《古代诗歌四首》导学稿.doc

蕲春县芝麻山中学语文学科导学稿分册： 七上 单元： 三15古代诗歌四首主备教师：邓诚学习目标1. 了解古代诗歌体裁的有关知识。2. 有感情地反复诵读并熟练地背诵诗歌，创造浓郁的学诗的气氛。3. 引导学生领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。4. 品味语言，体味诗词意境培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。5. 了解诗歌情景交融的特点，理解诗歌四首表达的思想感情。6. 启发学生热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。一、课前预习导学1作者简介 曹操(155220)，字孟德，沛国谯郡(现在安徽亳州)人。东汉末政治家、军事家、诗人。（三国演义褒刘贬曹的创作倾向，导致作者并未能给曹操一个公允的评价。）在镇压黄巾起义的过程中，逐渐扩充军事力量。建安元年(196)迎献帝都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕布等割据势力。建安五年(200)，在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。建安十二年(207)东征乌桓，也取得了很大的胜利。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。曹丕称帝，追尊他为武帝。善诗歌，步出夏门行蒿里行诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人。唐代诗人。先天元年(712)中了进士，官洛阳尉。早有文名，往来吴、楚间，不得归家，故有此作。其诗流传不多。白居易(772846)，字乐天，自号香山居士。原籍太原，后迁下(今陕西渭南)，曾官太子少傅。他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，反对形式主义。其诗歌形象鲜明，语言通俗，内容清新，如长恨歌琵琶行卖炭翁忆江南赋得古原草送别等，深得人们的喜爱和传诵。一生写了很多诗，是唐代诗人中创作最多的一个。著有白氏长庆集七十一卷。新乐府50首和秦中吟10首，都很有名，其中尤以“因事立题”的新乐府最有名，是中唐新乐府运动的代表作。马致远，号东篱，大都(今北京)人。元代著名散曲家。一生著有汉宫秋青衫泪荐福碑岳阳楼马丹阳黄粱梦等杂剧共15种，与关汉卿、王实甫、白朴，并称元代杂剧四大家。并写有小令、套数二百余首，经后人辑入东篱乐府。他在元代散曲作家群中，位居第一。在他的作品中，更能反映他风格的是散曲；散曲中又以小令天净沙秋思最为有名，元人周德清誉之为“秋思之祖”，王国维称赞其“寥寥数语，深得唐人绝句妙境”，是“小令之最佳者”。2、题目解说观沧海是曹操的名篇，是他征乌桓时所作。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对秋风萧瑟、洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。 次北固山下意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一江山”。作者王湾家住洛阳，旅于江南，在这座山下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，写下了这首诗。这首诗是写乡愁的。 钱塘湖春行是穆宗长庆三年春白居易任杭州刺史时所作。钱塘湖是西湖的别名。题目点明了诗歌所写的地点、季节、事情内容，诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。天净沙秋思天净沙，曲牌名；秋思，题目。马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活，也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在一次羁旅途中，写下了天净沙秋思。叙事诗3、诗、词、曲相关知识。抒情诗依据表达方式七言诗歌的分类依据体裁绝句古体诗哲理诗近体诗律诗五言七言五言古诗楚辞乐府词是中国古代诗歌的一种。又称长短句。 曲，也称清曲。是一种合乐歌唱的诗歌形式，是元代的新诗体。词的分类豪 放婉 约长 调中 调小 令依据风格依据字数散曲的分类套 数小 令4. 学习古代诗歌的首要要素就是朗读，古诗词是最适合朗读的作品，因为他们押韵，有讲究平仄，节奏规整，句调抑扬顿挫，古时候，这些诗词都是可以唱的。 然而，古诗词虽然有优越的先天朗诵条件，却也并不是随随便便就可以朗诵的好的，读不好就会有或矫揉造作，或千篇一律之感。所以，我们有必要思考古诗词朗诵的技巧问题。反复朗读课文，整体感知课文内容。5.在熟读这四首诗歌，整体感知其内容后，思考下面问题：用自己的语言说说这四首诗歌的大概内容。观沧海全诗以哪个字展开来写的? 写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?次北固山下这首诗哪些句子属于写景？ 哪一句直接抒情？诗的四联各写了什么内容 四联之间有怎样的关系？