各年级卷面题目分析.doc

一年级：本次考试分口试与笔试。口试的内容是拼读十个音节和朗读一篇小短文，主要是考学生拼读音节的能力以及朗读短文的能力。这一部分学生考得比较好，拿满30分的学生占了全年级的86%。未能拿满分的原因是对整体认读音节“yuan”不熟悉，以为是要拼读的音节而被扣分。笔试部分主要是考学生拼音、字词、句子、阅读等语文能力。试卷分析如下：一 拼音部分有两大题，考的是学生对拼音的熟练程度和拼读、书写拼音的能力。第二题：请按要求做一做。考的是学生对拼音的熟练程度，分别要求学生用“”，找出翘舌音的音节、三拼音音节、韵母、整体认读音节。全对的有110人，占了全年级人数的51%。出错的原因是：漏做的有3名学生，其中有一个学生是整一大题不做的，占了全年级的1.3%；其次是学生没有找对，集中在”yuan”与“er、ong”，有23名学生未能找出以上的音节，占了全年级的10.5%。第三题：拼读音节，并把它们写在对应的四线格中。考查的是学生的拼读能力。学生都能拼读出这些音节来，并能准确地找出相应的图画。但把音节写在四线格的时候，出错比较多：漏写声调的有8名学生；没按四线格要求写下来的有6名学生；“zi、bo”是轻声的，有3名学生写成了带声调的音节。拿满分的有173名学生，占了全年级的79.72%。二字词部分的有六题。第四题，照样子，连一连。考的是学生识字的能力。相对整张卷子，这题完成得最好，全年级只有4名学生是连错的，占了全年级的1.8%。第五题，照样子，填写汉字。要求学生把相同笔画数的字写在田字格上。全对的有186名学生，占了全年级的81%。失分的原因集中在“足、里、衣”这几个的笔画数上，有10名学生数错笔画；其次是把字写到田字格时，个别学生书写未能按田字格的要求，甚至有些笔画写得不规范，如：竖钩写成了竖，横斜钩写成了横折弯钩，这样类似出错的有5名学生，占了全年级的2.3%。第六题，读拼音，写汉字，把字写漂亮。全对人数有154人，占了全年级的71%。出错集中表现在：“出入”写成了“出日”的有6名学生。第七题：比一比，在组词。考查学生分辨形近字的能力。全对的有195人。出错的原因：写成“目耳”的有3名学生，写成“目记”的有1名学生。第八题，照样子，读一读，写一写，连一连。考查学生词语的搭配，词语的构词形式。这题也是全卷中完成得很好的一题，只有7名学生做错，占了全年级的3%。第九题，选择合适的词语把序号填在“（ ）”里。考查学生数量词语的搭配。全年级只有4名学生因为选错，导致失分的，占了全年级的1.8%。三 阅读部分是第十题。短文内容很浅显，很适合低年级学生阅读。从完成短文后面的练习情况来看，学生基本上能认真阅读短文。但在完成练习时学生比较粗心大意。1 全文共有几个自然段。由于学生没有注意到最后一个自然段，以为到了第四段，故事就结束了，所以有63名学生认为短文有4个自然段甚至是有学生认为有3个自然段。2 给带点的字选择正确的读音并打“”。不认真审题，用错了符号的有3名学生；认为“山”是翘舌音的有11名学生。能拿满分的有192名学生，占了全年级的88.47%。3照样子，写一写。考查学生“又-又-”的结构形式。学生很清楚这种类型的练习，明白该怎样做，只是在写下来的时候出现写错字或写错拼音。如：“唱”字写成了日字旁，“园”与“圆”混淆用等等。类似这样错的学生有37名学生，占了全年级学生的17%。4 请用“ ”线画出山羊的话。这道题，只要学生认真阅读短文，找出山羊说的话不难。但还是有学生找不出来或画错的，这样失分的有50名学生，占了全年级的23%。小结：一年级的孩子绝大部分能正确认读声母、韵母、整体认读音节，能区分形近声母和韵母，平翘舌音，鼻边音，前后鼻音等，从口试的情况看，同学们也能熟练运用拼读音节来帮助认字。识字写字部分绝大部分同学能正确书写基本笔画，掌握汉字书写的基本笔顺，田字格的书写规范美观的占大多数，说明他们在写字前观察习惯良好，字体工整美观说明他们写字态度端正。辨析字形相近的生字全级只有4人错误，说明孩子们的生字掌握非常牢固，能关注细节处的区别。二年级参加本次综合练习有224人，合格人数224人，占100%，A级人数217人，占96.875%，总分20992，平均分93.71。本次综合练习都是以字词句为主，但在练习上有一定的难度。