一年级组《黄山奇石》导学案.doc

黄山奇石 问题解决课（一课时）学习目标：1.清障碍目标：掌握本课10个生字，培养学生在具体语文环境中理解词义的能力。2.解大意目标：理解课文内容导学过程：一、引入课文（或听写）【预设】1、出示课题，齐读。 2、从课题上看，课文主要写什么？（奇石）哪里的奇石？（黄山）重点词是哪个（奇） 3、教师语：黄山是一大风景区，叫。它在我国南部。今天，教师和同学们到黄山风景区游览一番。二、扫除生字障碍，能读通课文：1找出生字表中一类字，二类字所处的位置，并勾画相关词语。2对一类字、二类字进行多次拼读组词，对难写的字进行指导。【字音字形难字指导预设】多音字：都难字：巨、琴、尤3初读课文，发现有读不准的字进行纠正。（学生随文标注）4. 再读课文，检验有没有以前学过的熟字、多音字读不准的情况，适时纠正。（学生随文标注）三、扫除词语障碍，熟悉课文内容。1.先让每个小组进行讨论，提出每小组不懂的词语，在申请单上作上记号。2.由各小组汇报本小组的疑难词语，其他小组同学解答，不能解决的由教师帮助解决。3再读课文，熟悉课文内容，并再次检查词语理解情况。【词语理解指导预设】秀丽神奇：美丽、奇妙。奇形怪状：形状奇特、奇怪。“闻名中外”的“闻”什么意思？整个词的呢？给“尤其”换个词，代进去读一读。（特别） 课题中的“奇”就是神奇、奇形怪状的意思。四、整体把握全文1.自主学习：默读全文，思考按什么顺序分段，怎样分段。2.小组合作：各小组进行小组合作，提出组内分段观点，并讨论你是按什么顺序分段的？3.汇报交流：教师将不同的分段板书于黑板之上。对不同的分段进行讨论，达成共同观点。（注：不适宜分段的课文，要求学生用几句话归纳课文主要内容。）【本文可能出现的几种分段预设】A、 第一部分：第1自然段第二部分：第2至5自然段第三部分：第6自然段（学生依据总分总的结构分段） B、第一部分：第1自然段第二部分：第2至6自然段（学生依据总分的结构分段）五、作业：【预设】1、正确、流利地朗读课文。2、抄写字词。 黄山奇石 问题解决课（二课时）学习目标：1.文本品读目标：通过品读文本，体会黄山石的特点“奇”和“多”。背诵课文，积累好词佳句。通过对重点词句的理解，体会作者对黄山的喜爱和对祖国河山的热爱。2.练习表达目标：学习作者的写作方法，选取文中提及的奇石进行仿写。导学过程：一、引入（或听写）【预设】1、听写字词。2、上节课，我们初读了黄山奇石这篇课文，学习了课文的第一自然段，知道了黄山是二、探究发现【小组语文活动话题设计一】探究内容：“猴子观海”神奇在哪儿？标出主要的动词。“仙桃石”怎样写的？这句话用了什么方法？把什么比作什么？“仙人指路”是怎样写的？也用了什么方法？把什么比作什么？探究方法及汇报方式提示：小组进行自主、合作、探究学习，抓重点词句，想象画面，感受黄山奇石的特点。小组以简笔画、问答、朗读等形式进行交流、汇报。活动过程：1自主探究（学生按照老师提供的探究任务与提示进行自主学习）2小组合作（学生按照老师提供的探究任务与提示进行小组合作学习）3交流汇报，教师相机点拨：【对学生汇报出现的情况进行点拨预设一】“猴子观海”神奇在哪儿？（它两只手抱着胳膊，一动不动地蹲在山头，望着翻滚去海样子奇特。）（陡峭的山峰）标出主要的动词。（板：抱、蹲、望）【对学生汇报出现的情况进行点拨预设二】“仙桃石”怎样写的？这句话用了什么方法？把什么比作什么？“仙人指路”是怎样写的？也用了什么方法？把什么比作什么？小结：这两块岩石都用打比文的方法写出它的神奇。【小组语文活动话题设计二】探究内容：一段话中，并列写了两个或两个以上的内容，该怎么学呢？研究方法及汇报方式提示：活动过程：1自主探究：（学生按照老师提供的探究任务与提示进行自主学习）2小组合作：（学生按照老师提供的探究任务与提示进行小组合作学习）3交流汇报，教师相机点拨：【对学生汇报出现的情况预设一】第一步齐读想：讲了哪两个内容？（“仙桃石”、“仙人指路）第二步干什么？（每个内容是怎样写的？）第三步干什么？【对学生汇报出现的情况预设二】课文用了哪个句子把它连接起来的？用“”划出。板：更有趣。三、交流“我想问”孩子们，我们在自主学习时还提了很多不懂的问题，看看哪些问题已经解决，哪些你还有疑问，请提出来和大家讨论讨论。学生提问后先请其他小组同学解答，不能解答的教师相机引导。四、总结【预设】我们的祖国，像黄山这样风景秀丽的地方还有很多，有机会，我们去游览吧！五、作业：【预设】必做题：朗读课文，再从课文中选两段背下来。选做题：抄