(北师大版)《小学英语》(一年级起点)三册下.doc

（北师大版）小学英语（一年级起点）三册下Unit 9 Hot soup Lesson 5四川省成都市温江区永宁小学赖秀琴四川省成都市温江区教育研究培训中心卫发昌一、教学目标1. 能熟练运用fresh, sweet, sour, hot，cold等描述事物特征的词汇来描绘事物的特征。2. 能正确认读：Is it (hot)?Yes,it is./ No,it isnt.3. 能按要求运用所学语言知识进行简单的游戏。4. 能根据事物或相应的图片对词汇：fresh,sweet,sour,hot,cold,等词汇建立正确的联想。5. 能积极与他人合作，积极运用所学语言知识进行交流，增强学习英语的兴趣，体验学习成功的乐趣。培养学生良好的听的习惯。二、教材分析本课时是小学英语（一年级起点）三年级下册Unit 9 的第课时教学(page 34,page 29)。第一课时内容为：pages26-27第二课时为：page28,page31,第四课时为page30,page35,第五课时为page 34,page 29，第六课时为page32,page36,第七课时为page33,page37是在通过前面四课时的学习，学生基本掌握了用英语描述事物特征的基础上进行的教学。本课时的教学主要是让学生在玩演中继续运用核心句子和词汇，增强学生学习英语的兴趣。教材的重点是：运用核心句子：Is it (hot)? Yes it is. No it isnt.进行游戏；能根据事物或图片对事物的特征作出正确判断。教材的难点：正确认读句型和词汇。本课试图通过复习所学的描述事物特征的词引入词汇的认读教学，然后过渡到核心句型的认读教学，解决学生在认读上的难度。而后通过巩固练习词汇和句型，认读游戏中所要运用的一些词汇和句型，并在这里对游戏的内容进行拓展。学生通过有趣的玩演活动运用所学语言知识，在游戏中体验学习英语的乐趣，体验学习成功的乐趣，增强学习英语的兴趣，乐于用英语进行交流。培养学生在玩的过程中仔细倾听的习惯，从而对别人的提问做出正确的判断。教学中教师要注意游戏的示范和游戏的组织，促使学生自觉运用英语进行游戏。三、学校及学生状况分析这是一所地处农村的中心小学学校，学校从三年级开设小学英语课程。学校的教学条件基本实现现代化。因而我在教学中所有的展示均用的是课件和实物投影。学生主要来自于农村，学生的学习习惯需要不断的加强。学生的家长已经掌握了一些简单的语言知识，基本能够和孩子进行简单的交流，因而在教学中我设计了教父母玩游戏的拓展性活动。这个年龄阶段的学生已养成大胆说英语，大胆表达自己想法的习惯，他们对学习的成果更为看重了，学习的成功更能激发和保持他们的学习兴趣。比赛能促进他们对学习成功的渴望。他们具有好奇，好活动，好表现，善于模仿等特点。他们爱玩，爱唱，爱画，爱游戏。他们学习英语的基本形式是模仿。学生在倾听别人说英语方面习惯较差，因而在教学中注重一种习惯的习得。四、教学设计教学课时：一课时教学模式：热身呈现巩固玩演拓展教学准备：录音机，磁带，图片，实物投影，多媒体课件等教学流程：模式结构教师活动学生活动设计意图热身1.师生互问2唱英语歌曲（see page 35）3复习引入(see pages26-27)4.我做你猜1.向学生问好2.放录音，做动作。3.放录音，在每一句的后面停顿，纠正学生的语音、语调4.表情(sweet, sour, hot，cold)1.师生互问，生生互问2.唱歌,并能表情达意3.听录音，跟读。模仿语音、语调4.看、猜（Is it /Its）调动学生学习的热情，培养学生正确的语音语调。复习旧知，为下一步的教学做好准备。呈现巩固复习呈现(在课件中)读一读，选一选3、拓展练习指着“汤”的图片问：Whats this?屏幕显示句型：Is it hot？手指着句子让学生跟读。当学生回答了后屏幕上出示Yes，it is./No, it isnt.用同样的方法复习其余卡片（page34图片）。