群文阅读一圈一圈往下绕.doc

群文阅读时间：2014年9月27日学生：河南省安阳林州市第八直属小学二（2）班课前谈话：师：我们先来试试话筒，课前认识认识，好吗？生：好。师：这位男生眼睛瞪得大大的，我想认识你，请问你叫什么名字？生：张徵涵。师：徵涵，回答问题声音响亮，笑容特别美，我喜欢你！再来认识一位。（目光搜寻）请问你叫什么名字？生：我叫李威奇。（声音特别洪亮，全场一片欢笑声）师：威奇声音好响亮，喜欢你的声音。（一生主动举手，示意想介绍自己）你举手啦，请问，你叫生：我叫苏佩玉。师：佩玉的声音好甜，喜欢。（纷纷举手）请问，我是谁？生：我叫赵紫妍。（众笑）师：哈哈，她还沉浸在自己的世界中，特别想介绍自己让曹老师认识，是吧？请问，我是谁？（生迟疑，边上一直偷笑）呵呵，你一直在笑，认识我吗？生：认识。师：帮我介绍一下。生：曹老师。师：你怎么知道我是曹老师？（生按耐不住地笑）师：谁知道？（生纷纷指向课件）生：那里就有。（笑声不绝）师：这位女孩子眼睛真亮！我特别喜欢你的眼睛，从老师的课件中就认识了我。我是来自浙江温州的一位老师，我姓曹，名海棠，你可以叫我？生：曹老师。师：谢谢你们这么亲切地称呼我，特别喜欢你们，送你们一首小诗。（师念，生不由自主地跟着念）【出示课件】你的眼睛你的耳朵让我喜欢你你的笑容你的声音让我更喜欢你我会和你做游戏我会给你讲故事我真的喜欢你我可喜欢你了你喜欢我吗？师：你喜欢我吗？生笑：喜欢。师：真的假的？生笑：真的。师：那我要问问看，你喜欢我什么？生：我喜欢你（生笑）师：不好意思说，是吗？很腼腆的一个男孩子。你喜欢我什么？生：我喜欢你能来我们林州旅游。（笑声一片）师：哈哈，谢谢你的邀请，我下次一定来林州旅游。生：我喜欢你的声音。师：我的声音让你喜欢，太幸福了。生：我喜欢你的笑容。师：今天，我的笑容特别灿烂，献给特别认真的你们。生：我喜欢你的漂亮。（掌声笑声不断）师：这位男孩子太会赞美人了，夸得曹老师美滋滋的，谢谢小朋友们的喜欢，我也喜欢你们，带着这份喜欢，我们进入课堂好吗？生：好！教学流程：一、像俄罗斯套娃一样的诗师：今天，曹老师第一次来林州给小朋友们上课，带来了一个玩具，（出示套娃）它叫生：套娃娃。师：是的，它叫俄罗斯套娃，想玩吗？生：想。（生争抢着）师：你来。（生上台）其他小朋友，可要看仔细了，这个俄罗斯套娃有什么特点？（生玩套娃，一个一个摘下来，又一个一个套回去，笑声不断）师：好玩吧？生：好玩。师：和大家说说好玩在哪？生：像套娃一样一个套一个。师：难怪叫“俄罗斯套娃”，还有什么特点吗？生纷纷叫嚷：一个比一个小。师：你们都发现了，真厉害！（生呼喊再玩）师：接下来玩一个不一样的，小朋友的眼睛可要看仔细啰，下面三首诗中，有一首诗就像俄罗斯套娃一样，你能找到吗？【出示课件】（生纷纷举手）师：那么快啊，你找到的是哪首？生：第二首。师：你呢？生：房子里有箱子。师：你找的也是这首，你呢？生：第二首房子里有箱子。师：你们找到的是哪首？生：第二首房子里有箱子。师：你们为什么觉得这首像？（小手举得高高的）你想回答，请你说。生：房子套着箱子，箱子套着盒子一个套一个。师：如果曹老师用一个大大的正方形来表示这个房子（板书一个大正方形），那这个箱子画哪儿？生：里面。师：你们帮着曹老师边读边画，好不好？（生读，师画示意图）师：这首童谣真的很像套娃，一个套着一个，而且这些事物生：大的套小的，房子大，箱子小，再小，再小，一个比一个小。（生边说边做动作）师：从他的动作中，我们还发现这些事物生：从外往里套，然后再从里往外。【板书】师：小朋友们的眼睛真亮！你能不能用你的声音读出大小变化，读得像俄罗斯套娃这么好玩？（生信心十足）和你的同桌互相练练。（生练读）师：谁愿意来试试看？