刘金凤三年级英语Unit2A.doc

课文标题：My Family (Part A Lets learn)单元名称：Unit 2 My Family教材版本：PEP Primary English 授课年级：Grade 3姓名：刘金凤单位：滕州市鲍沟镇石庙小学一、 教学内容分析：本课时是PEP小学英语第二册 Unit1 Meet My Family A部分，为本单元的第二课时。主要是关于张朋和Sarah一家在树丛中找彩蛋的情景，包括Lets learn 和Lets chant两部分内容。通过情景中两个小朋友的对话引出本课的重点单词father（dad），man，mother（mum），woman的学习。内容与学生生活联系紧密，学生对此有着强烈的学习兴趣，并乐于接受和操练学习。学生能够利用句型：Whos that .，HesShes my结合相应图片或动画进行关键词的替换，要求学生能在设置的情景中正确地替换句中的关键词组，练习新语言，进行语言交流和交际活动。教师要在教学中要注意创设合适的情境，给学生提供语用环境。二、 学情分析：本课的教学对象是已经学习了半年英语的三年级的学生, 他们已经初步掌握了一定的英语词汇，具备了一定的英语语言运用能力，处于由感性认识向理性认识发展的阶段，大多数学生乐于参与各种英语学习。教师要根据教材编写特点和小学生的年龄特点，引导他们积极主动地进行英语学习，在英语学习中体会成功的乐趣。就本课而言，Lets talk中的内容为本节课的学习提供了一定的语言基础。三、 教学目标 语言技能目标：1. 掌握三会单词： father,man,mother,woman 2. 能够听、说、认读句型：Whos that .，HesShes my3. 能够在情景中运用句型介绍自己的家人。4. 学生能够在图片的帮助下听懂并跟读chant。语言知识目标：1.能够在语境中理解新词语father,man,mother,woman的意思，并能正确发音。2.认读句型：Whos that .，HesShes my 情感态度目标： a. 学习礼貌言行，尊重他人。b. 小组活动中能与其他学生的积极配合，积极运用所学语言表达和交流，与人融洽相处。 学习策略目标：创设真实的情景引入句型，增加输入量，通过直观的图片、动画和生动形象的肢体语言，进行对话的教授和学习。让学生通过语境理解新句型的含义，使学生在语句与相应事件之间建立联想。把“习得”和“学得”相结合。与他人合作，积极运用所学英语进行表达和交流， 共同完成学习任务。二、教学重点和难点1. 重点掌握单词：father,man,mother,woman2. 借助图片、体态语等帮助学生理解句子，并能在真实的情景中运用。3. he和she的区别发音。三、教学过程ProceduresTeachers ActivityLearners ActivityPurposeStep 1Warm-up1、Greetings.Greetings.为学生创设轻松愉快的英语氛围，帮助他们迅速进入英语学习状态；为新课的语言知识做好了铺垫。2、 Sing a song,Boy and girl.Students sing the song together.Step 2 Presentation1、 教学单词After the song,the teacher draws a picture of a boy on the Bb.Then asks Ss: What can you see on the Bb? 此时教师在男孩的旁边画一个成年男子的简笔画。T：What can you see now？（板书man）然后指着图片反复领读 boy，man，并指自己说：Im a man. 指着一位男同学说：Hes a boy.再请几位同学来表演man平时的动作。 利用同样的方法教授woman。 反复播放两个单词的录音，让学生体会其中发音的区别。 S:I can see a boy.S:I can see a man.对本课的新知识进行重点教学，扫除对话听、说障碍。让学生进一步熟悉其意义和语用环境。在仔细听文本前帮助学生从部分到整体的理解文本，比较适合我们乡镇的学生的水平，能够从易到难，减轻学生英语的恐惧感。2、利用多媒体出示小灰灰的图片T：We have a new friend today. Whos this boy?让学生带上小灰灰的头饰。T: Now you are Xiao Huihui.Act like Xiao Huihui.出示灰太狼的图片，教师指着图片问：Whos that man?引导学生说Hes my father.(板书father) 教师适时拿出father(dad)的单词卡片，教授学生认读。用同样的方法引出新单词mother (mum)的学习.S:Hes Xiao Huihui.S: Im Xiao Huihui.同位互读并相互纠正发音。3、T: Good job! Zhang Peng and Sarah are talking about something. Lets listen,OK?Teacher play the tape, and ask Ss listen carefully.4、听录音，看课本，再次感受对话语言的运用场合和所需语境，理解文本内容。T: All of you listen to the tape very carefully. Now we repeat following the tape, OK?(学生跟随录音，跟读课文，教师注意提示学生一些不太容易读的单词的发音，如：hes。）Tips: 学生发音基本正确 OK学生语音语调模仿较好 Good学生语音语调模仿到位 ExcellentS: OK!Students listen to the tape carefully.S: OK.Students read the text following the tape.跟随录音朗读能够很好的纠正学生的发音问题。让学生根据教师所出示的小提示，来规范和评价自己的表现。角色扮演T: Now, I give you 3-4 minutes to prepare this dialogue. Then I need several groups to perform it. There should be 4 members in your group. Got it?T: OK! Lets stop here! Which group wants to have a try？（教师分发Sarah和Zhang Peng的头饰）T: Good job! Here, who want to be Zhang Peng?S: Yes!(Students prepare the dialogue in groups of 4)学生举手进行对话展示学生自由选择角色进行对话练习，进一步巩固所学句型。角色扮演目的是培养学生地道的语音、语调、语感,能够很好的调动学生的积极性，也能够更为广泛的设计到学生，达到全面顾及学生的目标。自由选择角色能够使得学生更加大胆的表达自己，体现教学的灵活性。Step 4 Extension教师试着把单词卡grandfather出示在father的上方，由学生猜测其意思。然后观察这两个单词的区别，教师适时引读。用同样的方法引出新单词grandmother。在所有的新单词学习过以后，在所有的单词周围画一所大房子，很自然的就引出单词family，再贴上爷爷，奶奶的图片形成family tree。(2)Make a family tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的家庭成员的照片在图画纸上粘贴family tree.做好后自由走到其他同学那里，利用所学的句型谈论家庭成员。Lets chant教师先读一次chant，帮助学生理解，然后播放录音，学生边跟读边打拍子。然后以大组为单位轮读，并给表现好的组加星星。在学习了爸爸，妈妈等单词后，学生的探究欲望一定非常强，很想知道爷爷、奶奶的英文表达方法，我们就趁热打铁引出grandfather grandmother family等单词的学习。这三个单词虽然不是本课的重点，但可以为下面的操练打好基础利用学生好胜的心理，激发他们的积极性，巩固本课的新知识Step 5 SummaryT: What have we learned in class? 引导学生及时回顾本节课所学内容，加深记忆，培养他们善于归纳总结的良好习惯与学习策略。Step 6Assignment1、（必做）Listen to the tape of this part and imitate.教学反思小学生在学习母语的同时学习第二语言，这有一定的难度，但是少儿善于模仿、态度自然、乐于参加活动，这也是他们学习英语的有利条件。轻松活泼的课堂能让学生学到更多的知识。因此在整个教学过程中我始终注意创设有趣的语境吸引学生的注意力，并一直保持和蔼可亲的表情，用亲切的眼神，鼓励性的话语。当学生答对或是说得好时，我总是竖起大拇指称赞他/她：Good boy!/Good girl!或者奖给小