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苏教版七年级语文（下）第五单元(信息传播)集体备课教案扬中市第一中学 方纪兰 黄勇一、教材分析人类正在进入信息时代，计算机、网络正在迅速地走进我们的生活。信息的传播要求我们熟悉各种新闻体裁。在本单元，我们将读到报道中国历史上具有划时代的意义的大事的两则消息、运载火箭水下发射试验的录音新闻、去南极考察和为“神州”五号飞船航天员壮行的通讯。读了这些新闻，你会感受到时代的发展和社会的变迁，会有深刻的感触和丰富的联想。二、教学目标1、了解中国历史上的一些重大历史事件，激发作为一个中国人的民族自豪感。2、了解消息、通讯的特点和一些基本常识。3、体会新闻语言的简洁、生动、准确。4、学习写消息。5、学习网上搜集、阅读，通过网上写作和别人交流。三、单元课时安排：共14课时三个太阳 1课时录音新闻 2课时 “神州” 五号飞船航天员出征记 2课时新闻两篇 2课时诵读欣赏 1课时写作 3课时综合实践活动 2课时单元测试 1课时四、教学过程三个太阳教案教学目的 1、感悟民族的胆略和气概，崇高的南极精神。 2、揣摩准确、凝练、富有表现力的语言。 3、在活动中提高口语交际和协作能力。 教学重点 培养课堂口语交际能力。 采用自主、合作、探究的学习方式。 教学过程 一、导入 师生交流网上“考察”南极的收获。交流话题“说说你所知道的南极”。 二、学习课文 （一） 整体感知 1、阅读课文,利用工具书解决字词问题,并整理到笔记本上。 2、用心阅读,概括每个小标题的内容。 3、用一句话概括全文的内容。 （二）课堂活动 女画家在南极生活了两个月回国了，请你以一名记者的身份去采访她，那么你该设计那些问题？作为女画家你又该怎样回答呢？ （1）设计问题及答案 （2）活动过程：男同学扮演记者，女同学扮演女画家。 （三）深入探究 1、女画家体验到了怎样的南极生活?-艰苦 2、你能从文中找到能表现艰苦生活的具体内容吗? (1)学生自主阅读,勾画批注. (2)学生小组合作交流,小组代表发言. 3、你读了课文对文中所写到的南极人,又有着怎样的认识？ (引导学生认真探究,体会感悟南极人的精神风貌.) (1)阅读思考,勾画批注. (2)交流阅读感悟 4、体会文章的表现手法。 问题：作者是怎样表现这些精神的？ 学生朗读相关的句段，画出自己喜欢或感动的句子并说出理由。录音新闻 教案教学设想1、本文是一篇录音新闻，学生对此比较陌生。因为录音新闻既不同于一般广播稿，又不同于学生常见的电视新闻。为了让学生更好的理解课文，把握录音新闻的特点，可采用听录音新闻或模拟播音的方法。2、本文报道的是重大历史事件我国运载火箭水下发射成功。了解这一内容，可以激发学生的民族自豪感，培养学生团结协助、为国作贡献的精神。根据学生和教材的实际，特制定如下内容：学习目标1、了解我国运载火箭水下发射成功的情况，学习参试人员团结协助、为国作贡献的精神。2、了解录音新闻的特点，模拟播音，提高口头表达能力。3、体会本文的语言特色口语和书面语自然结合。教学方法：引导学生采取“自主、合作、探究”方式学习本文。学习时间：2课时教学过程：一、创设情境，导入新课随着科技的发展，火箭上天已不是什么稀奇事，我们经常在电视中看到火箭发射成功的盛况，而在上个世纪八十年代，电视还没有走进千家万户，火箭发射还很不容易，你想了解我国运载火箭水下发射成功的盛况吗？今天我们借助“录音新闻”来回味一下那激动人心的一刻吧。二、展示目标三、展示预习1、同学交流积累的词语。2、学生自学效果交流（出示投影）。要求理解下列句子中加点词语的含义。（1）它们从容不迫地在各自的就位点下锚停泊。（2）活像一朵硕大的莲花，怒放在蔚蓝色的海面上。（3）并且把测得的轨道数据源源不断地输送进中心计算机。（4）参试人员一齐拥向甲板，欢呼雀跃。四、朗读课文1、教师点拨：本文很明显有两种文字，一是黑体字，另一种是括号内的字，你能说出这两种文字的不同作用吗？黑体字报道的是事件 ，括号内的字是现场录音，是对录音内容的说明。文字报道和现场录音结合运用，更真实、全面地报道了事件，这是录音新闻的主要特点。2、分角色朗读（模拟播音）组织方法：一学生读黑体字，一学生读刘长乐，一学生读麻振，一学生读王惠悫。其他同学表演括号内的内容。要求：要注意语速、语调，把握感情。3、学生评析。五、探究练习（投影）结合课文理解下列句子的内容，体会下列句子在播音时所应有的感情、语速、语调。1、这里蓝天碧海，风平浪静，阳光灿烂，运载火箭的水下发射试验就要在这里进行。2、顷刻间，火箭升高了，尾部的火焰也越来越长，如同一条出水巨龙，扶摇直上，腾空而去。3、各位听众，你们好，现在向你们报道我国由潜艇水下发射的运载火箭落水的实况。4、各位听众，这时候我们看到直升机已经飞抵落点上方，对火箭落水瞬间施放的荧光染色剂进行精度照相测量。5、指战员们拉响了汽笛，扩大器中奏起了国歌，参试人员一齐拥向甲板，欢呼雀跃。处理方法：1、独立思考，小组讨论，全班交流。