做得比较好的题目有第五题、第八题以及第九题中的第一小题和第十一题的第二小题，全对率达90%以上，做得比较差的题目是第二题和第九题的第二、三题，失分比较多。从卷面上看，我们年级的学生的书写比较认真工整，书写的笔画到位。根据学生答题情况，现对卷中的每一题作以下的分析：一、 给下面加点字选择正确读音，并打上“”。本题考查的是多音字，学生基本上能掌握好常用的多音字，但由于个别学生语感不强，对于掌握多音字还是有一定的困难，只有180人全对，占全级人数的80.35%。二、 用部首查字法，按要求，填一填。本题主要考查的是查字典，学生能掌握查字典的方法，但本次考查的两个字分别是“严”和“鹂”，这两个字在利用查字典查的时候都有一定的难度，“严”字是一个独体字，这是学生在查字典时的一个难点，不知道该找什么笔画进行查，只有找自己熟悉的字“厂”或者是“亚”作为要查的笔画，而导致了错误，而“鹂”字，学生在找部首时习惯用左边的字作为部首，导致扣分，这一题失分严重，能做到全对的有46人，占全级人数20.53%，是整卷中失分最严重的一题。三、 照样子，写字。把字写工整、漂亮，并各组两个词语。本题两个考查点：一是写字，二是一字组多词。本题大部分的学生都能按要求完成，1人在写字上扣分。本题185人全对，占全级人数82.58%。四、 读拼音，写词语。本题考查的是拼音和写字，学生基本上对课文中出现的生字词语掌握的比较好，错的主要是把“旗”字的漏了卧人或写成“棋”字，把“场”写成“扬，还有个别学生把“体操”写成“操场”，本题全对的有158人，”占全级人数的70.53%。五、 比一比，再组词。本题考查的是对所学生字的比较和使用。学生对本册形近的的字掌握得比较牢固，整体来看，识字率还是比较高，本题有197人全对，占全级人数的87.94%。六、 选字填空。本题主要考查的是对表示动作的词语的理解与使用，大部分的学生很好的运用以及使用，在第一小题中，203人全对，占全级人数90.62%，扣分的原因是书写上的问题，把“拔”写成了“拨”。在第二小题中，214人全对，占全级人数95.53%。七、 把下面的四字词语补充完整。本题主要考查学生对四字词语的掌握情况以及书写。学生对四字词语的掌握还是比较好，造成失分的原因都是在书写上，如“宜”字多一横，“补”字少提一点，写成了示字旁，“际”字“示” 出头。本题有137人全对，占本级人数的61.60%。八、 读一读；连一连。本题考查的是词语的搭配和反义词，是整卷中完成得最好的一题，没有人错，全对率是100%。九、 按要求，写一写。本题分为三小题。第一小题主要考查的是标点符号，大部分的学生都能正确掌握标点符号的使用，正确填写，本题有208人全对，占全级人数的92.85%，扣分的原因是个别学生没有抓住句中重点字眼，如：“怎样”“这么”去选择标点符号进行填写。第二小题主要考查的是句子，学生在补充完整的时候，没有注意到所表达的意思是否有一个逻辑性，如第三小题中“秋天-啊！我-。”错在前后逻辑缺失。本题有134人全对，占全级人数的59.82%。第三小题考查的是把字句改为被字句以及用词造句。本题扣分的原因是1、漏了标点符号。2、句子不完整或者所表达的意思不清楚。本题全对的有145人，占全级人数的64.73%。十、 把赠汪伦诗句补充完整。学生对古诗的背诵和默写掌握得还是比较好的，本题全对的有191人，占全级人数的85.26%。学生把“岸”字中的“干”字写成“千”字。十一、 阅读短文、完成练习。本题分为四小题。第一小题考查的是数自然段。大部分的学生都能正确数自然段，扣分的原因就是在数自然段的时候，漏数了最后一个自然段，而填写了（5）个自然段。本题有189人正确，占全级人数的84.37%。第二小题考查的内容是数量词。学生基本上能在短文中找到相对应的数量词，有个别学生是在抄下来的时候没有正确书写或者填写不正确，如：一（）荒岛。本题有209人正确，占全级人数的93.3%。第三小题主要考查学生是否读懂短文内容。扣分的原因1、“猴”的书写；2、找不到“白云”帮助小熊找到好朋友。本题全对的有161人，占全级人数的71.87%。第四小题只要考查学生的理解能力，本题全对的有141人，占全级人数的62.94%。主要是学生未掌握阅读技巧，无法联系上下文回答问题。看图写话。本题通过看图写话，来考查学生写的能力以及想象能力。这是对学生综合考查。绝大多数的学生能看懂图意，能通过自己的语言正确表达图中的意思，表达的意思还是比较完整的，只有4个学生写了一句话。