教育心理学B第二单元参考答案.doc

四川师范大学教师教育学院参考答案一、单项选择题1、C(P151) 2、D(P169) 3、C(P151) 4、A(P215) 5、C(P268)6、C(P222) 7、B（P250） 8、B(P263) 9、C(P278) 10、B（P169） 二、判断改错题1、F（P148）加涅在1969年与他的同事一起第一次正式提出“教学心理学”概念。2、T(P166)3、F(P263)横向迁移是指在内容和难度上相似的两种学习之间的迁移。三、填空题1、(P264)顺向迁移2、（P257）练习3、（P245）封闭性动作技能、开放性动作技能4、（P221）元认知5、（P191）定势四、名词解释题1、知识（P165）狭义的知识一般仅指能贮存在语言文字符号或言语活动中的信息或意义，如各门学科的事实、概念、公式、定理等。广义的知识，是指个体通过与其环境相互作用后获得的一切信息及其组织。2、动作技能（P244）动作技能是依靠肌肉骨骼与相应的神经系统活动实现的活动方式，并把动作技能定义为“在练习的基础上形成的，按某种规则或程序顺利完成身体协调任务的能力”。3、精加工策略（P230）精加工策略是一种深加工策略，是指人们为了更好地记住所学的东西而对学习材料作充实意义性的添加、建构和生发。4、概念的同化(p178)在课堂学习的条件下，利用学生认知结构中原有的有关概念以定义的方式直接向学生揭示概念的关键特征，从而使学生获得概念的方法。5、迁移的概括说（P270）贾德认为，共同成分只是产生迁移的必要条件，而迁移产生的关键在于学习者能够概括出两组活动之间的共同原理，学习者的概括水平越高，迁移的可能性越大。这种理论称为概括化理论。五、简答题1、加涅关于学习过程阶段的观点。（P150）动机阶段领会阶段习得阶段保持阶段回忆阶段概括阶段操作阶段反馈阶段。2、简述教学中如何有效培养学生的学习策略（P236）学习策略是可以教会的。有效地进行学习策略教学的措施：能识别重要的学习策略并能够对其结构进行分析；教学方法灵活多样；结合学科知识的教学进行训练注重元认知策略的训练，使学习策略的运用更加有效及灵活。3、简要论述影响学习迁移的因素。（P286）1、（1）客体因素：学习材料的相似性学习情境的相似性教师的指导。（2）影响学习迁移的主体因素：学习者分析和概括能力学习者的迁移心向，即定势认知策略与元认知。4、简要叙述高原期现象产生的原因。（P259）感觉机能和中枢机能对动作的控制和调节作用减弱；提高练习成绩的新的活动结构和方法尚未形成；练习方法不当；形成消极的思维定势；产生心理上和生理上的疲劳；动机强度减弱、兴趣降低甚至产生厌倦等消极情绪；意志品质差等。5、简述影响解决问题的因素。（P191）（1）问题情境：指个人所面临的刺激模式与个人的知识结构所形成的差异。（2）定势：是由心理操作形成的模式所引起的心理活动的准备状态，也就是人们在过去经验的影响下，解决问题时的倾向性。（3）功能固着：人们把某种功能赋予某种物体的倾向性六、论述题1、促进迁移的方法（P291）（1）合理选择教学内容与编排教学程序。选取合适的变式材料。变式是通过变更对象非本质特征的表现形式，变更人们观察事物的角度和方法，以突出对象的本质特征，突出那些隐蔽的本质要素让学生在变式中思维，从而掌握事物的本质和规律。选择与应用情境相似的学习内容与学习情境教材体系的合理安排合理安排教学步骤（2）促进学生学习迁移的教学技巧：促进基本概念、原理和科学规律的教学，提高学生对这些内容的理解水平；应用比较的方法，有利于防止干扰；强调迁移的特征，引起学生的迁移心向；（3）学习方法的传授与训练（4）帮助学生形成关于学习与学校的积极态度2、简要分析教学实际中解决问题能力的培养。（P192）（1）培养学生质疑和解决问题的内在动机；（2）问题的难度要适当；（3）帮助学生正确地表征问题；（4）帮