心理学考试大纲淮北师范大学32.doc

公共心理学教学与考试大纲公共心理学课程组编写课程编号：课程类别：公共必修课程适应专业：师范类各专业课程总学时：54学时 学分：3学分一、课程简介心理学课程是高等师范院校的公共必修课，也称为公共心理学课程。它是培养合格教师、突出教师教育特色的标志性课程，也是学生学习教育学、学科教学及教材教法、教育实习等系列课程的基础性课程，承担着培养职前教师的心理学素质和职业能力的重任。根据高等师范院校人才培养的目标和规格，突出教育性、师范性和创新性，并结合非心理学专业学生特点，以“学以致用”为基本原则，融知识传授、能力培养和素质教育于一体，培养高素质的师范型人才。课程目的包括三个方面，一是通过学习，使学生掌握心理学的研究对象和方法，能比较深入了解心理学各种理论，在此基础上，掌握普通心理学、发展心理学、教育心理学和心理咨询等学科的知识；二是初步提高学生学习动机，激发学生热爱教育事业和热爱教师这一职业的深厚的情感体验，让学生具有运用心理学原理来分析和解决自己、他人和教育教学中的实际问题的能力；三是促进学生自身心理发展，增强心理素质，提高心理健康水平。在教学组织形式方面，公共心理学主要通过将传统的课堂讲授与课堂讨论、心理实验、心理测量、案例分析、教学观摩、研究指导等多种方法相结合，并辅之以网络教学，力求加强师生互动，促进教学相长。二、课程主要内容章 次名称教学时数第一章绪论4第二章认知理论14第三章人格理论4第四章行为动力理论6第五章智能理论5第六章知识和技能的学习4第七章青少年品德发展与教育4第八章学校群体心理4第九章心理健康教育5第十章教师与课堂管理心理4合 计54三、教材：姚本先主编，心理学（修订版）四、主要参考文献1孟昭兰.普通心理学.北京大学出版社2张春兴.现代心理学.上海人民出版社3燕国材.中国心理学史.浙江教育出版社4车文博.西方心理学史.浙江教育出版社5刘金花.儿童发展心理学.华东师大出版社6时蓉华.现代社会心理学.华东师范大学出版社7彭聃龄.普通心理学.北京师范大学出版社8熊川武.管理心理学.广东高教出版社9陈琦，刘儒德.当代教育心理学.北师大出版社10莫顿亨特.李斯译.心理学的故事.海南出版社11格里格津巴多.王垒，王甦等译.心理学与生活.人民邮电出版社12张述祖、沈德立.基础心理学.教育科学出版社。五、考核方式本课程采用平时成绩与期末考试成绩相结合的考核办法。平时成绩占本课程总成绩的30%，其中包括平时学习表现、作业成绩、实验成绩等；期末考试成绩占本课程总成绩的70%，采用闭卷考试形式评定，考试时间100分钟。第一章 绪论（4学时）教学目标：对心理学的研究对象、发展简史进行介绍，形成科学的心理观，帮助学生了解心理学的研究方法。第一节 心理学的基本内容一、心理学的研究对象二、心理学的性质和任务三、心理学发展历史第二节 科学的心理观一、心理是物质世界中的一种反映形式二、心理是脑的机能三、心理受客观现实制约四、心理具有主观性五、心理是在实践中发生发展的第三节 心理学的研究方法一、心理学研究的指导思想和基本原则二、心理学的研究类型三、心理研究的主要方法作业和思考题：1、心理学的研究对象包括哪些方面？其研究的基本任务是什么？2、怎样理解人的心理实质？3、简述科学心理学诞生后不同的理论流派的基本观点。4、试析心理学研究中观察法、实验法、调查法、测验法各有哪些优缺点。第二章 现代心理学的基本理论 认知理论（14学时）教学目标：使学生了解认知、认知心理学的含义以及认知心理学的兴起背景；使学生掌握认知理论中涉及到的一些基本概念，如注意、感觉、知觉、表象、想象、记忆、思维、问题解决等；使学生理解并掌握认知理论在教学实践中的应用。