扣分的原因是1、没有仔细看图，没抓住图中的主要人物进行描写，而是把一些无关重要的东西写进去的。2、在对图中的人物进行描写时，有些语言表达不清楚或者语句重复。3、动作和语言的描写还是比较少。本题没扣分的有79人，占全级人数的35.26%三年级：本次测试共十一大题，全卷总分100分，具体从基础、阅读、作文三方面进行测试。基础部分（55分）本次试题对基础知识的考核分数占全卷的55，主要分九大题对各个知识点进行考核，体现了小学中年级语文教学中对拼音、字词，句子的重视。一、给加点的字选择正确读音。这题考查内容都是多音字的使用。由于复习阶段对本册出现的多音字进行了系统的整理、复习，全对的学生有171人，正确率达80%。错的主要有“磨坊”的“磨”选了第二声，“闷热”的“闷”选了第四声，“累到”的“倒”选了第四声，反映出个别学生对多音字这个知识点记得不够熟。二、 读拼音，写词语。本题主要考查课本生词表（二）要求掌握的生词。该部分词语虽然在考前已经就这些易错字进行了整理和专项训练，但仍有个别学生因为拼错音、写错别字等原因而被失分。如“滋润”的“润”多了一点，“价值”的“值”少了一横，“姿势”的“势”少了一点，“穿戴”写成“穿袋”，“姿势”写成“资势”。拼错拼音的现象也挺多，如“jia zhi”拼成“架子、驾驶”，“zhun bei”拼成“祖辈”。在常规作业中已把以上这些词语分别在1号本和2号本中进行了书写练习，并通过堂听反复检测。但有的学生书写时未能把握好字的结构和各个部分的分布，个别学生容易遗忘但平时花在记忆词语的时间不多导致在该题中被扣分。这题全对147人，正确率68%。三、组词。由于复习阶段对本册出现的形近字进行了系统的整理、复习，学生完成的质量较好，全对有176人，正确率达82%，错例有“闲难、阔读、面包湿”。都是把有细微区别的部件的形近字混淆了而失分。四、给加点的字选择正确的解释。这题是本学期的重点题型，平时设置的作业也有这方面的训练。考试的题目是让学生在三个句子给出的语境中解释“假”的正确解释，全对的有155人，正确率达72%。错的学生都是把“不假思索”的“假”理解成“不真实的”，“假装”的“假”理解成“借用”。五、选择恰当的词语，并用“”圈出来。这题是考查学生对词语的理解和运用，让学生在句子所给的语境中选择。错例都集中在第二题“继续、陆续、连续”的辨析，错例有“铃声响后，同学们陆续上课。”第三题“依然、仍然、固然”，错选了“这个办法依然省事，但是花费太大。”反映出学生对这些词语的理解还是不到位，要从明白这些词语的意思入手。这题全对126，正确率58%。六选择关联词填空。这道题目考查学生对“不但而且、不是而是”的运用，关联词是本学期的重点，由于其中一句是蜜蜂里的重点句子，难度不大，全对211人，在过去看达98%。七、按要求，写词语。1、写出近义词或反义词。题目所给的词语都是讲课中运用找近义词或反义词的方法来理解的重点词语，在复习阶段也把本册书出现的近义词和反义词进行了系统的整理和复习，所以学生都能按要求写出，但有学生出现了错别字而失分，如把“降”字的右下写成横横竖，“概”字少了偏旁。也有个别学生因为没有仔细读题，题目要求写“傲慢”的近义词却写出了反义词而失分。这题全对146人，正确率68%。2、仿例子，写词语。本题考查学生对不同结构词语的归类和积累，主要是写含有反义词的四字词和不A不B形式的四字词，这些词语分别在语文园地八和语文园地六中出现并进行了反复练习，学生对词语结构的判断均没有出现问题，掌握这些类型的词语也比较丰富，所以正确率达90%，只有20人在写词语时出现了错别字。八、按要求，完成句子练习。1、填写恰当词语。这题主要考查学生用加上形容词的方式使句子更具体。全对有139人，正确率65%。错的主要是“ 的盘古创造了”，因为与本册书盘古开天地一课中“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”一句很像，所以有学生直接就填了“人类”或“人类的老祖宗”进去，另外的学生都因错别字而失分。2、把下面的句子写具体。这道题考查学生围绕一句话把句子写具体，这样的写作手法在三年级的课文里经常出现，但有62个同学没有围绕“秋天是个丰收的季节”来写具体，写出秋天丰收的景象，有的当扩充句子来写，如“秋天不但是个丰收的季节，还是一个带来欢声笑语的季节”，有的续写，如“秋天也给我们带来凉爽。”