章，可以按照时间顺序和空间顺序来写景，所以关键是找出表示时间变化的词语和空间变化的景物。 首句点明山市一景的难得，从第二句开始，描写山市这一大自然的奇观，“见”字统领了下文，表明下文所写的都是视觉的感受： 空间景物变化：孤塔 宫殿城郭危楼 时间变化：无何未几既而逾时倏忽 最后一句写所闻，用“鬼市”说这种自然景观，更给人一种神秘感。 3、山市的真面目（结合练习）第三步：练习（12分钟）速读课文，完成练习册p50页第一题、第四题、第五题。（教师适当点拨）第四步：小结（5分钟） 山市是大自然的奇丽景观，在大文豪蒲松龄的笔下成了神秘的“鬼市”，作者细心观察事物的变化，为我们再现了这一奇观。学习这一课我们要注意掌握作者是怎么按照时间顺序写景的，课后观察在我们学校看到的日出景象，写一则观察日记，注意用表示时间变化的词，并发挥合理的想像。三、教学反思我在113班上了山市一课，得到了许多宝贵的意见，各位同行的真诚让我感动，对我来说这是一笔宝贵的财富。山市一课是孩子们学习的第三篇文言文,而且是一篇自读课文,这对孩子们以后的文言文的学习起着重要的作用,我设计这堂课只有两个理念,一是实在,文言文来不得形式的花哨,要的是知识的落实,比如:我设计填空也许是有些不妥,可是我想要是作者简介就一张幻灯片一晃而过,学生没有什么印象,对蒲松龄这样重要的作家来说,不能只是做做表演而已!如果在知识落实和课堂气氛中选择的话,我可能还是会选知识落实.我想对教师来说,就是要让学生学他们该学的,记他们该记的知识.又如在翻译环节,我并不是只走了形式,虽然时间很短,但是我提讲了重