2、朗读句子，注意语速、语调，读出感情。六、理清思路，把握内容合作讨论解决下列问题（投影）1、用一句话概括本文内容。2、本文写了哪几方面内容，是按照什么顺序组织的，说说这样组织材料的好处。3、在火箭发射成功后，记者采访了发射海区指挥所负责人，听了他的话，你有什么启发。4、如果你在发射现场，发射成功后，你的心情这样？你能用具体而生动的语言描述吗？七、体会本文语言的特色1、 划出你最喜欢的句子，并作赏析。例：它（潜艇）象一条大鲸鱼从水面行驶到海区以后，慢慢潜入水下。赏析：用比喻的手法，把潜艇下沉的动作写得十分具体、十分准确、十分形象。2 语和书面语言的自然结合是本文的语言特色，你能从文中找出例子来说明吗？想一想这样做有什么好处。八、课堂总结学生谈学习体会，以“我学了这篇课文，了解了”的形式，进行说话练习。九、布置作业从最近的报纸上找一则新闻，进行模拟播音，再回家播给家长听，请家长评论。新闻两篇教案人民解放军百万大军横渡长江毛泽东学习目标；1、了解新闻的有关特征。2、能根据新闻的特征理清内容、结构和体会语言的真实准确。3、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。教学设想：本课主要学习新闻的文体知识，掌握新闻的特点，初步学习新闻写作。因其由两篇组成，拟安排两课时，各一课时。学习重点：目标2、3。学习难道：目标2。教学设想；1、课前准备：制作学习卡，解决生字、词及疑难句子，初步把握内容。收集有关渡江战役的资料。 2、教学方法：教师引导，学生自主学习。 3、教具：图片、投影仪、录音机。教学过程：一、 导入。今年是新中国成立54周年。在新中国成立以前，中国共产党带领中国人民与国民党反动派进行了几次大回合，渡江战役就是其中之一。（交流有关资料，特别展示图片）板书课题：人民解放军百万大军横渡长江二、交流读书卡中积累的字、词和预习心得。三、明确学习目标。（投影展示）四、初读课文，整体感知。1、 借助题注，简介新闻。2、 学习新闻的结沟特点。听录音。要求：听后分别用一句话和一段话说出新闻的主要内容。（师生合作）自主学习，研究归纳。将自己的答案与课文相对照哪些内容与答案一致？（标题对应一句话，导语对应一段话，其余部分为主体）五、研读课文，合作探究。过渡；导语部分和主体部分在内容上有总分关系。那么，主体部分是怎样对导语部分展开叙述，表现人民解放军横渡长江的英勇气概和无畏精神的？1、 思考：消息的主体部分可以分为哪几个层次？详写了哪层？ 为什幺将中路军与西路军放在一起写？先从中路军写起？2、 思考并讨论：句子及加点词语的作用。此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签定和平协定有很大关系。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。3、 自主探究。学生举出相似的例子。（言之有理即可）小结：主体部分从东、西、中三路军锐不可当的渡江气势及敌军的纷纷溃退两方面，重点展示了我军所向披靡、一往无前的英勇气概和无畏精神。六、拓展延伸，锻炼能力。活动题目：看谁读得好活动目的：进一步体会新闻的体裁特点，提高阅读能力。活动过程：主持人一名，评委35名，其它同学模拟电台播音员，按新闻播音的要求，开展朗读比赛。七、总结本课，布置作业。今天我们学习了一种新的体裁新闻，联系本课的学习谈谈你对新闻的认识。（200字左右） 板书设计： 人民解放军百万大军横渡长江毛泽东新闻：包括标题、导语、主体三部分英勇无畏 锐不可当（人民解放军）中英香港政权交接仪式在港隆重举行学习目标：1、进一步学习新闻的体裁特点。2、比较阅读的方法，活跃思维，扩大视野。3、了解香港的历史问题和香港回归祖国的重大历史意义，激发学生的民族自豪感。学习重点：目标2、3。学习难点：目标2。教学设想：1、课前安排：制作学习卡，解决生字词，初步解读课文。2、教学方法：学生探究为主，教师引导合作。3、 教具：多媒体。教学过程：一、导入。香港自古以来就是中国的领土。但自从1840年鸦片战争以来，香港被步步割让，遭受帝国主义的蹂躏。1997年7月1日，是一个不同寻常的日子。这一天，离开了祖国100多年的香港回到了祖国的怀抱。今天，我们要学习一则新闻，它就是报道这件激动人心的事件的。（板书课题）二、阅读课文，感知内容。1、 播放中英香港政权交接仪式的实况录象。提问：你从中感受到了什幺？（香港回归的重大和庄严）2、 快速阅读课文，熟悉内容。交流学习卡中的生字词，补充对课文的理解。3、 理清课文内容。思考：根据新闻的有关知识，请找出消息的标题、导语、主体部分想一想，主体部分重点讲了什幺？（教师引导 学生合作）引出结语。谈谈结语部分在文中起什幺作用？（作必要的交代，使报道事实完整）消息除了采用叙述报道事实外，还采用了哪些表达方式？有何作用？三、拓宽思维，比较阅读。（研讨方式）要求：根据新闻特点，对人中两篇课文作较为全面的比较分析。1、默读后讨论。四人小组展开讨论，选取代表发言。（师作点评）2、师生