有部分学生在写句子时出现错别字，所以这题全对的学生只有85人，正确率40%。九、把诗句补充完整。默写诗句一向是试卷的考点，在考前已经让学生反复默过本学期的必背内容，包括古诗、语文园地和课后选做题等，因此学生对这些内容都比较熟悉。这次考的两道题分别出自第21课饮湖上初晴后雨和第9课九月九日忆山东兄弟。学生对该部分内容都相当熟悉，因此在背诵和默写上都不成问题。全对有186人，正确率86%。失分的原因主要有以下几点：其一，部分学生的书写马虎，如“西”字中间的部件写成了两竖。其次，部分学生在默写时没有仔细读题，把题中已经给出的字句又重复写上。十、阅读（一）校园里的梧桐树1、按要求，画句子。（1）用横线画出短文是围绕哪一句话写具体的。中心句是本学期的重点，教材中好几篇课文都有中心句的渗透，平时也做了很多这方面的练习，全对有199人，正确率达92%。（2）画出你喜欢的两句比喻句。题目已经点出了“两句”这个关键地方，但仍有15人只画了一句，有1人所画的两句都不是比喻句，这题全对有196人，正确率达90%。2、根据短文内容填空。这道题主要是从短文中找到答案，大部分同学能掌握这类题的做题方法。但有15人找到文中的相关语句后没有结合题目的语境来填空，把“梧桐树长出了 ”这个空填了“树荫”，或“梧桐树的 在狂风中挺立着”这个空填了“树叶几乎落光了”。也有个别学生从文中摘抄“挺拔”的“拔”和“落叶”的“落”时写错字而扣分。这题全对154人，正确率71%。阅读（二）我应该感到自豪才对1、画出描写小骆驼样子的句子。短文第1段小红马说话的内容就是描写小骆驼样子的句子，大部分同学能找到这个句子，全对187人，正确率达87%。2、给句子加上标点符号。本题考核学生对标点符号的规范运用，尤其是在人物语言中的规范使用。作为一道要求在文中完成的题目，往往都会有学生容易漏题，但所幸本次测试中没有任何一位学生出现此种情况。经过长期的训练，学生都明确当提示语在前时，其后要跟冒号和上引号，但有学生漏了写后引号，这题全对187人，正确率87%。3、根据短文内容填空。这道题考查学生在理解短文的基础上从文中找答案，该题正确率不高，其实大部分学生都能从文中的相关语句中找到“骆驼驼峰的用处、眼睫毛的用处以及小骆驼的心事”，但答题时却因为出现错别字而失分，如“存、鼻、养”等，有16个学生属于没读懂短文内容也没弄清题目问什么而乱答题的，如“驼峰的用处是到沙漠里走一趟。”“小骆驼的心事是挺委屈。”这题全对135人，正确率62%。4、判断题这题主要考查学生对文章的理解和信息筛选能力，全对191人，正确率88%。错例主要是“茫茫的沙漠就是一望无际的大沙漠”这一题有18人判断出错，反映出学生对“茫茫、一望无际”这两个词语的意思理解不到。5、想象小骆驼会对小红马说什么呢？这题要求学生在理解短文的基础上再想象出对小红马说的话，大部分同学能把握到答题的方向，围绕着小骆驼意识到自己的长相也有好处来回答，但却有学生答题时出现错别字而失分，而答题方向把握错的有27人，今后要加强培养阅读的理解能力。这题全对132人，正确率61%。十一、习作本次习作题是任选一题，一篇是写一件让你感到自豪（或高兴、伤心、难过）的事情。一篇是写去过或最想去什么地方旅行，请介绍这个地方。因为第二篇是本学期单元作文写过的，所以有202人选择了第二篇，只有14人选择第一篇。其中扣2分以内的优秀作文有117篇，反映出学生的写作水平都能达到三年级的要求，学生的作文段落分明，详略得当，平时从课文中积累的好词好句能运用到自己的文章里，特别是用比喻排比等手法来描写景物。不过作文也反映出存在的问题：1、标点符号的合理运用，对一些长句子没能准确运用“，”来隔开。2、总会出现错别字。3、全级有11人作文扣7分以上，他们或者是离题了或者是只写了100字或者写出的内容很不通顺让人读不懂，以后要多关注个别学生。四年级：本次综合练习185人参加，全部学生均能按时完成练习卷，完卷态度较认真，作答纪律良好，及格率为98.91%、优秀率为100%。一、 读拼音，把词语工整地写在方格里。 全对学生有128人，正确率占69.2%。“ 描绘”的“绘”书写不认真；“性格”错拼成的“信鸽” ； 还有的是“逐”写多一点；“堡垒”写成“宝垒”。