读《心平气和》一年级.doc

读心平气和一年级几句话：安静总会从一些孩子到达另一些孩子。老师是无论如何不可以说学生的坏话的，老师还要做到不说家长的坏话。（在美国，对优秀教师的要求是：迅速记住学生的名字；有幽默感；不说学生坏话；不喝学生关系过分亲密）。要除去于人生毫无意义的苦痛，要除去制造并玩赏别人苦痛的昏迷和强暴。蒙台梭利教育法的静寂游戏，给孩子营造一个安静地环境氛围，提倡“品性涵养行动”。一句刻毒的话出口，都会在自己的心灵上留下划痕。读书和人生的关系不能本末倒置，不该勉强自己的。“不要着急，不要生气。要微笑，要温和。训斥的次数多了，就没有效果了。教学和班级管理就会陷入弹药补给的狼狈状态，最后山穷水尽、弹尽粮绝、焦头烂额又不得善果的必定是这个愚蠢的教师。”同一重大事件，中国人表述为：“我出生在*年”。西方人则说：“于*年，我被出生了”无疑他们是对的。每一个人的出生都是被动的，未经商量的，既然你如此武断地将一个生命带来，就应当为他负全责。父母在教育孩子上负有不可推卸的责任。好象是只要你不伤害到他，他们可以无由而快乐的。诺丁斯说的好：“你只有相信他是好的，才能期待他更好。”小时候孩子容易塑造，正如水是柔软的，可以轻易改变它的流向。童年就是水。教育的根部，就是在童年。教育漫话老师是最顽固的家伙。“掌声其实也是一种奖励，不要滥用掌声，也要用好掌声，有自己班上独特的用法。并且，学生有学生的掌声，老师也有自己的掌声，老师的掌声，送给孩子们，让他们在为自己鼓掌的同时，听见老师对他们的赞赏和喜欢。”“用可看见和监督的方式让自己不敢堕落和说谎，作为自己喜欢的不虚此生的证明。”（后面加上引号的两句话是自己总结的。）2011年8月19日，我和其他参加公招考试进入双流县教育系统的其他百名老师一齐在双流县棠湖中学第一阶梯教室做了庄严的教师宣誓，正式成为一名人民教师。我，也正式成为一名特殊教育教师。对于自己来讲，心里其实对于特殊教师的认可还是不够，怕自己没办法获得工作上的成就感。我怕自己不能得到学生的反馈。同时，对于我会接手哪个班十分未知，就更让我有些惶恐。我想准备好一切该准备的，心态，教学法，教材，教学设计我希望我能准备好，来应对我正式的教师生涯的第一个班级。我的第一个班级，不会称作一年级。在看心平气和一年级这样的日记体呈现的帖子时，我在想，其实我多么希望作为一个普普通通的小学语文教师，我感觉那才是我的梦想，有可爱的聪敏的孩子，我可以用心的和他们一起成长，他们的一举一动，任何一点点成长，都会让我惊喜感动。看着他们长大，想着他们的成长中有自己的影响，想着他们一个个拥有自己精彩的人生和美好的未来、但是，我必须认识到，是我自己选择了特殊教育，是我自己决定做一名特殊教育教师。如果还是心不甘情不愿，那么我就应该离开。难道我在心里还是认为特殊教育学校的孩子们不可爱？我还是很难坚定自己的信心，我不敢想象我是否能在特殊教育教师的岗位上做点什么，让我获得职业上的满足感。但是，不管怎样，上面的话，都是适合我作为一个新教师来要求自己的。不说刻毒的话。就为了自己吧。每一句刻毒的话说出就会在自己的心上也刻上一道深深的印痕。这是真的。但请不要去尝试。心底的印痕是永远没有办法去掉的，时间愈久，印痕愈清晰。不用什么方法来作为惩戒，都已经得到最大的惩戒。我发愿，愿嘴巴忍不住刻毒的自己永远也不要再说出任何一句让心千疮百孔的话。真的，不为了别人，就为了自己。没办法高尚的时候，就用爱惜自己来要求吧。相信。相信他好，才可以期待他更好。不相信，又怎么去用你的标准期待？我要面对的孩子们，老师应该相信自己，更应该相信你们，相信你们能够一点点的成长，我应该要有对你们的期待！有期待的日子才能够欢欢喜喜充满惊喜。我相信，会有惊喜的。我要肯定你们，就算是为了肯定自己，让自己坚持，让心不在惶惑摇摆。让我用相信留住自己。顽固。我习惯了妥协，还没有尝试顽固。但是老师必须在有些情况下做顽固的家伙，要顽固到底。我缺乏的就是坚持。如果我坚持了，真正的使出了自己的力量，孩子们，相信你们的老师，一定是可以做一个你们喜欢的顽固然而温婉的老师的。性子急，但是容易妥协，这是多么不好的事情。孩子们，你们的纯真一定能平息老师的暴躁。老师会三省己身，会努力加油的！用可看见和监督的方式让自己不敢堕落和说谎，作为自己喜欢的不虚此生的证明。堕落，是多么可怕的字眼！近义词是颓废，是倦怠。怎么才能不虚此生，这不是我一直在寻找的吗？阿咩不在身边，没有人再能像她那样监督我，我自己也该觉醒了。必须给自己定下目标，用阿咩的名义比较有效，那么就盗一下阿咩的名义，让自己不敢