第一节 认知理论一、认知的含义二、认知心理学 三、现代认知心理学理论的兴起第二节 注意一、注意的概念二、注意的功能三、注意的种类四、注意的品质 五、注意规律在教学活动中的应用第三节 感觉和知觉一、感觉二、知觉三、知觉的基本特征三、错觉第四节 表象和想象一、表象和想象的概念二、表象和想象的特征三、表象和想象的种类 四、想象活动中的认知加工 第五节 记忆一、记忆的概念 二、记忆的种类 三、记忆的信息加工系统 四、影响识记效果的因素五、记忆保持的条件与方法六、影响遗忘的因素第六节 思维一、思维的概念二、思维的特征三、思维的分类 四、思维的认知加工方式五、问题解决作业和思考题：1、解释下列概念：注意、感觉、知觉、记忆、想象、表象、思维、问题解决。2、注意的有哪几种？各有什么特点？3、如何利用注意的规律组织教学？4、感觉现象一般有哪些？对每一种感觉现象进行举例说明。5、感觉与知觉的联系与区别是什么？知觉的基本特征有哪些？6、表象和想象的特征有哪些？想象是如何分类的？想象有哪些功能？7、试述记忆的三级加工模型，感觉记忆、短时记忆、和长时记忆的特征？8、影响识记效果的因素有哪些？9、记忆保持的方法和条件有哪些？如何促进记忆的保持？10、影响遗忘的因素有哪些？11、什么叫问题解决？影响问题解决的因素有哪些？第三章 现代心理学的基本理论 人格理论（4学时）教学目标：通过本章的学习，使学生了解人格的概念、基本特征及人格的理论学说；掌握气质、性格的概念，了解气质的学说，气质与性格的关系，气质与因材施教以及性格形成的影响因素；了解有关气质类型的学说，性格的类型以及性格的结构和特征。第一节 人格概述一、人格理论概述二、西方人格心理学的主要理论第二节 气质一、气质的概念二、气质的学说 第三节 性格一、性格的概念二、气质和性格的关系三、性格类型四、性格的形成与发展作业和思考题：1、解释下列名词：人格、气质、性格2、人格的基本特征有哪些？3、论述影响性格形成的因素。4、如何针对气质的差异实施因材施教。5、简答：良好的性格对学习具有哪些功能？6、简答：性格与气质的联系。7、性格的形成与发展受到哪些因素的影响？第四章 现代心理学的基本理论 行为动力理论（6学时）教学目标：通过本章的学习，使学生掌握需要、动机、情绪、情感、意志的概念，掌握马斯洛的需要层次理论，动机的种类、动机的相互作用，动机的激发与培养，情绪、情感的区别与联系，情绪、情感的种类，意志的品质等。另外，需要学生了解需要的种类，动机的形成及其影响因素，动机的理论，情绪的表现形式以及意志的结构与过程等。第一节 需要一、需要的概念 二、需要的种类三、马斯洛的需要层次理论第二节 动机一、动机概述二、动机的理论三、学习动机的培养与激发第三节 情绪和情感一、情绪和情感概述二、情绪的表现形式：表情三、情绪与情感的分类四、学生的情感教育第四节 意志一、意志的含义二、意志的过程与结构三、意志的品质作业和思考题：1、解释下列名词：需要、动机、情绪、意志、双趋冲突、双避冲突和趋避冲突。2、试述马斯洛的需要层次理论。3、如何激发和培养学生的学习动机？4、简答：情绪与情感的区别与联系。5、简答：意志行动的特征有哪些？6、简答：意志的品质有哪些？第五章 智能理论（5学时）教学目标：通过本章学习，掌握能力和智力的基本概念；掌握能力发展的个体差异及影响因素；了解智力的相关理论。第一节 能力一、能力的概述二、能力与知识的关系三、能力发展的个体差异四、能力发展的影响因素第二节 智力一、智力理论二、智力的测量第三节 智能的培养一、学生智力的开发二、学生创造力的培养作业和思考题：1、什么是能力？