从错误可看出学生既在拼读拼音时没认真细读，辨不清前鼻韵母和后鼻韵母的没区别，也有乱用同音字，同时部分学生书写还不够工整，有的写出格，有的字体歪斜了，对字的结构（上下、左右、斜置式）不够注重偏旁部首的呼应。二、 比一比，组成词语再写下来。 本级全对学生163人，正确率占88%。主要是把“凝”与“疑”弄反了，“凝”错组成“坏凝”； “疑”错写成“还疑”,另外是“隔”“融”多写一横。生字的遗忘仍然是主要问题。三、 用下面的字组成不同的词语，填写到句子中的括号里。 全对学生有59人，正确率占32%。此题的难度稍大，,把平时用给出的 选词填空，变成了把给出的字，组词后填空。学生对生字的理解运用应能力比较差，词语搭配错误的、不会写空白的比较普遍，错字也比较多，失分比较严重。如动作敏锐的“锐”不会写；住宅隐蔽的“蔽”错写成“敞”；另外“宽”组词后，再填空，学生把（宽阔）的操场错写成“宽敞、宽广、宽容”，教室很宽敞，错写成教室很（宽阔）。这是对“宽阔”形容室外，“宽敞”形容室内，没有区分好。可以看出，平时在作业中，写生字再组词，只是组一个词，知识容量还是不够的，最好提议每个班都是一个生字组两个常用词，并加强对词语的理解和表达运用的指导。一、 把四字词语补充完整这道题全班139人全对，正确率75%，扣分的原因是:气（魄）雄伟，有的把“魄”字右边的“鬼”变成“兔”、有的把 “白字旁”写成“日字旁”；随（遇）而安的“遇”字把里面的“竖、提，”两笔直接错写成“竖折”一笔，另外（昂）首东望的“昂”字和（抑）扬顿挫的“抑” 字，下面都多加一撇。 五、第五题：按要求写句子。共有3小题。第1题是把句子写具体。“（）的树丛掩映着（）的宫墙”，因是课文中的句子，学生都能正确填写。个别出现错别字，把“葱郁”的“葱”的上部少写了一个点。 第2题是用关联词语“任凭也”写句子。147学生均能理解关联词的关系，正确写句子。扣分的学生是写了错别字，或句子欠通顺，标点符号不全。第3题是用修改符号修改病句。原句是“现代科学技术创造的一个个奇迹改正了人们的生活。”此句的错误比较明显，把“改正”改为“改变”或“改善”即可。这几个词的常用搭配在课文教学中出现过，可仍有12个学生改成了“改观”，说明不明确这几个词的意思。本题正确率84.9%。 六、把诗句补充完整 该题有157人全对，主要原因是错别字被扣分，有一个学生是多写造成重复被扣0.5分，有个别同学因书写马虎和错别字问题被扣1分。七、判断题 该题有140人全对，占75.67%，主要错在判断格林童话是格林兄弟搜集、整理人民群众口头流传的童话故事而成的，由于这道题在第三单元的课后“资料袋”知识，平时也有让学生在早读的时候齐读和记忆。但是错的学生是对补充知识点不重视，识记不牢。八、阅读（一）蜗牛快递第1小题：从文中找出“不假思索”和“沮丧”的近义词，正确率78.6%。有一个学生将“不假思索”的近义词写成“开门见山”，一个写成“忽然”，看得出这两个学生不理解这个词的意思，不了解近义词字数之间的对等关系；另外，学生找不准“沮丧”的近义词，忽略了文中“难过”这个词，显然有点不相信会用这个较浅显的词，有3个学生写成短文外的“懊丧”“丧气”等词。另有4个学生将“毫不犹豫”中的“犹”和“豫”写错。第2题：写标点。正确率68%，此题考查学生对冒号、双引号、逗号、句号等常用标点的运用能力。有一个学生漏做此题。因“小猴”恰好在行尾，本要在后面加逗号的，有8个学生忽略了应加标点而扣分，另外有2个学生由于粗心而把双引号写了一半，有2个学生在句末加了句号后再加了一个感叹号。第3题：问答题，为什么小猴一大早接到信就赶来看桃花，结果看到的却是桃子？正确率78.4%。短文中的信息比较清楚，是因为负责送信的蜗牛速度太慢，等小猴收到信来看桃花的时候，桃树已经结果了。大部分学生均能读懂文意，表达清楚，语句通顺。有1个学生没做此题，学生因为没表达清楚，没有分步有条理地解释因为速度慢而导致看不到桃花，只写了”桃花已经变成桃子了”的结果而失分，其他学生漏写了“答”而扣掉了0.5分。 第4题：你喜欢这只蜗牛吗？联系短文内容谈谈看法。此题是开放性题目，只要学生能够自圆其说，有理有据就行。正确率61%。学生能够联系短文内容，写出自己喜欢或不喜欢的原因。有学生是漏了写“答”而扣了0.5分。 答得不够通顺或没有联系短文内容，都相应被扣了分。