1）让学生打开书，引导练习及时给出评价2）引导学生自己选择正确的答案3）用实物投影显示部分学生的答案，引导其他同学评价4）根据订正结果引导学生自己评价自己展示蝴蝶图文：Is it red?用同样的方法练习游戏中的词汇和句型(图片为page 29上各种事物图)看图片，回答问题Yes,it is.No,it isnt. 看屏幕跟读1）打开书，手指着图，分成两组进行问答练习，2）根据图片选择正确的答案（独立完成）3）看屏幕评价他人4）自己给自己打等级（A,B,C）看屏幕，回答学生向其他同学提问，相互评价。让学生对所学的句型和词汇朗朗上口，为“认读”打下基础。巩固练习认读学会正确评价他人和自己让学生体验学习成功的快乐，增强学习的兴趣承上启下，拓展句型和词汇使学生对说学语言进行综合，为下一步的运用奠定基础玩演玩游戏（see page29）告诉学生我们将玩一个游戏，把全班学生分成两组示范游戏，让学生分组进行游戏。教师巡视课堂，督促学生用英语进行游戏。拿出自己的代表物，用所学的语言知识玩游戏。（分组比赛）培养学生与他人合作的意识，学会认真听他人说英语的习惯。比赛使学生能体验到学习英语成功的快乐，是学生学会用英语做事拓展1.拓展游戏的内容2. 拓展游戏面1.替换游戏中的单词卡片，让学生继续游戏2.布置作业：教你的父母、邻居、朋友玩这个游戏1.用所学的语言进行游戏2.课后完成作业让学生用所学语言进行初步交流，促进新旧语言的融合。“面”的拓展使课堂英语延伸到实际生活中，保持学生学习英语的兴趣五、教学反思教学中成功的做法：1.教学内容的优化组合。 我将本单元的游戏和认读教学相结合进行了一个课时的教学，避免了认读教学的枯燥和单调，把认读教学和游戏、玩演相结合使整个课堂气氛活跃，学生的学习兴趣延伸到了课后。2.注重引导学生养成良好的语音，养成正确的听、说、读、写的习惯 在本课的“热身”部分中，我让学生跟录音读课文，这是平常教学中我所坚持的一部分。这样做使学生养成仔细听，认真模仿的习惯，培养学生的语音和语调，使录音在英语教学中得到充分的发挥，为培养学生的认读能力奠定了基础。3.体现了语言知识教学和技能训练相结合的开放的、互动的学习模式 本节课的教学使学生达到了在玩演中去使用所学的英语。在玩演的过程中培养了学生综合运用语言的能力，积极与他人合作的情感态度。课堂呈现出一种开放，游戏内容的变换诱发了学生对语言知识的综合运用，课后的拓展是课堂的教学得到了一种延伸，学生的学习兴趣在在此得到一种延伸。教学中值得注意的地方：1.训练的时候应减少机械训练，增加意义训练的力度由于学生对本课的教学已经有了四个课时的学习，因而学生对核心词汇和句型已经达到了熟练的程度。在本课的教学中，教师可以准备大量的实物，让学生进行训练，使学生对所要掌握的东西有一个实际意义上的认知。2.学生的合作可以与教师和学生间的合作相结合在“玩演”的时候，学生在玩游戏之后，找一名学生和教师玩这个游戏，这样既能考查学生掌握的情况，又能增进师生间的情感，达到师生沟通，进而过渡到让学生教父母玩这个游戏。整个“玩演”显得完整而又层次。六、点评该校校本教研的课题是“农村小学英语课堂游戏教学尝试”，本节课便是一个较好的尝试。本节课中有四个游戏：“热身”的游戏使学生在有趣的小活动中巩固所学的语言知识，为进一步学习奠定基础；“玩演”中富有探究性的游戏引领学生在比赛中充分地运用语言，能增强学生的合作、探究、竞争意识；“拓展”时将“玩演”中的游戏进行两个方面的拓展，使新旧语言有机融合，学生将所学语言在生活中加以运用，对保持他们学习英语的兴趣、形成学习英语的良好态度、树立学好英语的信心有着积极的作用。坚持在每一节课的开始，用磁带引导学生复习歌谣、故事、对话等等，对奠定学生语音语调的基础和帮助学生形成初步的的语感有显著效果。将比较困难而又稍显枯燥的认读教学和游戏教学相结合，这种寓教于乐，寓学于做的内容安排和活动设计能有效激发学生的参与感，保持学习兴趣，能有效调动学生在学习过程中感悟、体验、实践语言，有利于培养学生的综合素质。作为教师，在反思时不仅要反思自己在教学的成功之处，更应思考教学中出现