（生很有节奏地读）师：这位小朋友读得特别有节奏感，他把套娃当中的事物房子、箱子、匣子等，读得重重的，关键事物突显出来，真好！但是，曹老师发现我们班读书有个特点“里”字读得特别重，如果把这个字读得轻点，那就更好听了。生：房子里。（众笑）师：“里”字还是有点重。（师范读）（生读得快）师：慢一点，把“里”读轻一点、短一点，“房子”读重点。（生读，有进步）师：回去再练练，曹老师相信你会读得更好。谁还想试试？（生绕口令一样读）师：读得像绕口令一样，好玩！刚才有小朋友说这里的事物一个比一个小，你能用动作读出它的大小变化吗？这位小朋友忍不住做起来，请你来读读看。（生边做动作边读，其他学生也跟着做了起来，手张得大大的，越来越小，然后，又越来越大。）师：我看到你们的大小变化了。如果用声音，可以吗？房子很大，我们可以读得生：重。师：一起来。生：房子。师：哦，还不够大，再大，再大点。生响亮地读：房子里有箱子，箱子里有匣子（声音从重到轻，再从轻到重）师：读得真好玩！二、“预测”中感受绕的有趣师：像这样好玩的诗，还有很多诗人写过，我们来看下面这首诗，意大利诗人贾尼罗大理写的需要什么。（逐句出示）【出示课件】需要什么（意大利）贾尼罗大里做一张桌子，需要木头；要有木头，需要大树；要有大树，需要种子；要有种子，需要果实；要有果实，需要花朵；做一张桌子，需要花一朵。师：做一张桌子，需要木头；要有木头，需要需要什么？生：树。师：你为什么认为需要的是树？生：树是木头。（众笑）师：有树才有木头，是不是这意思？（生点头）师：生活中，我们都见过，联系生活来预测，不错！（继续预测）要有大树，需要生：需要人民。师：呵呵，很不一样的想法。生：需要果实。生：需要种子师：你和诗人想的一样哦！（继续逐句出示诗，生接读）师：那么，做一张桌子需要什么呢？生：花朵。师：花朵？你为什么认为需要花朵？生：因为花朵里有种子，有种子才有大树，有大树才有木头，有木头才有桌子。师：哇，这小朋友太了不起了，发现了诗人的写作秘密。（出示最后一句）你看，诗人说做一张桌子需要（生接读全诗，师逐个出示事物，课件演示）【出示课件】师：如果平时有人说，做一张桌子，需要花一朵，我们都会觉得这个人怪怪的，是不是？（生点头）但是，诗人这么一圈一圈往下饶，绕得还是蛮有道理，蛮好玩。（板书）【板书】一圈一圈往下绕师：接下来这首诗，曹老师只出示了诗的前半部分，后半部分，你猜诗人会怎么写？试着往下编编看。【出示课件】我底下有什么（台湾）七星潭黑暗底下有一颗星星星星底下有一棵树树下有一张氈（zhn）子氈（zhn）子底下有一个我（同桌互相编，纷纷举手）师：这么快就编好啦！我们来听听看。生：桌子底下（众笑）师打断：这里好像没有桌子诶？你还沉浸在刚才那首诗中，呵呵。生笑：黑暗底下有一颗星星，星星底下有一颗树，树下有一张氈子，氈子底下有一个碗，碗下面有地板。（师生鼓掌）师：一首非常棒的往下绕的诗。生：黑暗底下有一颗星星，星星底下有一颗树，树下有一张氈子，氈子底下有一个碗，碗底下有一个我，我底下有大地，大地底下有什么？你猜猜。（全场惊呼，掌声热烈）师：哎呦，这首往下绕的诗，可真是妙啊！太喜欢你了！生：黑暗底下有一颗星星，星星底下有一棵树，树下有一张氈子，我底下有大地，大地底下有泥土。（生思考）师：泥土底下有生：蚯蚓。师：一直往下饶的诗，了不起，有诗人的潜质。生：黑暗底下有一颗星星，星星底下有一棵树，树下有一张氈子，我底下有大地，大地底下有泥土，泥土下面有蚯蚓，蚯蚓（生思考片刻）蚯蚓下面有什么？你猜猜。（笑）师：我发现这位男孩子啊，特别聪明，特别想得到表扬，因为刚才那位男孩子的最后一句博得大家的掌声，他也学着用起来了，很棒！那么，小朋友，你们想不想知道诗人最后一句是怎么写的？生：想师：准备好，（出示：我底下有什么呢？）