第八题阅读（二） 整个阅读大题四题全对的只有28人。第1题照样子，填入描写颜色的叠词。例：（金灿灿）的稻穗，学生未能用颜色叠词填空，或是写错别字被扣分，正确率86.5%。第2题是按游览路线选择填写序号。正确率为85%，这题的难度不大，是粗心的学生，只填了文字答案，没按要求填序号。第三题填空题，正确率为38%，错误比较多，如“把白云比作棉花，写出了白云的特点”有学生写不出“柔软、雪白”，直接抄句子中的词语写“白云缭绕”或填成“颜色”特点；过渡句的作用，不少学生把“承上启下”错写成“乘上起下”；从“守卫”这个词看出来是拟人句，学生错写成“巍然屹立”，不能找准表示人的动作、情感的词语。第4题， 发挥想象写出石头的样子，要表达的“栩栩如生，活灵活现”，正确率43%，有个别学生把“神龟石”想象成动画片里的“忍者神龟”龟是站着的，充满战斗的气息，还身背武器等，但是符合学生的生活经验，写得还比较具体，这些是可以得分的。失分的学生都是描述不够详细，想象不合理或不够具体细腻。还有其中6人未做描述，例如： “观景台上看对面的青绿石，就好像一对真情侣在观赏风景一样”，3人把神龟石的想象，变成了写传说，理解错误。第九题作文两个题目：一、写自己熟悉的一样事物，把观察到的写清楚，写具体。二、把蜗牛快递续写，加入小乌龟和小白兔两个动物，加上合理的想象，继续编故事。选择第一篇的有24人，由于可选择性的范围比较广，有一个学生选择写昆虫独角仙、一个写观察磁铁，还有写得不太流畅。其他的学生选写了本册书单元作文里写过的小动物：小白兔、小仓鼠、小金鱼、乌龟等。按照要求，大部分的孩子都能从小动物的外形和生活习性进行描写，而且不少的还能运用“总起句分述”的形式来进行写作介绍小动物的特点，掌握了这册书提到的写作运用技巧，而且开始初步懂得言之有物，由于小动物时学生熟悉的事物，所以有的优秀作文还能写出生活气息，充满童趣。而有些表达能力较差的学生，只能由简单的一句话来介绍动物的特点，文章有好几句干巴巴的话组成，没有词语的积累和运用。 有1个学生写了第一次做饭学溜冰，都是因为离题，扣分较重。另还有2个学生没写完。选择第二篇续写的是敢于临场发挥的，对能打开思路想象编写童话的学生比较喜欢。思维比较活跃和善于讲故事的学生，能按照蜗牛、乌龟、小白兔各自特点来续编围绕快递公司和送快件等情节呼应的内容，故事完整具体，还懂得呼应原文的内容。但是有个别学生，除了用题目给的小白兔和小乌龟外，还增加了过多的想象角色，并喧宾夺主，让本来的主角沦为配角，显出对原文和续写呼应不紧凑，编故事的能力不够强。五年级：一、看拼音，写词语。本题全对150人，占77.3%。大部分学生能读拼音写出正确的词语，但“犹豫”“手绢或手卷”出现较多错误，学生对生字的写法不够规范，今后要加强对比讲解和规范练习。二、选择正确的答案，把序号写在括号里。1、选择错误一项，全对186人，占95.9%。2、选择句子表达方法与其他两句不一样的，全对137人，占70.6%。出现选择错误较严重，主要反映为学生未能准确把握句子的修辞手法，未能正确识别，今后应加强训练。3、选择描写人物方法与其他两句不一样的，全对179人，占92.3%。学生选择错误反映为未能准确把握人物描写方法，未能准确识别，导致扣分。三、把下面的四字词语补充完整。学生完成质量较好，,160人全对，占82.5%。写错字的较多反映为“风欺雪压”和“藕断丝连”。学生对四字词语比较熟悉，个别错误反映为未能准确掌握生字的写法，出现多写笔画或漏写笔画。四、选择合适的关联词语填空。学生能准确选择合适的关联词语，全对191人，正确率为98.5%，个别出现错误反映为对课文内容不熟悉，未能准确选择，其中“既然”写成“即然”，7名学生出现抄写错误，反映为学生粗心大意。五、按提示把句子补充完整。 全对183人，占94.3%。默写的诗句为课文中的泊船瓜洲或秋思，学生都能正确默写，但个别扣分情况反映为写错字。六、按提示把句子补充完整。1、根据题意，写歇后语。全对182人，占93.8%。出现错误的反映为学生未能准确理解事情情态，不能准确写出歇后语。2、按提示把句子补充完整。学生完成质量较好，185人全对，占95.4%，学生能准确掌握打比方（比喻）的的描写方法，完成质量很好，但个别学生出现写错字现象。七、阅读短文，完成练习。（一）大器之才1、选择合适的读音。本小题为考验学生对多音字的掌握，全对194人，占100%。