《认识方向》教学案例.doc

认识方向教学设计冯马学区 张彩云一、内容：冀教版二年级数学上册第三单元第一课时。二、教学目标：1、经历认识东南西北四个方向的过程。2、在现实生活中指出东南西北，能根据已知的一个方向辨认其它三个方向。3、发展学生空间思维，体验数学与现实生活的密切联系。三、教学重点：能正确的辨认东南西北四个方向。四、教学难点：能根据已知的一个方向辨认其它三个方向。五、关键：以游戏为主展开学习活动，体验学习快乐。六、教学策略：1、学情分析：在日常生活中，学生对东南西北四个方向的认识已经积累了一些感性经验，尤其是我们农村的孩子，而且通过一年级的学习已会用上、下、前后、左右描述物体的相对位置，为本课的学习打下了坚实的基础。2、设计理念：数学教学是用教材，而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生记枯操的概念。这节课以学生的兴趣导入，选择了学生乐于接受的内容为题材，展开学习，让学生体验数学趣味性、价值性，而爱数学。3、教法学法：在学习引导上，力求体现在具体的情境中让学生辨认方向，经历、体验学数学的快乐。通过师生、生生互动合作完善自己的想法，形成自己独特的学习方法。通过灵活有趣的和富有创意的练习，提供学生解决问题的能力，联系生活实际，解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。七、教学过程：（一）、活跃气氛引出课题：1、一起说班级自编左右歌。2、谈话、讲故事引入课题。师：同学们，我给大家带来一个故事，想听听吗?相传，古时候天上有十个太阳炙烤着大地，动植物和人类艰难生存，有一个射技高超的人名叫后羿，他要用自己百发百中的射术拯救人类。早晨起来，天气就热的让人难以忍受，于是他拿上弓和箭来到空旷的原野，要把太阳射下来，他拿起弓搭上箭用力向东方射去，咦！他为什么向东方射去？请同学们指出这个方向。他连射八个太阳，这时剩下了几个太阳？他想这下好了吧！到了中午，还是太热，这时他又拿起弓搭上箭想再射一个太阳，你们猜他向哪个方向射的？他又射下了一个太阳，这时天上只剩下了一个太阳，他想这下该最合适吧！于是决定等等看。到了傍晚，天气凉飕飕的，他向西看了看太阳说道：“嗯，就剩下这个太阳！“他朝西望能看到太阳吗？这时他轻松地向北走回家去了，请指出北。（边讲故事边板书东南西北）看来同学们对方向有了一定的认识。今天，我们进一步认识东南西北四个方向（板书认识方向）。（二）、做游戏，辨认方向。1、让学生一齐依次指出东南西北四个方向。2、师说出方向，学生指出相应方向。3、贴卡片。师手中有四张分别写着东南西北的卡片，让四名学生任抽其中一张卡片贴到相应的墙壁上，其他同学做裁判。4、游戏。把学生分成四组，分别面向不同方向，然后听口令做游戏。（1）面向东的同学请站起来;（2）面向西的同学请拍拍手;（3）面向南的同学请举手；（4）面向北的同学请挥挥手;（5）依次听口令坐下。（设计意图，贴卡片和做游戏都是用学生乐意做的方式看学生对方向的辨认速度和巩固对方向的辨认，在游戏进行的顺序上渗透方向的相对性和固定性）。5、体验方向的固定性、相对性。（1）给一个方向，指出其它三个方向。认真听老师说话的规则。师示范：老师面向东，那么我的前面是东，后面是西，左面是北，右面是南，我说对了吗？让同学们按规则说一说，再面向另一个方向说一说。（2）师要求同桌面对面而坐，按刚才的规则说给同桌听。（3）指名按以上规则说一说。（4）不看着这四个方向，给出一个方向，说出其它三个方向。师：老师把你的眼睛捂住，不让你看着周围的事物给出一个方向，你还能像刚才那样说一说吗？谁愿意和老师合作表演？喜欢这个游戏的可课下和你的小伙伴玩一玩，注意别把眼睛捂疼了。（三）、解决问题。师：同学们真棒！老师被一个有关方向的问题难住了，请大伙帮帮忙，行吗？师：我好朋友有一个可爱的女儿也在上二年级，一天，我碰到她，她说：“阿姨，我搬新家了，我好开心，你知道现在我家在学校哪边吗？”我说：“我也替你高兴，那你家在学校哪边啊？”她是这样说的：“我每天早晨迎着太阳去上学。”咦！她家在学校哪边呢？（四）、课后练习。1、有一个学生告诉我他每天早晨背着太阳来学校，傍晚放学对着太阳回家去。他说的对吗？2、一次我去邢台，下车后迷失了方向，我看看时间正好12点，我一抬头，太阳正向我微笑，我一下子找到了东西南北。同学们，猜猜我是怎么做到的？（五）、评价、自我评价。1、我们今天的学习你有哪些收获，有什么想法和大家分享一下好吗？2、太阳公公常常给我