诗人说，我底下有什么呢？有什么呢？（师故作悬疑）瞪大眼睛看了哦。（出示最后一句）【出示课件】我底下有什么（台湾）七星潭黑暗底下有一颗星星星星底下有一棵树树下有一张氈（zhn）子氈（zhn）子底下有一个我我底下有什么？我不告诉你生大笑：我不告诉你。（笑声一片）师：我不告诉你，读着最后一句，你有什么感觉？生：不知道。师：不知道，但我发觉你一直在笑，笑什么呢？生：很有趣，很好玩。生：读起来像绕口令。生：很有意思。师：是啊，这么有意思，但是作者就是不告诉你，给你感觉生：我被欺负了。（全场爆笑）师：哈哈，你被欺负得还蛮开心的嘛！最后一句很不一样，很特别，很有趣！所以，我特别特别欣赏刚才那位男孩子，你看他跟作者想到一块去了，绝对是一位非常优秀的大诗人，掌声送给他。（掌声热烈）师：像这样往下饶的故事，很多作家也写过。接下来，与大家分享一个故事，故事的题目是要是你给老鼠吃饼干（出示封面），接下来可能会发生什么呢？我们来听听看。（逐页出示，师边讲述，生边预测）师：要是你给老鼠吃饼干，它会要杯牛奶，等到你给他牛奶，他会想要什么呢？生：奶酪。师笑：一只贪吃的小老鼠，你觉得它想要什么呢？生：它想要面包。生：它想要一辆小汽车，拉着牛奶回去。（众笑）师：小朋友很有想象力！生活中，小老鼠的确很爱吃，可这只小老鼠想的和你们不一样。生抢答：我知道，它想要一个吸管。师：你为什么这么认为？生：平时，我们喝牛奶就要用吸管啊。（笑）师：根据生活经验来预测，不错！（师继续讲述）吃完，喝完，它会要块餐巾。它还要照镜子，不要牛奶留在它的胡子上。看到镜子，看到它的头发得剪一剪，它就会问你，借把小剪刀生大叫：剪头发。师：是的，等到头发剪好了，它又把扫帚，把地扫干净，它一动起手来啊，可就来劲了，把整座房子，一个个房间都扫了一遍，不但扫，还会用水啊，把地板大刷大喜，它干累了，会要睡一会儿，这时候，它会想要什么呢？生：牛奶。师：又绕回去了，（众笑）为什么你会觉得它会想要牛奶？生：它喜欢喝牛奶。生抢答：不对，它需要被子。师：为什么你这么认为？生：因为睡觉时，需要被子，需要枕头，需要床。（生一口气说完，众笑）师笑：你看，小老鼠心思都被你猜中了。（师继续讲述）那你就得给它的空盒子做床，装上毯子和枕头。它于是爬进盒子，躺得舒舒服服的，还把枕头拍啊拍，拍啊拍，它还会请你给它念个故事，你只好拿出书来，念给她听，这时它会想要看到书上的图画，它一看到图画，起劲得就自己动手画一幅，它会要你给它纸和蜡笔。它就动手画起来了。等它的画画好，它就签上它的大名，这时候，它就会问你要生：要笔签上自己的大名。师：难道你就是那只小老鼠吗？那么了解它。的确，它想要一支笔，一支钢笔。于是，它把这幅画贴到它的冰箱上，这就要用上生：胶带纸，胶布，钉子师：贴冰箱上用钉子？（一片笑声）生大喊：胶带纸，胶带纸.师：大部分人认为还是用胶带纸。（师继续讲述）等到它的画贴好，它会后退几步，欣赏它，这么看着冰箱，它会想起来生：爸爸妈妈。师：都想家啦！你说。生：哥哥姐姐。（笑）生：妹妹弟弟，爷爷奶奶。师：差不多，有不一样的吗？生：水，牛奶。师：为什么你们认为它是牛奶？生：因为它渴了。生：因为牛奶甜甜的。生：因为前面它想要喝牛奶。师：于是，它会要杯牛奶喝。既然它要喝牛奶，自然就想起（台下老师说吃饼干）师：台下的老师都跟着预测了。（众笑）要是你给老鼠吃饼干，它就会想要喝牛奶，给了它牛奶，它又会想要生：吸管。师：给了吸管，又会要生：餐巾纸。师：给了餐巾纸，它又会生：要镜子。师：那你有没有发现要是给小老鼠吃饼干，它就会生：感谢。（众笑）生：它不会不停地向你要这个要那个。师：如果让你来给小老鼠吃饼干画一幅图，你会画什么图形？生：画一个圆形。师：为什么是圆形？能说说吗？