钱塘湖春行诗的四联各写了什么内容?从哪些词语可以看出是初春的景色?哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了?天净沙秋思这首小令哪几句是写景的？哪几句是抒情的？写景的句子分别写出了景物什么特点？抒情的语句又抒发了怎样的情感？二、课堂研讨展示预习反馈1.请同学们反复吟诵古诗四首，推荐一两位同学在全班展示，其他同学注意倾听，然后予以评点。2.学生以小组为单位，验对预习作业的答案，做错的同学要向做对的同学请教，做对的同学要认真讲解。合作研讨1.各学习小组围绕下列问题开展合作探究，可邀请老师参与本小组的研讨。默读古代诗歌四首，然后认真填写下表。题 目作 者朝 代体 裁内 容思想感情观 沧 海 次北固山下 钱塘湖春行 天净沙秋思 你是如何理解“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的？答： “海日生残夜，江春入旧年”历来得到人们的好评，请选一个角度作简评。答： 若把钱塘湖春行中“几处”改为“处处”，“谁家”改为“家家”，好不好？为什么？答： 在天净沙秋思这幅绝妙的晚秋思乡图中，出现了“小桥流水人家”的幽静美景，这与“断肠人”的“愁”情感一致吗？请谈谈你的看法。答： 2.各学习小组对疑难问题发表看法，同学们结合老师的评点作好课堂笔记（包括问题答案和相关语文知识、解题方法等）。课堂展示根据以上的学习成果，从下面的活动中任选一项，先自己独立完成，再在小组内交流，互评互改，然后推荐一位代表在全班展示。活动一：朗诵擂台古人说，书读百遍，其义自见。请划出天净沙秋思的朗诵节奏。体会枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦这些词语对表达作者感情所起的作用，然后大声朗读。活动二：情景再现 自主想像“潮平两岸阔，风正一帆悬是怎样的情景。如果你身临其境，将会有怎样的感受?三、课内训练巩固1、 按要求默写观沧海展示曹操博大胸襟的诗句是 次北固山下诗中的千古名句是 钱塘湖春行以小鸟的活动写出早春特色的句子是 天净沙秋思点明主旨的词句是 2理解填空观沧海是一首 诗，诗人勾画了 的壮丽景象，表现了 的胸襟，抒发了 的伟大抱负。次北固山下是一首写景诗，作者通过描写 的景色，表达了 之情。从钱塘湖春行中的“ 、 、 、 ”可以知道诗人是按照 写景。诗人选取 四种体现季节特征的典型景物写出了早春西湖的景色，并以 一句集中抒发自己喜爱和留恋之情。天净沙秋思是一幅 图，“ ”一词点明季节；“ ”一词点明了具体时间；“ ”一词则是全曲的主旨所在。3品读赏析天净沙秋思，回答问题。本曲前三句列出了哪些景物？分别渲染了怎样的氛围？答： “断肠人在天涯”这一句在文中有何作用？答： 有人说“古道西风瘦马”中改一字而成“古道西风骏马”，则意境全变，你认为这种说法有道理么？谈谈你的看法。答： 四、课后反思质疑1.这四首诗还有哪些诗句让你迷惑不解？哪些诗句让你怦然心动？提出来让大家探讨。2.学（教）后记：五、课外拓展延伸你还可以联想出一两句关于思乡主题（或者与原作的意境相同，或者表达的情感相同）的诗句吗？比较阅读，体验意境越调天净沙江上（张可久） 嗈嗈落雁平沙，依依孤鹜残霞，隔水疏林几家。 小舟如画，渔歌唱入芦花。越调天净沙秋（白朴）孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下，青山绿水，白草红叶黄花。【越调】天净沙一行白雁清秋（朱彝尊）一行白雁清秋，数声渔笛蘋洲，几点昏鸦断柳。夕阳时候，曝衣人在高楼。思考：比较这三首天净沙，说说为什么马致远的天净沙秋思似乎更能打动人？参考答案：【课前预习导学】4、提示：诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分：四言诗每句一般读成“二二”节拍，如：东临/碣石，以观/沧海；五言诗一般是三个节拍,读成“二二一”或“二一二”，如：客路/青山/外,行舟/绿水/前.海日/生/残夜,江春/入/旧年；七言诗句节拍读成“二二二一”或“二二一二”如：孤山/寺北/贾亭/西，水面/初平/云脚/低。几处/早莺/争/暖树，谁家/新燕/啄/春泥。而本首小令一、三、五句押尾韵“a”，二、四句押尾韵“ia”，前三句是典型的整句排列，结构相同、字数相等、句式工整，要读出一气呵成、淋漓痛快的酣畅美和明快的节奏感。最后一句是散句，要读得曲折跌宕，读出落拓无助的生存境遇。5、观沧海：我往东来到碣石山上看大海，海面上波涛荡漾，脚下的山岛高高耸立在海心。岛上长满了树木和各种野草，秋风阵阵吹来，海面上波涛汹涌。大海浩瀚无边，就连日月星辰都好像发源于这苍茫的大海。能有机会来到这大海边是多么幸运的一件事情啊！我要借此机会放声高歌以抒发我的理想和志向。次北固山下：早晨我乘船出发，眼前一片青山绿水。春水上涨和水岸连成一片，看上去更加的广阔。微风吹来，鼓起了船上的帆。夜还未尽，黎明就已经到来，冬天还未过去，春天就已经悄悄来临。此时此刻，我不禁又想起了自己的家乡，可是谁来替我捎一封家信呢？就让那北归的大雁帮我带到洛阳吧。钱塘湖春行：孤山寺的北面，贾公亭的西面。湖水刚刚涨起来，水面与堤岸相平，漂浮的云气与湖水相连 。从几个地方飞来的早莺，争着抢占向阳的树枝。不知是谁家刚飞来的燕子，衔着春泥忙着筑巢。