2、文中有哪些句子可以看出男孩不遗余力工作，请画出3个句子。本小题为考验学生对文章描写的理解，184人全对，占94.8%，其中1名学生出现漏题。3、联系短文谈谈你的理解。本小题全对152人，占78.4%。学生能根据短文内容来谈体会，切入点各有不同，都能说明原因，错误多反映为写错别字。4、请用简短的语言概括本文的主要内容。全对146人，占75.30%，学生能基本掌握概括主要内容的方法，大多数学生根据短文详细概括，也有个别学生能用简单的一两句句话进行概括，错误多反映为写错别字。阅读（二）一位母亲与家长会1、读拼音，写词语。 全对129人，占66.5%。完成质量一般，出现错误较多的为“羡慕”，“羡慕”为四年级的词语，学生未能准确重现，导致扣分。2、体会母亲心情的变化，填写序号。 全对170人，占87.6%。完整质量较好，错误反映为学生未能细心阅读短文，未能准确把握上下文中母亲的心理变化。3、根据短文内容，进行判断。 全对105人 ，占54.1%。完整质量一般，错误反映学生未能细心阅读短文，不能准确理解句子中意思，从而导致判断错误。4、联系上下文，展开想象，进行补充。全对152人，占78.4%。学生完成质量一般，能根据课文内容进行回答，出现全扣分错误的学生反映为未能准确判断环境中是谁边哭边说，导致全题扣分，个别出现写错字导致扣分。5、联系生活实际谈体会。 全对139人，占72.2%。学生完成质量较好，能基本掌握回答此类题目的方法。出现扣分的情况多反映为没有联系实际举例子，或例子不能准确说明理解内容，也有出现写错别字导致扣分。作文部分：1、笔盒是我们的学习伙伴，请你用笔盒的自述为题，介绍你最喜欢的一个笔盒；也可以发挥想象，描写未来的笔盒。注意用上恰当的说明方法，内容具体。选择该题的学生有152人，占78.4%，完整质量较好。大部分学生都能发挥想象描写笔盒的作用，故事精彩有趣，并能准确运用各种说明方法；但写错别字仍然是学生普遍存在的问题，造成一些句子不通顺。2、仔细观察这幅漫画，请根据画意编一个故事，让读故事的人体会漫画的含义；也可以直接写漫画给自己带来的其实。题目自拟，内容具体。选择该题的学生有42人，占21.6%，完整质量较好。学生能按一定的顺序进行描述和评价，描写出自己的真实体会。学生也能发挥想象，联系图意进行故事的合理联想。六年级：（一）、看拼音，写词语。全级有138个学生全对，全对率是71.5%。本题主要检测学生对同音字和形近字的辨别能力，全级有28个学生全对，正确率是71.8%，出错的同学主要存在以下问题：字型辨别不清，如：“陶醉”的“醉”右边的“卒”写成“率”；写别字，如：“挺拔”的“拔”写成了“拨”；加多了字的笔画，把“武”的右侧加了一撇写成了“戈”，以致扣分。（二）、选择题，把正确的答案的字母写在括号里。本题考查的内容较全面，意在检测学生在综合性的语文知识运用上的能力。第1小题是考查学生对生字词读音的正确辨析，全对的是177人，占91.7%，学生完成情况较好。第2小题着重考查学生对四字词语的掌握其情况，全级有179人答对，只有14人选错答案，说明大部分的学生对所考查的四字词语掌握得较好。第3小题的考查点是对“善”字在不同词语中的理解，全级有176名学生答对，正确率为91.2%。第4小题，考查学生对句子的修辞手法中“比喻句”和“拟人句”的辨析，全级有172人答对，正确率达到89.2%，答错的那写学生认为“慈祥的眼神”像“深深的潭水”不是比喻句，或是认为“浪花涌过来”是拟人句。（三）、用“”圈出下列词语中的错别字，并把正确的字写在括号里。本题主要考查学生对四字词语中的“慢”与“漫”、“揭”与“竭”，“燥”与“澡”、“律”与“津”能否正确辨析。全级有179个学生全对，全确率是92.7%。有14名学生能圈出“揭泽而渔”中的错别字，但改正确答案时，却没能写出正确的“竭”字，而写成了“遏”、“歇”、“谒”。（四）按要求完成句子练习。1、用修改符号修改病句：实施素质教育后，我们课外阅读的数量明显提高了。这个句子的病因是词语搭配不当，“数量”与“提高”搭配不当，修改时可以在“数量”这个词上修改，把它改为“质量”“水平”“速度”“积极性”等；也可以让“数量”这个词保持不变，把“提高”改为“增加”“加大”等。学生能正确完成此题的有 110人，占57 %。