生：因为它一直在绕，转圈，转着，转着，又转回去了。（掌声笑声不断）师：你太了解小老鼠的心思了，小老鼠就是不停地在跟你转圈圈呢！【板书】三、“比较”中发现绕的异同师：小朋友，刚才我们读了这些诗和这些故事，看看，（示意看图）他们有没有什么共同的点？生：绕的。生：他们都像套娃一样，一圈一圈往下绕。生：它们像绕口令一样。师：你还发现绕口令这个特点啊，了不起！生：它们读起来很有趣，很好玩。生：他们的理解和我想的不一样。师：怎么不一样？说来听听。生：第一个都是里外绕的，第二个都是上下绕的，第三个是绕圈圈。（掌声热烈）师：太了不起了！这女孩子发现同样都是绕，但绕的方式生：不一样。四、创编往下绕的诗或故事师：接下来，我们也来当当小作家，选择一种你喜欢的绕的方式，创作一首绕的诗或故事，小组合作，看哪组绕得好玩，绕得有意思。（小组合作创编，争抢着展示）师：有些组跃跃欲试，那我们来交流交流，看看大家创作的往下绕的作品。（生举手）这女孩子很坚决，小手一直高举着，请你来。生：院子里有花坛，花坛里有花朵，花朵里有花香。师：这首诗很有生活的味道，一直往下饶，特别棒！我喜欢。生：中国包括河南，河南包括安阳，安阳包括林州，林州包括八小。（全场惊呼，掌声不断）师：实在是太妙了！（师竖起大拇指）大作家就在八小二（2）班，叫什么名字？生：李雨霏。师：等会给我签个名，了不起的大作家！生：大海里有鲨鱼，鲨鱼里大鱼，大鱼里有小鱼，小鱼里有小虾，小虾里有海草。（笑声掌声一片）师：我发现我们八小二（2）班都是大作家诶，绕得一个比一个妙。（生争抢着，一生指着边上的男生）推荐他，是吧？（生点头）那好，你来。生：桌子下面是凳子，凳子下面是足球，足球下面是地板，地板下面是大地，大地下面是泥土，泥土下面是蚯蚓。（掌声）生：王国里面有城堡，城堡里面花园，花园里面有花朵，花朵里面有蜜蜂，蜜蜂肚子里面有蜂蜜。（掌声）师：给你们上课真是享受，绕的作品一个比一个精彩。生：头下面是肩膀，肩膀下面是身体，身体下面是腿，腿下面是脚，脚下面是鞋，鞋下面是地板。（阵阵笑声）师：原来，我们身体也可以创作一首诗，太佩服你们了！（生争抢着）还有那么多大作家想展示呀！可是，下课时间快到了。（生不情愿）最后两位。（生纷纷高举小手，站立起来）生：学校里有教室，教室里有课桌，课桌里有书包，书包里有课本，课本里有汉字，汉字有知识。（全场惊呼，掌声雷动）师：小朋友太会观察了，生活中的点点滴滴都可以拿来创作，写的真是棒极了！她写的是书包，突然想起我儿子创作的一首我的书包。（师读）我的书包里第一本书是语文书，语文书的下面是数学书，数学书的下面是美术书，美术书的下面是音乐书，音乐书的下面是科学书，科学书的下面是【出示课件】我的书包里第一本书是语文书语文书的下面是数学书数学书的下面是美术书美术书的下面是音乐书音乐书的下面是科学书科学书的下面是可爱天真活泼聪明的我生大叫：你猜猜。（众笑）师：哈哈，他不猜啦，他最后写的跟别人都不一样，很臭美的，（出示最后一句）是可爱天真活泼聪明的我。如果他还有更多的形容词，估计还会再加几个。（笑声一片）如果在写诗时，最后一句写得不一样点，写得好玩一点，那你的诗写起来就更有味道、更有趣啦！（生一直举着小手，不愿放下。）生：蓝天下面是白云，白云下面是村庄，村庄下面是小河，小河下面是海草。师：很美的，一首往下绕的诗。（生呼喊还有，还有）那么多人想展示，回去之后，你们可以将你们未展示的大作写在这张习作纸上，和你的家人朋友一起分享，好吗？师：其实，像这样饶的作品还有很多，老师推荐你们读两本书，（出示书）一本是打瞌睡的房子，一本是爷爷一定有办法，送给你们。（生争抢着，师将两本书送给两位孩子。）生不甘心：我想看。师：放心，会一圈一圈往下饶，绕到你那里的，每位小朋友都可以看到。