各色各样的花渐渐要使人眼花缭乱，不高的青草刚刚能够遮掩马蹄。最喜欢景色秀丽的湖东，在那里总觉得玩赏不够！因为那绿杨阴里有美丽的白沙堤。天净沙秋思：枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦，小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家，在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。全诗写了三层意思。第一层(开头两句)：交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观”字领全篇。第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。海水荡漾，山岛耸立动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。树木百草，秋风洪波静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，从两个“若”字可以看出。最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。客路青山外,行舟绿水前.潮平两岸阔,风正一帆悬./乡书何处达,归雁洛阳边./首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天时间过得太快了，诗人以来，少有人能作此句。尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。“初平”，写春水初生，略与堤平。“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。颔联：写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，一片生机勃勃之势。颈联：写花草，着重表现诗人的感受。马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。尾联：直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”，是因为看不足，说明诗人流连忘返。早莺、新燕、乱花、浅草-早春景物。“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。前三句是写景的，后两句是抒情的。写景的句子分别写出了景物苍凉、恬静、荒凉的特点；抒情句抒发了诗人思念故乡的感情。【课堂研讨展示】合作探究：题 目作 者朝 代体 裁内 容思想感情观 沧 海曹 操东汉四言乐府登山望海建功立业 次北固山下王 湾唐朝五言律诗驾舟扬帆思念故乡 钱塘湖春行白居易唐朝七言律诗赏花观鸟喜爱春光天净沙秋思马致远元代元曲悲秋思乡思念故乡这是诗人丰富而奇特的想象。他认为日月的运行好像从海里升起又落到大海里，灿烂的银河斜贯天空，那远远的一端伸向大海，好像发源于大海。在这里诗人以大海自比，表现其宽广的胸怀和豪迈的气魄。从内容上看，残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；旧年尚未逝去，江上已呈露春意。诗人重在写景，但景中却蕴含了一种自然地理趣，既形象地写出了夜退日出、冬去春来的变化，又揭示了时序变迁、新旧更替的深刻哲理；从词语上看，“日”（旭日东升）“春”（春回大地）都是新生的美好事物象征；从情感上看，能给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。不好。“处处”“家家”有数量繁多之意，不能体现早春特征。是一致的。因为“小桥流水人家”所描绘的一派清雅安适的景象与沦落天涯的游子相映，更勾起了游子的思乡之情，使“断肠人”更添悲愁。【课堂研讨展示】活动一：枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。活动二：“阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大；“风正一帆悬”愈见精彩。“悬”是端端直直高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。可见写景极为传神。全诗和谐优美。【课内训练巩固】1日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。海日生残夜，江春入旧年。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。断肠人在天涯2写景抒情 大海吞吐日月，包蕴万象 开阔 统一中国建功立业在北固山下所见的长江 自己的客游他乡的思念 孤山寺北 贾亭西 湖东 白沙堤 行踪 早莺 新燕 乱花 浅草 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤秋郊夕照思乡 枯藤 夕阳 断肠3枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。前三句渲染了一种凄清孤寂的氛围。笼罩