被扣分的学生有的能找到病因，但未能改上正确的词语的有 41人，占 21.2%，找不到病因，胡乱改的有 42人，占 21.7%。2、把下面的句子改为感叹句：四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？此题要求把反问句改为感叹句，学生能正确完成的有 119人，占 61.7%，仍有学生粗心，以为平时复习册上已经做过此题是把反问句改为陈述句，所以没再看清题目要求，把反问句改成陈述句，造成答非所问的有 72人，占 37.3 %，全级有2名学生此题空白，不会做，这两个学生是学习有障碍的学生。（五）、根据提示默写并完成填空。1、“ 不精不诚 , 不能动人。”这句话告诉我们做人一定要 精诚（真诚、诚实、诚实守信） 。在横线填答案完成此题时，全级有 187人全对，占 96.9%，全级有 6名学生完成此题时，把“不精不诚”错写成“不精不成”或“不精不城”。2“好雨知时节，当春乃发生 。随风潜入夜，润物细无声。”这是杜甫描写春雨（雨）的名诗句。学生完成此题时，全级有 174人全对，占90.2 %，有 的学生在答题时写错别字，把“乃”写成“仍”，有的学生把“润”字的三点水写到门字里面，有的学生做第三条横线的填空时，写上“春夜喜雨”，这是原诗的题目，如果学生能仔细检查复读此题，就可以准确回答好问题，比较简单的题目都答错的现象，反映学生仍有粗心的现象。3、“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一（ 扭 ）”反从他的（胯 ）下逃走了。” 以上这段文字中的“少年”指的是 闰土 ，他是作家 鲁迅 笔下的一个人物形象。上面这段文字从 环境（环境描写）（外貌描写） 和 动作 （动作描写） 两方面刻画了一个勇敢能干的农村孩子的形象。 学生在完成此题填空时，有 108人全题正确，正确率是56 %，有 的学生把“鲁迅”的“鲁”字下面的“日”错误的写成“口”，有的学生在填写两方面的描写方法时，未能联系题目上下文来准确填写答案，而是从 文中找出一些词语填上，如：填“看瓜”“刺猹”（或“捏”“刺”），这反映学生未能弄清题目的检测点来推测甄选答案填空，未能把描写方法（外貌描写、语言描写、动作描写、环境描写等）有针对性地的用于填空，答题时仍存在一些随意性。（六）、排列句子顺序，并完成练习。1、给出的四个句子出自课文只有一个地球。学生对这篇课文比较熟悉，基本能排出正确的顺序，排序全对的有 141人，占 73%。错误的学生大多是第一、二句的位置排错了。错误原因是没有注意句子明确显示主语是“地球” ，应该排在第一位；而句子使用了代词“它”，应该排在第二位。2、句子运用的说明方法及作用，全对的有 126人，占65.3%。错误的学生大多是把说明方法“打比方”误判为“作比较”，而且表述其作用时没有点出“写出了地球的渺小”这一关键点。（七）、阅读走进大自然1、在第一自然段里画出环境描写自然景色的句子。这题没有人漏做，全对 28人，占14.5%。这道题考查的首先是孩子们的仔细审题的能力。要求中没有注明所画句子的数量，按高年级的要求，这时应把所有符合要求的句子画出来。这种要求虽然平时老师有说明，但由于在平时的练习、测试中这种情况出现极少，平时都是规定画一、两句为主，孩子们行成了思维定势，此时就没想起老师说过的相关审题技巧了。因此绝大多数都只画了一句。2、从下面词语中选择合适的填入第3自然段中。这题主要考查学生词语搭配使用的能力。本题全对 183人，占94.8 %。这题的主要错误是个别学生在把词语抄上文中时出现错别字，如“倾听”抄成“顷听”。3、判断下列说法是否正确。这题考查同学们对文章相关词、句的理解以及对全文观点、作者情感的把握。本题全对 83人，占43%。主要错误集中在第一小题对“人满为患”的理解，学生正是联系了文章内容来理解它才会误判的，因孩子们认为“灾难”的说法不够准确，上下文中也没有出现有关灾难的事例等内容，就觉得这词语的意思表达不准确了。其实，这个词还要联系生活实际来理解，但是孩子们是比较缺乏这方面的信息的，因此，绝大部分同学会误判就一点都不足为奇。4、联系生活实际谈谈对画线句子的理解。本题全对 40人 ，占20.7 %。这题的难度一向比较大，这次句子的理解，重点应放在自然风景“人工的痕迹越来越重”“不添其美，反倒更丑”。学生在读这句子时，没有抓准作者