（生笑）最后，在这个非常经典的绕的故事中结束我们这堂课。（师讲述）从前有座山，山上有座庙生：庙里有个老和尚，在给小和尚讲故事。师：讲的什么故事呢？生笑：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，在给小和尚讲故事（笑声中结束）群文阅读海量阅读教学模式观摩主题阅读林州实验二小主题学习课改现场会邀 请 函各市县教育局、教研室、教师进修学校、中小学校长、骨干教师：随着课程改革的推进,我国教坛涌现出一批锐意改革、勇于创新的名师，它们在课堂教学改革中卓有成效，为了进一步发挥名师的带动和辐射作用，为了响应党中央2015年政府工作报告关于“倡导全民阅读，建设书香社会”的部署，中国阅读学研究会书香校园建设部海量阅读推广中心、河南国培教育中心联合林州市教育局，林州市实验二小在林州举办“走进名校名师-著名小学语文阅读教学模式研讨活动”,并分享主题阅读，群文阅读，海量阅读和主题学习实验校的成功经验。有关事宜如下：一、研讨主题：1、陆恕语文整体（自主识字主题阅读自能作文）体系解读；“主题阅读”模式解读；2、侯华丽 语文主题学习大单元授课教学模式解读；主题学习下阅读教学开展3、林州市实验二小语文主题学习实施方案与提高语文教学效果的策略；4、林州市语文主体学习实验校示范课和实验校实践经验介绍；林州市群文阅读经验介绍5、韩兴娥及团队“海量阅读”课堂教学模式解读； 6、海量阅读大幅提升学生阅读兴趣与课堂效率的具体做法；如何建设书香校园！7、如何解决阅读教学实施中的困惑：学生没有时间读、学生没有好书读、学生不知如何读，针对这三大顽症，如何制定可行性性的方案和相关措施。二、专家团队介绍1、主题阅读团队 -陆恕主题阅读模式陆 恕：主题阅读塑造心灵的阅读陆恕，“主题阅读”首席专家，“新语文主题阅读”发起人之一，特级教师，一个醉心于语文整体改革研究的人。陆恕、于永正、刘宪华出版了主题阅读三人行，这是主题阅读研究思想成熟的标志。主题阅读”（大单元教学法）是实施课外阅读课内教的一种有效阅读教学方法，依托教材的单元主题，拓展“两翼”阅读，在同等的教学时间内，学生的阅读量是传统阅读教学的6倍以上，主题阅读是在“以文带文”、“以读带讲”、“读写联动”、“分享展示”等的基础上使学生的读、说、写等综合能力迅速提升。 陆恕在主题阅读的基础上，研发了“语文整体改革”的教学方法体系，将教学内容“模板化”，简化繁杂的各种课型。2、海量阅读团队-韩兴娥的海量阅读模式让阅读踏上快车道！韩兴娥：海量阅读踏上阅读快车道韩兴娥，山东潍坊北海学校教师，“课内海量阅读”被中国教育报等多家报刊报道，她的“课内海量阅读教学”越来越完善，出版的让孩子踏上阅读快车道成为畅销书，为海量阅读提供了许多可操作的方法。韩兴娥,将向我们解读“以重组教材、大量阅读为特征，以学生主动学习为主要形式，将课内外阅读活动联结为一体”的海量阅读教学模式，并带领大家领略她的“海量阅读三部曲”。将结合自己12年来语文教改实验，如何完全突破传统的语文教学模式？ 朱霞骏，海量阅读践行者，课内海量阅读专家组成员，韩兴娥老师名师工作室成员，上海巿闵行区申莘小学语文老师，一个“能和孩子们一起读书就满心欢喜”的“草根”老师，7年来执着于海量阅读课程，带着她的孩子们大量阅读绘本，儿童诗，童话，小说等国内外经典图书，在徜徉书海的同时，欣欣然创作，为孩子们编有和你一起的日子聆听花开的声音毛绒绒的希望童林呓彩相遇等作品集，她和她的孩子们拥有一个属于他们自己的博客相信童话的红鞋子，五年来的千余篇博文见证着孩子们的阅读成长，也把阅读的馨香传向更广的天地王爱玲：海量阅读实验校，第一届海量阅读年会承办校，山东淄博高新区第一小学副校长、韩兴娥海量阅读名师工作室成员，海量阅读推广人，在韩兴娥老师的感召下，开始了112244+x养读课程的探索张建超，“增量阅读”首创人，名师工作室领衔名师，特级教师，河南省“十大教改之星”，中国北派名师。