能力有哪些种类？2、请简述能力与知识的区别与联系。3、能力发展的个体差异表现在哪些方面？4、简述几种重要的智力理论。5、有哪些因素影响智力发展？如何培养学生的智能？第六章 知识和技能的学习（4学时）教学目标：了解知识的内涵及其学习的过程，以及动作技能和智力技能学习的规律。第一节 知识的学习一、知识的概述 二、知识掌握的阶段分析三、影响知识掌握的因素四、促进知识掌握的教学方法第二节 技能的学习一、技能的概述 二、动作技能形成的阶段分析 三、影响技能形成的因素作业和思考题：1什么是知识？影响知识学习的心理因素有哪些？2请以概念学习为例，说明促进知识掌握的教学方法有哪些。3结合技能的定义谈谈你对技能的理解。4如何有效形成动作技能。第七章 青少年品德发展与教育（4学时）教学目标：了解品德与道德的关系、品德的心理结构；理解品德的含义和影响品德发展的因素；掌握培养良好品德和矫正不良品德的原则和方法。第一节 品德概述一、品德二、品德的心理结构第二节 品德的发展一、国外关于品德发展的理论二、国内关于品德发展的研究三、影响品德发展的因素第三节 青少年学生品德的培养一、提高学生的道德认识能力二、激发学生的道德情感体验三、加强学生道德意志的锻炼四、注重学生的道德行为训练第四节 学生不良品德的转化与矫正一、学生不良品德的概念二、品行常见品行不良的表现三、学生品德不良的原因分析四、学生不良品德的转化与矫正作业和思考题：1.什么是品德？试述品德的基本心理结构及其相互关系。2.结合影响青少年品德发展的因素，谈谈如何营造良好的环境氛围以促进他们的品德健康发展。3.谈谈如何充分利用各方面积极因素培养青少年学生的良好品德。4.不良品德的转化要经历哪几个阶段？每个阶段应注意哪些问题？5.学生不良品德形成的主客观原因是什么？分析说明矫正不良品德的心理学依据。第八章 群体心理（4学时）教学目的和要求：了解群体的概念、特征；理解学生非正式群体和集体的特征及管理方法；理解社会助长与社会惰化、从众与服从、群体极化与去个性化和竞争与合作等社会心理现象；掌握人际关系的相关理论及人际魅力的提升办法。第一节 群体心理概述一、群体的概念二、不同类型群体的管理第二节 群体对个体的影响一、社会助长和社会惰化二、从众与服从三、群体极化与去个性化四、竞争与合作第三节 人际关系一、人际关系概述二、人际魅力的提升作业和思考题：1.什么是从众现象？它会受到哪些因素的影响？2.影响人际关系的因素有哪些？3.什么是非正式群体？如何管理？4举例说明群体对个体的影响。5.从众的影响因素有哪些？6.如何提升自己的人际魅力？第九章 学校心理健康教育（4学时）教学目标：了解心理健康的含义，理解心理健康的标准；了解学生心理健康的现状和影响学生心理健康的因素；了解学校心理健康教育的含义、功能、原则、内容、方式与途径。第一节 心理健康概述一、心理健康的含义二、心理健康的标准三、学生心理健康的现状与分析第二节 学校心理健康教育的实施一、学校心理健康教育概述二、学校心理健康教育的原则三、学校心理健康教育的内容四、学校心理健康教育的方式与途径作业和思考题：1.什么是心理健康？心理健康的标准有哪些？2.学校心理健康教育的原则有哪些？3.学校心理健康教育的方式和途径有哪些？第十章 教师与课堂管理心理（4学时）教学目标：通过本章学习，掌握教师角色、教学效能感的含义；了解教师专业素质的表现；了解课堂管理的功能、影响课堂心理气氛的因素；理解课堂心理气氛含义及课堂学习纪律的特征和功能；掌握营造良好课堂心理气氛的方法和处理课堂纪律问题的有效策略。第一节 教师心理概述一、教师角色的含义二、教师角色的影响