他制定出的实验路径为：保证常量，落实增量，追求海量，快省多好四步跨，课外阅读课内化。3、主题学习群文阅读团队-侯华丽的语文主题学习模式快乐读写1+1及单元整合教学法侯华丽，河南省林州市第二实验小学语文教师、副校长，林州市教育体育局特约教研员。中小学高级教师，“语文主题学习”是大语文改革实验时推广的一项语文教改实验，以高效课堂、学生自主学习和课内大量阅读为特征，全国语文主题学习名师团成员，河南省优质课教师。长期致力于小学语文课堂的探索和研究，实现了“语文主题学习”和“高效课堂”的完美联姻，构建了“快乐读写1+1” “单元整合教学法”“课内预习五部曲”等语文课堂学习模式，做到了把课堂还给学生，让学生学会读书、学会学习，使教师简简单单教语文，学生轻轻松松学语文变成了现实，真正达到了母语教学的回归、学生主体的升华和快乐天性的释放。实验过程中，侯华丽老师的一课带多课的辐射式教学法，有单元集中识字的语文教学模式，探索出一种一般学校，一般学生，一般师资都能够适用的语文教学模式，使课堂变得轻松，使语文变得简单，使教学变的高效！4 郭爱德 -林州实验二小校长兼党支部书记 ，中学高级教师，河南省双基工作先进个人，林州语文课改领军人物，在教育局的正确领导下，大力推进了本校及林州阅读教学，打造了林州二小“书香校园”，为林州市全民阅读建造书香林州起到了重要作用！5、林州教研室张贵栓海量阅读、语文主题学习、群文阅读实验区经验介绍河南省林州市长期关注阅读在学生成长过程中的重要意义，以打造特色阅读校园文化为核心，积极开展海量阅读、群文阅读和语文主题学习研究与实践活动，师生群文共享，提升阅读品味，课堂教学发生了质的飞跃，近年全国各地纷纷来学习观摩。6 将邀请林州市局相关领导出席，介绍林州打造书香社会我们教育工作着应先行！三、河南林州市实验二小小学名校观摩学习走进市实验二小-“单元整体备课” 教学法观摩考察；学校坚持高效课堂建设与语文主题学习两翼推进，语文学科大力推进课内海量阅读，读书与书法是林州二小两道美丽的风景，“一颗心明礼守纪，两件事读书写字”学生日日浸润在字香书香中，墙壁，楼道无处不是孩子们的书法展示舞台，教室校园处处可见埋头阅读的小书迷，红旗渠畔书香浓浓！四、日程安排走进红旗渠畔名校名师-著名小学语文阅读教学模式研讨活动第一部分日程安排（专家解读）报到时间：2015年10月16日 报到地点 :河南林州 时间内 容 安 排10月17日上午主题阅读团队-主题阅读专题中国阅读学研究会常务副会长甘其勋祝贺词 1、陆恕：简单高效的主题阅读“大单元教学法”解读 “主题阅读大单元教学法”简单、高效的模块式课堂结构； 新形势下主题阅读教学思想，构建读写并重的主题阅读课堂； 大单元主题阅读教学法、单元主题教学法”基本课型解读；语文整体改革模式解读：识字教学、阅读、写作的方法与操作性要求2 主题阅读团队 名师示范课两节 3 陆恕专家评课 下午语文阅读教学 群文阅读，增量阅读精品课展示1、 林州实验二小 主题学下下大单元备课示范课两节2、精读与略读的融合，既品词析句，又海量阅读；理解与运用的融合；学文与学法的融合；主题阅读和主题习作相融合；3、增量阅读专家 张建超增量阅读示范课一节4、陆恕评课 甘其勋评课 10月18日上午海量阅读团队-韩兴娥师徒对话1、韩兴娥报告我的课内“海量阅读三步曲” 韩兴娥示范课一节韩兴娥“海量阅读”低、中、高各年级具体操作策略；韩兴娥课内海量阅读教学反思，引领学校老师备课和研修；“课内海量阅读”